B3 DaZ Bayrak Flashcards
Was bilden Phasenmodelle des (Schrift)-Spracherwerbs ab?
-Kategorisieren den Aneignungsprozess des Lesens und Schreibens in Entwicklungsstufen
- Repräsentieren NICHT das gesamte Lern-und Entwicklungsgeschehen
- hilft, eine heterogene Schülerschaft im (Schrift)Spracherwerb differenziert zu betrachten
C-Test (Bauer)
- Diagnoseinstrument zur Feststellung von Förderbedarf
- Seit 1980er Jahren globales Instrument zur Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
- Schriftliche Tests, 4-5 kurze Texte
- einzelne Wörter werden nach bestimmtem Muster “beschädigt”
- objektive Auswertung
C - Test Schritte 1-5
Schritt 1: Auswahl des Textes für einen Teiltest
- > beruhen auf Schulbuchtexten
- > eine Klassenstufe drunter- entsprechen dem vorausgesetzten Wissen
Schritt 2: Einfügen der Tilgungen
- > hälfte jedem 2. Wort wird gelöscht - 20-25 Lücken
- > ungrerade Buchstabenanzahl: ein wort mehr wird gelöscht
- > einleitender und abschließener Satz bleibt gegeben
Schritt 3: Adressatenspezifische Adaptionen
- > Menge der Testitems und der Texte wird Altersgruppe angepasst
- > Entzerrung der Tilgungen
Schritt 4: Pretest mit erwachsenen Muttersprachlern und der Zielgruppe
- > Vortest mit 10 Erwachsenen Muttersprachlern
- > Schwere Lücken werden adaptiert und erneut vorgelegt
- > Erprobung an Zielgruppe
Schritt 5:Adaptionen aufgrund der Pretest Ergebnisse
->Pretest an den Adressaten
C-Test Durführung und Auswertung
Durchführung:
alle Kinder der Klasse nehmen teil
-> 20 min Zeit, alle beginnen zugleich
alle 5 Min geht es zum nächsten Test
Auswertung:
->Max 80 Pkt - Jedes Testitem 20 Pkt
-> 1 Punkt bei vollständig ausgefüllter Lücke
2 Punkt für Worterkennung (ohne orthogr. oder morph. Fehler)
Hoffmann: Profilanalyse nach Grießhaber
7 Erwerbsstufen
0: ohne finites Verb
1: finites Verb
2: Seperation finites Verb und Infinites Verb
3: Subjekt nach finitem Verb
4: Nebensatzbildung
5: Interner Nebensatz
6: Integration Partizipalattribut
4 Bausteine Makro-Mikro-
Scaffolding (Kniffka)
Makro-Scaffolding:
1) Bedarfsanalyse
2) Lernstandsanalyse
3) Unterrichtsplanung
Mikro-Scaffolding:
4)Unterrichtsinteraktion
Fehler (Benholz)
Rechtschreibfehler, Wortfehler, Grammatik, Syntax, Textfehler
DaZ SuS: Genus, Pluralbildung, Subjekt-Prädikat Kongruenz, Vergangenheit, unregelmässige Verben
C Test schritt 1
Schritt 1: Auswahl des Textes für einen Teiltest
- > beruhen auf Schulbuchtexten
- > eine Klassenstufe drunter- entsprechen dem vorausgesetzten Wissen
C Test Schritt 2
Schritt 2: Einfügen der Tilgungen
- > hälfte jedem 2. Wort wird gelöscht - 20-25 Lücken
- > ungrerade Buchstabenanzahl: ein wort mehr wird gelöscht
- > einleitender und abschließener Satz bleibt gegeben
C Test schritt 3
Schritt 3: Adressatenspezifische Adaptionen
- > Menge der Testitems und der Texte wird Altersgruppe angepasst
- > Entzerrung der Tilgungen
C Test Schritt 4
Schritt 4: Pretest mit erwachsenen Muttersprachlern und der Zielgruppe
- > Vortest mit 10 Erwachsenen Muttersprachlern
- > Schwere Lücken werden adaptiert und erneut vorgelegt
- > Erprobung an Zielgruppe
C Test schritt 5
Schritt 5:Adaptionen aufgrund der Pretest Ergebnisse
->Pretest an den Adressaten
