Adolescence à la Renaissance Flashcards
1
Q
Selon Comenius ?
A
- Organisation scolaire doit être basé sur le développement de l’enfant
- Notion de stades de développement avec une éducation spécifique en fonction de certaines tranches d’âge
- 7-12 ans : connaissances en langage, religion, développement de certaines capacités cognitives (mémoire, imagination, créativité
- 12-18 ans : éducation qui favorise le raisonnement, éthique, moralité, raisonnement de problème, bien parler et bien s’exprimer (langage)
- Certains enfants de 7-12 ans sont sur le marché du travail, l’éducation n’est pas possible pour tous
- 18-24 ans (jeunes adultes) : pleine capacité, maitrise de soi, potentielle universitaire
2
Q
Selon John Locke ?
A
- Nouvelles idées sur le développement
- Les enfants naissent et leur esprit est une page blanche
- L’expérience amène la connaissance (les expériences du passé, les adultes ont une grande influence à long terme)
- Un enfant n’est pas nécessairement bon ou mauvais
3
Q
Selon Jean-Jacques Rousseau ?
A
- Premier à reconnaître l’importance de la psychologie dans l’éducation
- L’enfant est fondamentalement bon et c’est la société qui peux le corrompre, les influences du milieu peut le rendre moins bon
- 2 tranches d’âge pendant l’adolescence
1) 12-15 ans : période de découvertes et d’expérimentation
2) 15-20 ans : âge du développement de la conscience et de la morale (pas besoin de la société pour lui dire ce qui est bon et pas bon)
4
Q
Selon Charles Darwin ?
A
- L’étude du développement de l’enfant permettrait de mieux comprendre la psychologie humaine en général
- Sélection naturelle, les plus forts vont rester et les plus faibles devrait être éliminer parce qu’il n’ont pas la capacité de résister dans la société
- Va à l’encontre de la religion
- Perspective scientifique
- Compare l’humain à l’animal
5
Q
Selon Stanley Hall ?
A
- Influencé par les idées de Darwin, mais les amène plus loin
- Premier à parler du concept de l’adolescence
- « la paternité de la psychologie scientifique de l’adolescence » ouvrage paru en 1904
- Enfant est comme un animal
- Développement est intégré dans nos gènes, « le plan du développement de l’espèce humaine est inscrit dans la structure génétique de chaque individu »
- Évolution de l’ensemble des humains vs évolution de chaque personne individuellement (concept de groupe prédomine)
- Environnement n’a pas d’impact sur le développement de l’enfant, jusqu’à l’adolescence
- L’enfant vit comme un animal et évolue graduellement vers un comportement qui est mieux maîtrisé grâce à ses forces de maturation interne qui sont codées génétiquement
- 4 stades de développement
1) la petite enfance (0-4 ans)
2) enfance (5-7 ans)
3) jeunesse ou préadolescence (8 à 12 ans)
4) l’adolescence (13 à 24 ans)
6
Q
Selon Arnold Gesell ?
A
- Perspective normative
- Minimise le rôle de l’environnement
- L’ensemble du développement l’intéresse
- Il explique en abordant le concept de la maturation
- Décrit le développement de l’enfant de la conception jusqu’à l’âge de 16 ans
- Décompose l’évolution psychologique de l’enfant en stades, étapes et niveaux d’âge
- Les âges donnés sont plutôt des zones d’âge
- L’ordre du développement est toujours le même (les enfants devraient sensiblement tous se développer de la même façon)
- Différentes fonctions ou sphères du comportement : comportements moteurs (équilibre, etc) comportements d’adaptation (percevoir différentes expériences du passé significatives), comportements verbaux (toute forme de communication, gestes, non verbal) , comportements personnels et sociaux (culture sociale)
- Il a commencé à faire des études avec des jumeaux (jumeau dans le groupe témoin a atteint le même stade que le jumeau dans le groupe expérimentale)
7
Q
Selon Freud ?
A
- Théorie psychodynamique de l’adolescence
- Période transitoire entre 2 états (enfance et âge adulte)
- N’est pas confondue avec la puberté
- Période de crise (conflits intra-psychiques, conflits inter-relationnels)
- Une des taches spécifiques est l’intégration d’une représentation de soi sexuelle
8
Q
Selon Anna Freud ?
A
- Sexualité enfantine (tourné vers soi, on se découvre, on explore)
- Sexualité adolescence (tourné vers les autres)
9
Q
Selon Erik Erikson ?
A
- Théorie du développement psychosocial
- Stade 5 (12-20 ans) : crise entre l’identité vs la confusion ou diffusion des rôles
- Si le stade 5 n’est pas résolu, l’adolescent n’est sait pas qui il est, avoir une identité pas clair, avoir différentes personnalité « maques » avec différentes personnes)
10
Q
Selon Margaret Mead ?
A
- En occident, l’enfant peut se différencier de l’adulte
- 3 changements majeurs : responsabilité, dominance, sexualité
- Dans certaines cultures, il n’y a pas de changement brusques, augmentation graduelle des responsabilités
- Phénomène sociale, la société va contribuer
- Il n’y a pas de distinction (c’est un continuum)
11
Q
Selon la perspective sociologique ?
A
- Processus de socialisation est important
- La culture, la famille et le temps sont à considérer
- Les parents décident souvent pour l’enfant son rôle (ex : le parent va choisir que l’enfant joue au soccer)
- À l’adolescence, il y a la possibilité d’explorer de nouveaux rôles (discontinuité dans les rôles = adolescent ressent du stress et/ou anxiété)
- A l’âge adulte, la personne assume ses rôles
- Environnement a plus d’influence que le biologique
12
Q
Selon la perspective écologique : Urie Bronfenbrenner ?
A
- Considère les dimensions biologiques, psychologiques, sociales et le contexte global
- L’environnement écologique : « ensemble de structures qui S’emboitent les unes dans les autres et au centre desquelles se développe la personne (ex : famille, école, amis, communauté, pays)
- Considérant ce modèle, l’adolescence doit être perçue comme le résultat d’une interaction longitudinale sujet-environnement
- Bronfenbrenner et morris : les 4 dimensions pour expliquer le développement (le processus, les personnes, les contextes, les temps)
