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Flashcards in Cours1_15janvier Deck (14):
1

Quelles sont les préoccupations centrales des psychologues développementalistes?

L'étude des lois qui régissent le développement humain et la description des grandes étapes du développement.

2

Quelles sont les grandes étapes du développement humain?
*Décrire chaque étape.

Quand: l'âge (jours, semaines, mois ou années)
Quoi: On s'intéresse aux capacités des enfants en général, mais aussi les enfants qui se distinguent des autres, ex: capacité de parler), l'habileté que l'enfant va développer
Pourquoi: Compréhension des mécanismes et facteurs qui interviennent dans le développement
Comment: Description des changements qui surviennent (soit quand la capacité de l'enfant augmente, diminue ou disparait, et à quel rythme).

3

Quels sont les objectifs de la psychologie du développement?
Dans quel but ?

-Prédire le comportement (ce qui est attendu et normal à un âge donné - tendance et moyenne).
-étudier les différences individuelles
-expliquer les différences individuelles (facteurs explicatifs)
*Dans le but de décrire les grandes étapes du DC ainsi que les facteurs et mécanismes qui interviennent dans le dev.

4

Que nous permet la psychologie du développement?
Qu'est-ce qu'on fait pour y arriver?

-Détecter les problèmes (ce qui est pathologique)
-identifier les cibles d'intervention
-Modifier et favoriser la trajectoire de développement
*on observe et mesure le développement de certaines habiletés cognitives et les différences individuelles au niveau de ces habiletés.

5

Quel est le défi en psychologie du développement?

Identifier les différences individuelles (qu'est-ce qui est "normal", quand est-ce qu'on doit intervenir, quand est-ce qu'on peut dire qu'un enfant va dévier de la trajectoire normale)

6

En quoi le développement humain est un construit multidimensionnel et complexe?

Parce que le développement cognitif n'est pas sans lien avec les autres sphères du développement humain (moteur, émotionnel, social, comportemental, etc.)
ex: J'ai un problème d'attention, je vais donc avoir de la difficulté avec mes relations en classe.

7

En quoi le mot cognitif nous renseigne sur l'objet d'étude du développement cognitif et le fait que c'est un construit multidimensionnel?

Le terme cognitif renvoie à l'ensemble des processus psychiques et aux processus d'acquisition de connaissances. La psycho du développement cognitif a pour principal objet d'étude le développement de toutes les capacités/habiletés/fonctions cognitives.

8

En quoi les facteurs de risque et protection interviennent dans le DV?

Ils poussent vers l'adaptation (DEV normal) ou la mésadaptation (DEV atypique ou anormal).
Ces facteurs sont des forces qui viennent pousser la personne à dévier de la bonne trajectoire ou aider la personne à y rester
*On s'intéresse donc aux influences positives et négatives sur le DEV humain

9

Quelles sont les différentes trajectoires développementales possibles?

*RODP
Résilience: pathologique à optimale: la personne n'a pas réussi à s'adapter initialement, mais utilisera des mécanismes afin de réorienter sa ligne développementale vers une plus positive
Optimale: positif, tire partie de toutes les ressources qui s'offrent à la personne
Descendante: optimal vers pathologique: l'individu doit faire face à des facteurs/stresseurs dont il ne peut s'adapter et qui le poussent à dévier de sa trajectoire adaptative
Pathologique: contexte familial et social menant vers une trajectoire négative, individu utilisera des mécanismes qui ne lui permettront pas de faire face à ces contextes

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Description des déviations possibles? (5)

Une déviation peut survenir à différents points et peut être causée par différentes forces (facteurs de risque et protection)
Il y a des périodes critiques ou sensibles (premières années)
Plus l'individu a dévié loin et longtemps d'une trajectoire adaptative (normale), plus il est difficile d'y revenir
Le retour à la normalité est plus facile si la personne est resté sur une longue trajectoire adaptative
Une trajectoire n'obéit pas a un déterminisme strict (il n'y a aucune cause à effet, il n'y a rien qui entraine assurément une déviation (ce n'est pas tous les enfants prématurés qui ont une déficience intellectuelle)

11

Qu'est-ce que le déterminisme?
Que veut-on dire par perspective probabiliste?
Donner un exemple

Aucune relation de cause à effet, un point de départ n'a pas assurément le même point d'arrivé; variation
Les facteurs de protection influence positivement le développement. Les facteurs de risque augmente la probabilité d'une déviation de trajectoire (sans être 100% certain, "augmente les chances de"
ex: être né prématurément augmente les chances de déficience intellectuelle, mais ça n'arrive pas à chaque enfant né prématurément

12

Expliquer le principe de multifinalité
Expliquer le principe d'équifinalité

multifinalité: un même point de départ peut amener à plusieurs points d'arrivé (ex de la naissance prématurée)
Équifinalité: plusieurs points de départ différents peuvent mener à un même point d'arrivé (ex la santé et la maladie; des personnes peuvent être malades ou en santé pour des raisons ou des combinaisons de raisons différentes, mais le point d'arrivé est le même)

13

Quel modèle explique les différents niveaux auquel se situe l'individu?
Que démontre-t-il?

le modèle écologique de Brofenbrenner
Les facteurs qui viennent favoriser le développement de l'individu

14

Expliquer les différents niveaux du modèle écologique de Brofenbrenner (5)

Ontosystème: personnelle, propre à l 'individu, biologique, génétique
Microsystème: relations directes (parents, éducateurs, amis, frères, grands-parents)
Mésosystème: relations entre les microsystèmes
Exosystème: facteurs environnementaux indirects (ex: services sociaux, police, etc.)
Macrosystème: environnement culturel et sociologique