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Flashcards in Développement cognitif Deck (22)
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1

Nommer les deux grands principes (ou invariants) fonctionnels décrits par Piaget.

Adaptation et organisation

2

Donner la définition d’un stade de développement selon Piaget.

Le stade est un niveau particulier de l’organisation de la pensée dont l’ordre de succession est toujours le même chez tous les enfants.

3

Qu’est-ce que Piaget veut dire par emboitement hiérarchique des stades?

Chaque nouveau stade correspond à un palier d’équilibre qui intègre les acquis des stades antérieurs. Chaque stade se superpose comme les couches d’une pyramide.

4

V ou F: L’ordre de succession des stades peut être influencé par l’environnement et la stimulation.

F: L’ordre est invariable. Toutefois le milieu peut influencer l’éveil et le rythme de succession des stades.

5

V ou F: Tous les enfants évoluent au même rythme à travers les stades de Piaget

Faux: Le rythme peut varier selon les enfants dépendamment de leurs caractéristiques personnelles, la stimulation du milieu, etc.

6

Nommer quatre facteurs qui, selon Piaget, sont essentiels au développement de l'intelligence.

1. La maturation de l’organisme
2. L’expérience de l’environnement physique (exercice ET expérience physique des objets ET expérience logico-mathématique)
3. L’influence du milieu social
4. L’équilibration

7

Quels sont les 4 stades de Piaget et l'âge?

1.La période sensorimotrice (0-2)

2.La période préopératoire (2 à 6/7 ans)

3.La période des opérations concrètes 6/7 à 11/12 ans)

4.La période opératoire formelle (12 ans et plus)

8

Quelles sont les 5 limites du stade préopératoire?

1. Égocentrisme
2. Centration
3. Non réversibilité
4. Pensée statique
5. Les préconcepts

9

Quels sont les 4 grands axes de la théorie du développement cognitif de Piaget

1- Dimension génétique (qui rend compte de la hiérarchisation des conduites
2-Le structuralisme (systèmes organisés de connaissances)
3-Le constructivisme (sujet joue un rôle actif dans l'élaboration de ses connaissances)
4-L'interactionnalisme (assimilation du milieu à la structure du sujet et accommodation de cette structure)

10

Quelles sont les deux phases du stade préopératoire?

La phase préconceptuelle (2 à 4-5 ans)et la phase intuitive (4-5 ans à 6-7 ans).

11

Expliquer ce qu’est la fonction symbolique selon Piaget.

La capacité de se représenter mentalement un objet ou une image et d’y référer par un symbole qui représente cet objet ou image en son absence. Le langage est un exemple de signifiant qui permet de référer à un signifié.

12

Selon Piaget, quelle est la fonction symbolique qui joue un rôle très important dans le développement du système représentatif ?

L’imitation. Celle-ci est impliquée dans quatre des cinq conduites symbolique soit l’imitation différée, le jeu symbolique, le dessin et l’image mentale.

13

Dans une expérience avec deux verres, un long et mince et un autre petit et large, dans lesquels on verse la même quantité de liquide, expliquer la conduite d’un enfant au stade préopératoire en comparaison avec un enfant au stade opératoire concret si on lui demande de juger quel contenant a le plus de liquide?

Au stade préopératoire, l'enfant sera centré sur l’apparence des choses, la hauteur par exemple. Il dira donc que le long verre contient plus, car il est plus haut. L’enfant n’a pas encore la mobilité pour comprendre les transformations. L’enfant du stade opératoire lui peut dépasser l’apparence des choses et prendre en considération la hauteur et la largeur.

14

V ou F: Un enfant peut dénombrer un ensemble d’objet s’il n’a pas encore acquis le principe de conservation.

Faux: La conservation de la quantité précède la correspondance terme à terme entre chiffre et élément.

15

Une action intériorisée qui permet de faire une transformation en pensée mentalement.

Une action intériorisée qui permet de faire une transformation en pensée mentalement.

16

Quelle est la limite principale du stade opératoire concret?

Les opérations sont possible que si elles s’appuient sur du concret. La logique est encore dépendante de l’action.

17

V ou F: Les théories néo-piagétiennes sont en accord avec la vision de stades de développement cognitif distincts élaboré par Piaget.

V

18

Quelle est la différence majeure entre les théories néo-piagétiennes et la théorie de Piaget?

Les théories néo-piagétiennes accordent une importance beaucoup plus grande à l’impact de certaines expériences sur le développement de l'enfant dans un domaine particulier (bien que Piaget reconnaisse l'importance de l'expérience).

Détails: Selon Case, la pratique d’une habileté favorise le développement des opérations cognitives et plus les enfants développent ces opérations, plus ils peuvent allouer des ressources à l'attention et à la mémoire. Selon lui, la pratique est centrale au développement des habiletés des enfants. La théorie de Fischer elle affirme que le développement est spécifique à des tâches particulières et que les habiletés peuvent se développer plus rapidement dans certains domaines principalement (p.ex. classification) selon la stimulation et l’exposition offert par l’environnement. Fischer indique qu'il est peut probable que l'ensemble des habiletés se développent uniformément, alors qu'elles se développeraient différement selon les domaines.

19

Quelles est la différence entre la conception de Vygotsky et de Piaget sur le développement cognitif?

Piaget affirme que les stades du développement cognitif sont universels donc similaires entre les cultures. Vygotsky, quant à lui, lui affirme plutôt que le contexte culturel dans lequel l’enfant évolue doit être considéré dans le développement cognitif. Vygotsky affirme que par les échanges avec son milieu l’enfant développe des habiletés et des caractéristique propre à sa culture. Contrairement à Piaget, Vygotsky croit que les cognitions émergent dans et par l’interaction sociale.

20

Qu’est-ce que le concept de scaffolding (ou échafaudage/étayage) dans la théorie de Vygotsky? Comment est-ce que le scaffolding contribue au développement

Apprentissage à l’aide d’un tuteur (individu ou groupe) qui enseigne, supporte et assiste l’enfant dans ses activités d’apprentissage. Le modèle transmet des connaissances et des habiletés à l’enfant. Offrir de l'étayage adapté au niveau de l'enfant (zone proximale de développement), soit un peu plus avancé que le niveau d'habileté actuel de l'enfant, optimise les apprentissages selon Vygostky.

21

Qu'est-ce que la zone proximal de développement selon Vygotsky?

C'est la distance entre ce que l'enfant peut effectuer ou apprendre seul et ce qu'il peut apprendre uniquement avec l'aide d'une personne experte.

22

Définir la permanence de l'objet.

Compréhension qu'un objet/personne continue d'exister même s'ils ne sont plus dans le champ de vision de l'enfant. La fonction symbolique repose sur la permanence de l'objet. Permet l'apparition de l'image mentale.