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Flashcards in Cours 7 Deck (14):
1

Rôle des pairs dans le processus de socialisation

-capacité à considérer la perspective d'autrui et acquisition des habiletés nécessaires à la coopération dans les situations d'interactions
- Apprendre à régulariser et contrôler l'expression des émotions
- Développement des habiletés de communication, de négociation, de respect mutuel et d'affirmation personnelle

2

De quelle manière les pairs constituent un soutien social?

Face aux nouvelles exigences de l'environnement ou à des changements développementaux:
-É donner de l'Argent pour le lunch
-Réconforter
-Aider pour les devoirs
-Aider aux transitions dans les passages scolaires

3

comment les pairs permettent la comparaison?

-comparaison indépendante les préjugés familiaux
-Donne accès a une variété d'informations sur la façon dont il est perçu par les autres et sur l'image sociale qu'il projette
-Peut compenser une image négative que la famille nous renvoie
-Ou l'inverse.

Favorise l'émergence d'un concept de soi positif
-Acceptation sociale, compétence sociale

4

Pour les enfants qui éprouvent des difficultés à établir des liens sociaux significatifs et satisfaisant

Privés d'expériences qui peuvent s'avérer cruciales pour leur adaptation personnelle et sociale future
-Maintient et aggravation des problèmes

5

A quoi servent les procédures l'évaluation sociométriques?

Permettent de rendre compte de l'attirance interpersonnelle entre chacun des membres d'un groupe

6

Expliquer l'échelle sociométrique

Pour chacun des élèves, les enfants doivent indiquer s'ils aiment beaucoup, un peu ou pas du tout jouer avec.
-> Aucune distinction possible entre les enfants rejetés et les enfants négligés socialement chez les enfants impopulaires.
-> distinction impossible avec une seule question
-> Bcp d'études: comparaison populaires et impopulaires

7

Désignation sociométriques

Nouvelle version de l'échelle!
-> Désignations positives ET négatives (nb de nominations)
-> Désignations peuvent être contextualisées
-> Nombre de désignations limité ou non limité
-> En fonction ou pas du sexe des élèves
-> Entrevue collective ou individuelle
-> Photographies ou liste de noms
-> Groupe de pairs experts

8

Expliquer les scores possibles de la désignation sociométrique

Préférence sociale:
Score d'acceptation - score de rejet

Impact social:
Score d'acceptation + score du rejet

Les scores sont standardisées (cote z) à l'intérieur de chaque classe

9

Autres types d'évaluations par les pairs

Identité des amis (réciprocité)
Désignation comportementale (lié aux comportements des pairs)

10

Quels sont les statut sociaux et leurs caractéristiques?

Populaire:
+ préférence sociale

Rejeté
- préférence sociale (pas appréciés)

Négligés
- impact social (peu de nominations)

Controversés
+impact social
Préférence sociale dans la moyenne (bcp positif et négatif)

Moyen
Les 2 scores dans la moyenne

La préférence sociale est indépendante de l'impact social

11

Stabilité du statut social

Forte stabilité en période de transition, malgré l'opportunité de nouveau départ. Stabilité varie selon le contexte

Plus grande stabilité des rejetés, populaires et moyens

Moins grande stabilité pour négligés et controversés

12

2 groupes d'enfants rejetés

Les enfants différents plus susceptibles d'être rejetés (causé par la façon de composer avec la réaction des autres)
Rejetés agressifs (troubles extériorisés)

Rejetés retrait social (troubles intériorisés)
-> le lien entre le retrait et le rejet augmente avec l'âge (sont de moins en moins normatifs)
-> déficit des habilités sociales

13

Conséquences du rejet par les pairs

-sentiments de solitude et d'insatisfaction sociale
- Perceptions négatives sur le plan des compétences scolaires et de l'acceptation sociale
- Pauvre estime de soi
- sentiments dépressifs

**Très grande variabilité quand aux perceptions de soi négatives et aux sentiments de détresse psychologique!

14

Différence entre les enfants rejetés et retirés et les enfants rejetés et agressifs

Différence au niveau de l'estime de soi

Enfants retirés:
victimes de harcèlement par les pairs, marginalisés socialement (nb et qualité d'amitiés)
- Savent qu'ils sont rejetés
-Ils anticipent les expériences négatives, ce qui contribue à leur retrait social et aux sentiments de détresse, ce qui intensifie les difficultés sociales. (retrait-rejet-retrait...)

Il y aurait aussi des différences individuelles qui favorisent à entretenir des perceptions négatives d'eux mêmes
-> biais perceptuel: évaluer négativement leur situation sociale
-> Sentiment faible de contrôle et de sentiment de compétence

Enfants agressifs:
-Moins fréquemment victimes d'harcèlement (ce sont eux les agresseurs) et ils ont des amis (affiliation aux pairs déviants)