Examen mi session

Question 1

Se développer, c’est passer:
-d’une forme de FONCTIONNEMENT à une autre
-d’un ETAT plus limité à un état plus complexe
Quelles conditions permettent ce passage?

Answer 1

1. Environnementales
2. Physiologiques
3. Mixtes

Question 2

Quelles sont les caractéristiques propres au développement?

Answer 2

1) Comportement se différencie et se nuance/ temps :
Ex. Jeune enfant (- de 3 ans)  imite tout le monde
Plus l’âge avance, plus il imite des gens de son sexe

2) Rythme de croissance : dépend de la physiologie mais beaucoup du développement
Ex. Stimulation VS Non-stimulation intellectuelle de l’enfant

3) Universalité : tout le monde traverse les stades dans le même ordre

Question 3

Quels sont les domaines du développement?

Answer 3

physique: Physiologique
cognitif: Développement de l’intelligence
affectif: Émotions (s’il est en situation de crise/frustration constamment, il ne peut pas se développer)
social: Les gens qui l’entourent (peut développer l’empathie, le désir de lien avec les autres, le respect des autres)
sexuel: Englobe tous les autres aspects, domaine du plaisir: dépendant du cognitif, capacité d’être en lien, capacité physique, etc…

Question 4

Quels sont les deux types de changements reliés à l’âge?

Answer 4

1. Discontinu (qualitatif)

2. Continu (quantitatif)

Question 5

La majorité des développementalistes et des chercheurs reconnaissent que les changements reliés à l’âge peuvent être classés en 3 catégories. Quelles sont-elles?

Answer 5

1. Changements universels
2. Changements reliés à un groupe (ex. culture)
3. Changements individuels
   (qui dépendent de l’hérédité, environnement, le timing des événements)

Question 6

Différents points de vue sur la sexualité. Quel est la définition constructiviste?

Answer 6

ce qui est acquis (environnement important dans cette définition, tout ce qu’on connais du sexuel a été appris, aucunement question de pulsions)

Question 7

Différents points de vue sur la sexualité. Quel est la définition cognitiviste?

Answer 7

la sexualité est possible par l’adaptation, en étant actif dans son propre développement, qu’un individu découvre sa sexualité et est heureux dans sa sexualité

Question 8

Différents points de vue sur la sexualité. Quel est la définition Freudienne?

Answer 8

brise le cadre biologique, «tout ce qui procure du plaisir est sexuel»

Question 9

Quelles sont les 4 composantes de l’identité sexuelle?

Answer 9

1. Le sexe biologique
2. L’identité de genre
3. Les rôles sexuels
4. L’orientation sexuelle

Question 10

Quelle est la définition de «identité de genre»?

Answer 10

l’expérience intime et personnelle de se sentir comme homme ou femme (ou de s’identifier aux deux genres ; à aucune de ces genres ou encore à une autre identité), et ce, indépendamment du sexe biologique observé à la naissance. Toutes les personnes ont une identité de genre

Référents:

a) Le confort avec son propre genre
b) L’auto-perception d’adhérence ou non au stéréotypes de genre
c) L’internalisation plus ou moins grande et rigide des pressions sociales pour se confirmer aux stéréotypes de genre
d) Le noyau de l’identité de genre

Question 11

Quelle est la définition de «rôles sexuels»?

Answer 11

la façon dont j’agis ou non mon identité sexuelle. Même si je ne suis pas confortable avec mon sexe biologique. (Pour se conformer à la société)

Question 12

Comportements-types. À quelle approche cette définition correspond-t-elle?

l’individu fonctionne à travers un ensemble de modalités innées et que l’environnement doit s’y adapter. Les forces biologiques et sociales jouent, mais le social joue dans l’arène du biologique.

Answer 12

Approche bio-sociale

Question 13

Comportements-types. À quelle approche cette définition correspond-t-elle?

maintenir la tension entre l’affirmation de soi et reconnaissance de l’autre, une interaction entre les deux. S’il y a rupture, on tombe dans le monde du sadisme (affirmation de soi, ex. très jeune enfant qui pense qu’on lui doit tout, qu’il est le centre de l’univers) ou du masochisme (reconnaissance de l’autre).

Answer 13

Approche psychanalytique

Question 14

Comportements-types. À quelle approche cette définition correspond-t-elle?

Succession d’étapes ou l’enfant à assimiler et à s’accomoder à son environnement. Par ce travail, ou l’on tient compte de ce qui est à l’intérieur et à l’extérieur, on s’identifie à un genre.

Answer 14

Approche cognitivo comportementale

Question 15

Comportements-types. À quelle approche cette définition correspond-t-elle?

l’individu est un être passif qui est façonné par son environnement.

Answer 15

Approche de l’apprentissage social

Question 16

À quelle approche est lié cet énoncé? Qui est son fondateur?

La personnalité: système de réactions complexes développées par l’apprentissage. Celles-ci incluent les habitudes, les habiletés, les émotions, les souvenirs, etc.
Notre façon d’être/ personnalité est principalement liée à l’environnement

Answer 16

Behaviorale, Watson, J.B.

Question 17

Donner des exemple de l’apprentissage des émotions selon l’approche behaviorale.

Answer 17

Ex. enfant pleure= sa mère vient le voir. Il comprend que quand il pleure sa mère viendra le voir. (il apprend le plaisir que le réconfort du parent lui apporte)
Ex. un enfant reçoit un cadeau et ne réagit pas, remarque que quelqu’un réagit avec joie. Fait la même chose
Ex. La colère, lorsqu’un parent se fâche régulièrement, l’enfant répètera les mêmes comportements.

Question 18

Expliquer les travaux sur les réflexes conditionnés de Pavlov.

Answer 18

Stimulus inconditionnel = réaction inconditionnelle
(viande) (salivation)

 SI        + Stimulus neutre =   Réaction conditionnée (viande)            (cloche)                     (salivation)

Stimulus neutre = Réaction conditionnée
(cloche) (salivation)

Question 19

Selon l’approche behaviorale, il y a deux types de comportements. Quels sont-ils?

Answer 19

1. Opérants (contrôlés par leurs conséquences)
   Ex. panneau de signalisation= ticket, à chaque fois que je passe devant un panneau, je ralentis
2. Répondant (contrôlé par la séquence d’apparition et de pairage des stimuli )

Question 20

À quelle approche est lié cet énoncé?

Les comportements humains sont appris par observation des autres, via des interactions avec les autres. Pas de renforcement direct mais observé.
On n’a pas nécessairement besoin de renforcement direct pour que de nouveaux comportements apparaissent.

Answer 20

L’approche sociale

Ex. je tiens la main de mon ami, son père lui crie dessus. Je ne voudrai pas reproduire la situation à l’avenir

Question 21

Selon Simon & Gagnon quels sont les scénarios qui construisent notre sexualité?
(Approche sociale)

Answer 21

Scénarios culturels: ce que je reçoit de la société (vidéoclips, magazines, télévision, internet)
Ex. si une fille soit séduire elle doit faire ça…

Scénarios interpersonnels: Réponse individuelle aux scénarios culturels. Je teste ce que j’ai vu dans les scénarios culturels.
Ex. dans un film = un petit garçon tire les pantalons d’une petite fille = drôle

Scénarios intrapsychiques:
Utilisent des éléments d’origines diverses (Éléments symboliques fragmentaires ◦ Scénarios culturels ◦ Éléments d’expérience personnelle )

Organisent en schèmes cognitifs structurés ◦ Séquences narratives, de plan ou de fantasme

Coordonnent la vie mentale et le comportement social Opèrent la reconnaissance des situations sexuelles

Question 22

La culture marque le sexe.
C’est l’hypothèse fondementale de l’approche à laquelle l’énoncé est lié quant au développement sexuel. Quelle est cette approche?

Answer 22

Approche sociale.

Ce n’est pas la biologie qui détermine les rôles sexuels mais bien la culture.

Ex. Pays d’Amérique du Sud= la femme s’occupe des finances, de la business.

Question 23

VRAI ou FAUX

Selon la théorie de l’approche sociale, la sexualité innée et non acquise.

Answer 23

FAUX
les comportements d’enfants étiquetés de «sexuels» sont à tort nommés ainsi. L’enfant n’a pas d’élan sexuel. Il n’a pas de pulsions. (ex. un enfant qui se masturbe= pas sexuel. Il cherche un confort)

Question 24

Que veut on dire par « la sexualité est un acquis plastique» ?

Answer 24

Il est malléable, peut varier selon les normes, des stéréotypes et des attentes sociales de chaque société.
Dans une société, un comportement peut être sexuel mais ne pas l’être du tout pour une autre.

Question 25

À quel concept et à quelle approche est relié cet énoncé? l’apprentissage d’un rôle de genre n’est pas consécutif au vécu d’expériences dites « sexuelles », mais plutôt d’un sentiment d’auto-appartenance, être soi-même

Answer 25

La genralité, approche sociale

Question 26

Quelles sont les étapes de la «typification de genre» (sex typing) ?

Answer 26

1- 2 ans : conscience de mon genre: (vois qu’il y a des gens différents, commence à être conscient) 2-3 ans: identification du genre: (capacité de distinguer filles et garçon) 3-4-5 ans: stabilité du genre: pense que son sexe est sujet à changement. Sait qu’il va rester le même mais a peur que non (C’est pourquoi les garçons ne veulent pas se déguiser en princesse à l’Halloween, pense qu’il va devenir une fille. 5-6 ans: constance de genre: reconnaissance que son sexe va rester le même toute sa vie, indépendamment de ce qu’il vivra, des changements subis.

Question 27

VRAI ou FAUX Les stéréotypes de genre d'une personne peuvent affecter de nombreux aspects de son fonctionnement psychologique, incluant sa mémoire, ses perceptions et réactions

Answer 27

VRAI

Question 28

Comment se fait l'imitation chez l'enfant?

Answer 28

Par discrimination l’enfant discrimine les actions de ses modèles: celles jugées non-favorables à l’avènement de conséquences positives seront moins choisies

Question 29

Les «attentes cognitives» font partie de quelle approche? ex. Les parents s’attendent à ce que les petites filles agissent d’une manière et que les petits garçons agissent d’une autre

Answer 29

Approche sociale

Question 30

Quels sont les mécanismes d’apprentissage d’un comportement type masculin ou féminin?

Answer 30

1. Imitation 2. Renforcement/généralisation des comportements 3. Langage

Question 31

À quel concept c'est associé? En observant les autres, l’individu développe une idée de la façon dont on peut  acquérir  un nouveau comportement de sorte que dans le futur, cette information codifiée lui sert de guide d’action.

Answer 31

Le modeling Ex. petit garçon qui se fait chicaner parce que son ami lui prend la main. Il ne tiendra plus sa main à lui mais également aux autres petits garçons

Question 32

Quelles sont les limites de l'approche sociale?

Answer 32

1. les mécanismes d’apprentissage proposés par cette approche ne suffisent pas à couvrir l’explication des phénomènes masculin-féminin-autre 2. le rôle prépondérant donné aux mécanismes d’apprentissage social ne jouerait surtout qu’à l’enfance. Par la suite, d’autres mécanismes interviendraient ou emboiteraient le pas. À l’enfance = plus malléable, on y va selon ce qu’on observe. 3. les facteurs biologiques de développement psychosexuel sont plutôt ignorés.

Question 33

Qui est le représentant de l'approche biosociale?

Answer 33

Diamond

Question 34

VRAI ou FAUX Dans l'approche biosociale, on considère que les facteurs biologiques (gènes, antigènes, hormones prénatales) affectent la différenciation de genre.

Answer 34

VRAI ex. Ainsi , les filles exposées EN prénatal à de hauts taux d’androgènes sont plus intéressées par des activités « male-typed ». Sont plus agressives, plus habiles à des tâches spatiales, moins intéressées par les enfants et plus enclines à être bisexuelles ou lesbiennes

Question 35

Il s'agit de l'hypothèse fondamentale de quelle approche? «les facteurs biologiques et environnementaux expliqueraient la différenciation sexuelle masculin/féminin »

Answer 35

L'approche biosociale

Question 36

Selon l’approche de l’apprentissage social, les stades de développement sont continus.

Answer 36

FAUX. | Il n’y a pas de stades pour l’apprentissage social

Question 37

VRAI ou FAUX | Selon l'approche biosociale, notre biologie conditionne notre environnement

Answer 37

VRAI

Question 38

Une organisation fondamentale des comportements sexuels en post-natal existerait chez tout être humain. Il y aurait 4 niveaux de comportements sexuels en post-natal:

Answer 38

1. les schèmes 2. les mécanismes 3. l'identité sexuelle et personnelle 4. le choix d'objet

Question 39

VRAI ou FAUX | Les femmes, n'ayant pas de SMI, développent des canaux de Muller.

Answer 39

VRAI

Question 40

Est-ce que le cerveau non androgénisé de la petite fille fonctionne dans un sens cyclique ou acyclique? (l'axe HHG)

Answer 40

Cyclique Ovaires = cycle menstruel. Production d’ovules tous les mois. Petit garçon = à la puberté, fonctionne dans un sens acyclique . Spermatogénèse se fait continuellement alors pas de cycle.

Question 41

Phases du développement de la différenciation sexuelle prénatale

Answer 41

phase 1: indifférenciation morphologique (1-6e semaine): synonymes phase 2: dimorphisme sexuel naissant (7e semaine- 3e mois): synonymes phase 3: dimorphisme des tissus génitaux externes (3e mois- 4e mois) phase 4: dimorphisme sexuel des tissus neurologiques (4e -5e mois et plus)

Question 42

VRAI ou FAUX | Le gène SRY est responsable de la différenciation de la gonade en testicule

Answer 42

VRAI

Question 43

VRAI ou FAUX | Chez la femme, les hormones ovariennes (oestrogènes) provoquent la différenciation sexuelle.

Answer 43

FAUX chez la femme, les hormones ovariennes (oestrogènes) n’ont pas pour rôle de provoquer la différenciation sexuelle mais bien simplement de la parfaire (c’est l’absence d’androgène créé la différenciation sexuelle)

Question 44

Quels sont les paramètres développementaux en période post-natale?

Answer 44

1. sexe d’étiquetage et sexe d’apprentissage (j’apprend à vivre avec l’assignation qu’on m’a donnée) 2. Sexe psychologique : 4 niveaux/domaines de comportements sexuels : - Schèmes reliés au sexe - Mécanismes reliés au sexe (constitution) - Identité sexuelle et personnelle - Choix d’objet sexuel

Question 45

De quel concept s'agit-il? Sans encouragements particuliers g et f se différencieraient dans leur choix d’activités ou dans l’exercice spontané d’activités.

Answer 45

Les schèmes sexuels EX: Petits garçons, naturellement, aimeraient plus les altercations physiques, se chamailler, plus grands groupes. Les garçons choisiraient les activités ou la vigueur musculaire est plus requise. Filles = activités moins épuisantes, jouer à la poupée, communiquer! L’environnement aurait une influence sur les schèmes sexuels

Question 46

De quel concept s'agit-il? Des différences constitutionnelles innées distinguent les filles des garçons Ces différences constitutionnelles innées sont manifestes à la naissance et plus tardivement

Answer 46

Mécanismes reliés au sexe EX: Les bébés garçons à la naissance seraient % plus lourds, plus garçons que de filles meurent en bas âge, les garçons grandissent plus vite que les filles lors des premiers mois de leur vie, les capacité vitale des garçons sont plus grandes que celles des filles en bas âge, dès 1 an= la graisse commence à s’accumuler différemment chez la fille que chez le garçon

Question 47

La théorie du développement de l’intelligence de _______est à la base de la théorie cognitivo- développementale du développement masculin et féminin de Kohlberg

Answer 47

Piaget

Question 48

Quelles sont les prémisses de la théorie de Piaget?

Answer 48

- L’intelligence se construit tout au long de l’enfance (pas dû a l’environnement mais aux actions de l’enfant sur l’environnement) - Ce sont les adaptations répétées à des situations nouvelles qui permettent ce développement - L’individu se développe en s’adaptant, en explorant - Stades du développement

Question 49

Quels sont les quatre stades du développement selon Piaget?

Answer 49

1. Stade sensori moteur (0-2 ans) 2. Stade préopératoire (2- 7 ans) 3. Stade de la pensée opératoire complète (7 -11 ans) 4. Stade de la pensée opératoire formelle (11 -14 ans)

Question 50

De quel stade de du développement de Piaget s'agit-il? capable d’évoquer des objets absents représentations symboles (langage, jeu symbolique, dessin); intériorisation des schèmes d’action (ex. je vais marcher et ouvrir la porte); perception directe; incapable d’évaluer les qualités de l’objet selon un rapport (ex: verre d’eau= lequel en a plus que l’autre? Le plus haut! Même si les 2 sont pareil)

Answer 50

Le stade préopératoire

Question 51

De quel stade de du développement de Piaget s'agit-il? réflexes; c’est la logique de l’action; l’amènent à découvrir le monde incapable de représentations

Answer 51

Le stade sensori moteur

Question 52

De quel stade de du développement de Piaget s'agit-il? capable d’établir rapport entre objets; apparition d’opérations logiques, elles portent sur les données de la réalité, objets présents ou immédiatement représentables. L’enfant se défait de son égocentrisme (avant, posait ses jugements à partir de lui-même. Désormais, utilise des éléments de la réalité)

Answer 52

Le stade de la pensée opératoire concrète

Question 53

De quel stade de du développement de Piaget s'agit-il? manipulations ne sont plus nécessaires; peut résoudre des problèmes en « pensée », « maniant » les hypothèses comme il maniait auparavant les objets; i.e., opérations portent sur des propositions verbales, abstraites, réversibles et combinables et non sur des actions concrètes. L’enfant est capable de raisonner en utilisant sa pensée abstraite, plus besoin de manipuler.

Answer 53

Le stade de la pensée opératoire formelle

Question 54

«L'identification, l'identité sexuelle sont les produits du développement cognitif » Il s'agit de la prémisse de quelle approche?

Answer 54

Approche cognitivo développementale C’est l’activité cognitive de l’enfant (affairé à construire le réel physique et social) qui construit, stade après stade, son identité sexuelle, ses rôles sexuels et ses attitudes sexuelles

Question 55

Quelle est la différence entre la théorie cognitivo comportementale et la théorie de l'apprentissage sociale en terme d'identification au genre.

Answer 55

Cognitivo comportementale: - Je reconnais que je suis un garcon - J'aime donc faire des choses de garcon Apprentissage social: - J'aime les récompenses, je suis récompensé pour faire des choses de garcons - Je suis donc un garcon

Question 56

Constance de genre: | Stades de développement du concept de genre:

Answer 56

1. Conscience (1- 2 ans) : l’enfant commence à repérer les éléments de différenciation dans les gens qui l’entoure. 2. Identification (2 - 3 ans): ): Les enfants ont tendance à porter davantage attention aux personnes du même du sexe que le leur. Sait qu’il est un garçon ou une fille mais ne sait pas qu’il restera le même sexe toute sa vie. 3. Stabilité ( 3-5 ans): l’enfant sait qu’il aura le même sexe toute sa vie et c’est la même chose pour les gens qui l’entourent 4. Constance (5 ans et +) : l’enfant sait qu’il aura le même sexe toute sa vie indépendamment des changements qui seront apportés à son apparence. L’enfant a atteint le principe de conservation. Il peut maintenant juger à partir de 2 points de vue. (exemple des 2 verres d’eaux. 1 plus haut et un plus bas mais plus large, l’enfant sera capable de comprendre que le 2e est plus large)

Question 57

Les forces biologiques reliés à l’identité sexuelle et au choix d’objet sont, selon l’approche bio sociale, pleinement actives dès la naissance?

Answer 57

Faux. Pleinement actives à partir de la puberté. L’axe HHG, ne fonctionne qu’à partir de la puberté

Question 58

Nommez deux théories issues de la théorie du développement cognitif de Piaget

Answer 58

. Théorie cognitvo développementale des rôles sexuels | - Théorie du développement moral

Question 59

Quelles acquisitions cognitives permet à l’enfant de passer du stade de la stabilité de genre au stade de la constance de genre?

Answer 59

principe de conservation = enfant capable d’observer un phénomène de 2 points de vue.