Cours 1

Question 1

Tests d’aptitudes intellectuelles

Answer 1

Évaluent les capacités cognitives, telles que l’intelligence, la mémoire et le raisonnement.
 Administré individuellement
 Administré en groupe
 Autres aptitudes

Question 2

Tests de rendement

Answer 2

Évaluent le niveau de connaissance ou d’habileté d’une personne dans un domaine particulier.
 Batteries de tests (écoles primaires et secondaires)
 Sujet unique (tests thématiques / admission à
l’université)
 Certification, diplômes (permis d’exercer un travail)
 Programmes parrainés par le gouvernement
(répondus par toutes les écoles de la province,
p.ex.)
 Administré individuellement (identification des troubles d’apprentissage)

Question 3

Tests de personnalité

Answer 3

Évaluent la personnalité d’un individu
- Tests objectifs
- Techniques projectives

Question 4

Mesures des intérêts et attitudes

Answer 4

Évaluent les intérêts professionnels et les attitudes.
 Intérêts professionnels.
 Échelles d’attitudes.

Question 5

Tests neuropsychologiques :

Answer 5

Évaluent les fonctions cognitives (p.ex. mémoire, attention, fonctions exécutives), avec le but d’identifier des troubles neuropsychologiques.

Question 6

Test de performance vs. test papier-crayon

Answer 6

Faire une activité/tâche vs. répondre à un questionnaire

Question 7

Test de vitesse vs. test de puissance

Answer 7

La rapidité d’exécution d’une tâche vs. être capable de réaliser une tâche difficile

Question 8

Test administré individuellement vs. test en groupe (collectif)

Answer 8

La différence est le mode d’administration

Question 9

Test de performance maximale vs. test de performance type

Answer 9

La meilleure performance possible vs. la performance habituelle

Question 10

Test normatif vs. test critérié

Answer 10

Interprétation d’un test selon les normes obtenues à partir d’un échantillon vs. interprétation basée sur un critère défini par le chercheur/clinicien

Question 11

Utilisations
Secteur clinique

Answer 11

 Utilisateurs : psychologues cliniques, psychologues scolaires, neuropsychologues.
 Tests utilisés : tests d’aptitudes intellectuelles, tests de personnalité, tests neuropsychologiques.
 Les tests aident ces professionnels à déterminer la nature et la gravité du problème, et aident aussi à mesurer les progrès accomplis.

Question 12

Secteur de l’éducation

Answer 12

 Utilisateurs : enseignants, établissements éducatifs.
 Tests utilisés : Tests collectifs d’aptitudes intellectuels, tests collectifs de rendement.
 Les tests servent à déterminer le niveau d’apprentissage de l’étudiant, et aussi à prédire le succès scolaire.

Question 13

Secteur de la gestion du personnel

Answer 13

 Utilisateurs : gestionnaires d’organisations, militaires.
 Tests utilisés : tests d’aptitudes intellectuelles générales, tests de compétences professionnels, tests de personnalité.
 Les tests sélectionnent les personnes le plus qualifiées pour occuper un emploi.

Question 14

Secteur de la recherche

Answer 14

 Utilisateurs : chercheurs.
 Tests utilisés : selon l’objectif de recherche.
 Les tests peuvent être utilisés pour (1) mesurer une variable dépendent de l’étude (2) pour décrire les caractéristiques de l’échantillon de participants, et (3) réaliser de la recherche sur les tests eux-mêmes (validation des mesures).

Question 15

Hypothèses de base

Answer 15

1. Les êtres humains ont des traits ou des caractéristiques reconnaissables. Les différences dans ces traits sont importantes.
2. Nous pouvons quantifier ces caractéristiques.
3. Les traits sont raisonnablement stables.
4. Les mesures sont liées au comportement réel.

Question 16

Perspective différentielle

Answer 16

Dans de nombreux domaines, on tente de formuler des lois ou des généralisations qui s’appliquent à tous les individus.
-> Au contraire, la perspective différentielle suppose qu’il existe des différences qui varient d’une personne à l’autre.

S’intéresser davantage aux différences qu’aux ressemblances entre les individus.