Cours 10 Flashcards
(42 cards)
Qu’est-ce que le DLTA?
de la mise en place d’une politique nationale
à la mise en marche du milieu communautaire
Pourquoi, en 2005, Sport Canada a adopté le modèle DLTA?
pour remédier à la baisse de la performance
globale des athlètes
Qui a accepté le
développement à long terme de l’athlète comme
modèle de développement au Canada?
les ministres des sports à l’échelle fédérale,
provinciale et territoriale
La politique canadienne du sport de 2007 à 2012,
Sport Canada a décrit le DLTA comme quoi?
« […] l’une des avancées potentiellement les plus
importantes dans le sport canadien »
Que représentent le sport et l’AP tant sur le plan individuel que sociétal?
puissants moteurs de développement
Qu’offre le DLTA?
un cadre pour le développement optimal des athlètes de tous
les âges, présentant toute la gamme des intérêts et des capacités.
Quelles sont les 4 critères du DLTA?
✓ Participation Nombre important de Canadiens qui pratiquent un Sport/AP.
✓ Excellence Avoir d’excellents résultats.
✓ Ressources Disposer d’organisations fortes et efficaces.
✓ Interaction les partenaires collaborent et communiquent entre eux
intensément et activement.
Le développement à long terme par le sport et
l’activité physique est fondé sur quatre principes
directeurs:
1- La qualité est la clé
2- Des programmes optimaux sont essentiels
3- L’inclusion est indispensable
4- La collaboration améliore le système sportif
Décrire le principe de la qualité
Chaque enfant, jeune et adulte mérite de vivre
une expérience de qualité chaque fois qu’il
participe à une activité physique ou à un sport.
✓ Mise en place de bons programmes.
✓ Dans un environnement adéquat.
✓ Dirigés par des personnes qualifiées.
Décrire le principe des programmes optimaux
Ce principe signifie que nous devons fournir à
chaque participant prenant part à un sport ou à
une activité physique:
✓ Tout ce dont il a besoin
✓ Au moment où il en a besoin
✓ De la façon qui le fera progresser le mieux.
- L’optimisation doit être centrée sur le participant
et adaptée au développement.
Décrire le principe d’inclusion
L’inclusion signifie de supprimer les barrières
physiques, culturelles, économiques et
comportementales qui peuvent nuire à la
participation:
✓ Concevoir des activités qui n’excluent
personne.
✓ Chaque participant doit se sentir en
sécurité, le bienvenu et inclus.
✓ Chaque programme et service devraient
être développés de façon à accueillir tout
le monde
Quelle est la différence entre DLTA et DLTP?
- DLTA DLT-Athlète
- DLTP DLT-Participant
Décrire le principe de collaboration
Pour que l’expérience soit de qualité, les
intervenants et les organismes doivent travailler
ensemble:
✓ Harmonisation des programmes.
✓ Collaboration entre les communautés, les
organismes sportifs et les secteurs de la
santé et de l’éducation.
Que permet l’inclusion?
Amélioration de l’accès au sport et à l’activité
physique de qualité aux:
✓ Filles et aux femmes,
✓ Personnes vivant avec une limitation,
✓ Peuples autochtones,
✓ Nouveaux arrivants,
✓ Communauté LGBTQI2S,
✓ Personnes âgées,
✓ Personnes vivant dans des communautés
isolées et dans la pauvreté.
Il y a peu de cohésion entre les programmes scolaires
d’éducation physique, les programmes récréatifs
communautaires et les programmes de compétition.
Conséquence:
Un manque d’harmonisation des programmes scolaires, des clubs et des équipes provinciales se
traduit par des athlètes sollicités à outrance.
Les entraîneurs qui œuvrent auprès des athlètes en
développement sont souvent des bénévoles sans formation ni certification adéquate.
Conséquence:
Les comportements négatifs se manifestent et, dans certains cas, des blessures peuvent survenir.
Les habiletés motrices fondamentales et sportives de base ne sont pas enseignées correctement
Conséquence :
Des athlètes qui n’atteignent ni leur potentiel
génétique ni un niveau de performance optimal
Les politiques, procédures et pratiques actuelles de
sport sécuritaire sont appliquées de manière inégale à travers le pays
Conséquence:
Des entraîneurs des équipes provinciales et
nationales doivent mettre en œuvre des programmes
pour pallier les lacunes reliées au développement
des athlètes.
Les valeurs positives, qui permettent de développer le caractère, ne sont pas intégrées intentionnellement à
l’expérience sportive
Conséquence:
Une performance optimale rarement atteinte lors des
compétitions internationales
Les installations et les programmes ne sont pas tous accessibles ou prêts à accueillir des participants ayant un faible revenu ou des besoins particuliers
Conséquence:
Des personnes possédant un talent potentiel sont
exclues du sport.
L’entraînement et la compétition sont basés sur l’âge chronologique plutôt que sur le stade de
développement.
Conséquence:
Des habiletés de mouvement déficientes, un
développement des habiletés incomplet, une
forme physique inadéquate
La préparation des athlètes est axée sur la victoire à
court terme et non sur le processus de développement
à long terme
Conséquence:
- Un développement des athlètes qui se traduit par une participation excessive à des compétitions et par un sous entraînement.
- Un sous-entraînement qui se traduit par des
savoir-faire moteurs mal utilisés et peu raffinés.
Les programmes d’entraînement et de compétition pour
adultes sont imposés aux athlètes en développement et la différence entre les sexes relativement aux besoins à l’entraînement et en compétition est mal comprise
Conséquence:
- Des programmes inadaptés empêchent les femmes d’atteindre leur plein potentiel.
- Des enfants qui ne s’amusent pas lorsqu’ils
participent à des programmes conçus pour les adultes.
Les facteurs clés suivants constituent le
fondement du modèle de développement
à long terme et ils agissent à trois niveaux:
Individuel (facteurs personnels);
Au sein de chaque organisme qui soutient
les sports et l’activité physique (facteurs
organisationnels);
Dans l’ensemble du système canadien
(facteurs systémiques).
