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Flashcards in Cours3_29janvier Deck (17):
1

Définir le développement selon Piaget?

Développement n'est ni inné ou acquis, il est le fruit d'interaction entre la maturation biologique et l'environnement
*ce qui est inné va aidé l'enfant à se renseigner sur son environnement
*l'intelligence se construit et se développe par l'action des enfants sur leur environnement

2

Le développement est ... (Piaget)

Une construction de structures d'une complexité croissante (schèmes)

3

Qu'est-ce qu'un schème selon Piaget?

Ensemble des mouvements, opérations et habiletés que l'enfant dispose/acquiert/développe en interaction avec son environnement.
*synonyme: unités élémentaires de l'activité intellectuelle ou structures cognitives
*ils se conservent, peuvent disparaitre ou se modifier

4

Que déterminent les schèmes qui nous possédons?

La façon dont les informations sont assimilés
*les difficultés à assimiler ces informations forcent les schèmes à s'accommoder en de nouvelles structures cognitives plus complexes mieux adaptés pour le traitement de ces informations
*les problèmes que l'on rencontre dans notre environnement stimule notre croissance intellectuelle

5

Quels sont les 4 stades de développement cognitif selon Piaget?

Période sensori-motrice: 0 à 24 mois
Période préopérationnelle: 24 à mois à 7 ans
Période des opérations concrètes: 7 à 11 ans
Période des opérations formelles: 11 à âge adulte

6

Que peut-on dire des 4 stades de développement selon Piaget?

Ils sont en ordre hiérarchiques, sont universelles, correspond à un fonctionnement cognitif plutôt qu'une tranche d'âge spécifique

7

Comment voyait-on le développement des enfants AVANT Piaget?

on ne s'intéressait pas aux enfants, on disait qu'ils ne répondaient pas donc que leur développement se faisait tout seul, qu'ils étaient conçus pour que se développer donc que ça allait arriver seul, la stimulation n'a aucun effet et donc aucune importance

8

Comment Piaget perçoit les enfants? Comment en est-il venu à les percevoir de cette façon?

Il s'est rendu compte que les enfants étaient des agents actifs de leur développement (exploration, expérimentation, etc.) Il les voit comme des petits scientifiques
*s'en ai rendu compte en observant ses propres enfants

9

Que caractérise, en général, la période sensori-motrice?

L'enfant explore le monde par contact moteur et sensoriel direct (agir pour apprendre)
*développement de la permanence de l'objet et de la notion de causalité

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Quelles sont les principales critiques sur la théorie de développement de Piaget?

1. sous-estime la capacité des enfants
2. description du développement négative (un stade se caractérise par l'absence de tels facteurs)
3. Décalage dans l'émergence de certains concepts (certains devraient avoir lieu en même temps, et non un à la suite de l'autre)
4. plus descriptive qu'explicative
5. omet plusieurs fonctions cognitives (attention et mémoire)
6. ne prend pas en compte l'influence de l'environnement sociale et les interactions dans le développement (aspects sociaux)

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Selon Vygostsky, le développement cognitif est le fruit de ...
*ce qui le différencie de Piaget

facteurs sociaux extérieurs
*importance des interactions sociales dans la construction des compétences cognitives
*le développement humain est trop complexe pour être défini par des stades et ne peut être envisagé indépendamment des situations éducatives
*importance des influences sociales et environnementales
*voit l'enfant comme un apprenti plutôt qu'un scientifique
*le langage est extrêmement important: permet la pensée de se réaliser, structurer sa pensée et échanger de l'information

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Définition de lapone proximale

zone entre ce que l'apprenti sait faire et ce qu'il n'arrive pas à faire seul (zone entre le développement cognitif actuel et le développement cognitif potentiel), DONC ce que l'enfant arrive à faire avec de l'aide

13

Quelles sont les étapes de l'émergence des fonctions cognitives selon Vygotsky?

1. Phase d'acquisition ou de modelage (je te montre ce que tu dois faire, je l'exécute devant toi)
2. consolidation ou coaching (on le fait ensemble, je continue à te soutenir et te guider)
3. phase d'inhibition (je réduis mon aide en fonction de ta performance pour qu'éventuellement, tu le fasses seul)

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Quelles sont les étapes de l'étayage?

1. Éveiller (j'éveille ta curiosité, je veux que tu sois intéresser et que tu dis envie de réussir)
2. Découper (je découpe en étape la tâche pour qu'elle paraisse plus facile et que tu la comprennes mieux)
3. Anticiper les erreurs (je te fais comprendre que ça se peut que tu ne sois pas capable de le faire du premier coup, que certaines erreurs peuvent se produire et que c'est tout à fait normal)

15

Qu'est-ce que la médiatisation?

fonctions mentales supérieures médiatisées: apprentissage facilitée par l'utilisation d'un outils issus de l'environnement social qui médiatise la relation entre le sujet et l'objet
Outils: langage, comportement
sujet: l'apprenti
objet: son savoir et ce qu'il doit apprendre

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Quelles sont les trois sources de médiatisation possibles?

Outils matériels, les systèmes symboliques (langage) et le comportement

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