HC1: Inleiding

Question 1

Growing into deficit

Answer 1

Sommige stoornissen zijn vaak al vroeg aanwezig, maar worden pas op latere leeftijd gediagnosticeerd, bijv. door oplopende ontwikkelingstaken

Question 2

Wat zijn de 7 criteria voor het definiëren van abnormaliteit?

Answer 2

1. Leeftijd
2. Cultuur/sociale context
3. Tijdsgeest
4. Geslacht
5. Sociale factoren
6. Verandering in levensstijl
7. Perspectief over volwassenen

Question 3

Wat is ontwikkelingspsychopathologie?

Answer 3

Dit is de studie van alle ontwikkelingsprocessen die bijdragen aan, of beschermen tegen, psychopathologie.

Question 4

Wat zijn de 3 kernvragen in de psychopathologie?

Answer 4

1. De aard van de stoornis
2. Wie loopt er risico?
3. Mogelijke targets voor preventie/interventie

Question 5

Welke 5 contexten moet je meenemen in de afweging bij diagnosticeren van een ontwikkelingsstoornis?

Answer 5

1. Biologisch
2. Individueel
3. Familie/gezin
4. Sociaal
5. Cultureel

Question 6

Wat zijn de 6 lagen van het model van Bronfenbrenner en wat houden deze in?

Answer 6

1. Kern: Individu
2. Microsysteem: Directe omgeving
3. Meso systeem: Interacties tussen individu en micro; bijv. invloed leeftijdsgenoten
4. Exo systeem: buurt, omgeving, werk van ouders
5. Macro systeem: de maatschappij/cultuur
6. Chronosysteem: historische tijd/ leef geschiedenis

Question 7

Transactioneel

Answer 7

De wisselwerking tussen verschillende contexten

Question 8

Proximale factoren

Answer 8

Factoren die het kind van dichtbij beïnvloeden

Question 9

Distale factoren

Answer 9

Factoren die op meer afstand invloed hebben, bijv. pas op latere leeftijd tot uiting komen

Question 10

Wat zijn de 5 modellen van kinderpsychopathologie?

Answer 10

1. Medisch model
2. Gedragsgeoriënteerde model
3. Cognitieve model
4. Psychoanalytische model
5. Gezinssysteem model

Question 11

Op welke 4 manieren kan gedrag worden aangeleerd volgens het gedragsgeoriënteerde model?

Answer 11

1. Klassiek conditioneren (Watson)
2. Operante conditionering (Skinner)
3. Imitatie/observationeel leren
4. Sociale leertheorie (Bandura)

Question 12

Wat is de volgorde waarop klassiek conditioneren plaatsvindt?

Answer 12

ongeconditioneerde stimulus > ongeconditioneerde respons > neutrale stimulus > geconditioneerde respons

Question 13

Stimulus generalisatie

Answer 13

Als een nieuwe stimulus veel lijkt op een geconditioneerde stimulus, wekt dit ook een geconditioneerde respons op

Question 14

Stimulus discriminatie

Answer 14

Er worden twee verschillende geconditioneerde stimulus aangeboden, waarbij de ene wel wordt gevolgd door een ongeconditioneerde stimulus, de andere niet. Enkel bij de eerste zal dan een geconditioneerde respons plaatsvinden

Question 15

Operante conditionering

Answer 15

Gedrag aanleren gebeurt door na afloop te straffen/belonen

Question 16

Wat zijn de 3 verschillende manieren van operante conditionering?

Answer 16

1. Bekrachtiging (positief/negatief)
2. Extinctie (uitdoving)
3. Punishment

Question 17

Vermijdingsleren

Answer 17

Een vorm van negatieve bekrachtiging doordat de aversieve stimulus wordt weggenomen/vermijden

Question 18

Sociale leertheorie

Answer 18

Je leert door anderen te observeren in sociale contexten (= modelling), dit vervolgens te repliceren en te onthouden

Question 19

Wat zijn de 4 fasen volgens het cognitieve model van Piaget?

Answer 19

A. Sensomotorische fase (0-2 jaar)
B. Pre-operationele fase (2-7 jaar)
C. Concreet operationele fase (7-12 jaar)
D. Formeel operationele fase (12+)

Question 20

Sensomotorische fase

Answer 20

Focus ligt op motoriek en zintuigen

Question 21

Objectpermanentie

Answer 21

Als stimulus verdwijnt denkt kind ook dat het echt weg is.

Question 22

Pre operationele fase

Answer 22

Spreken, verfijning van motoriek, mentale representaties, egocentrisme

Question 23

Notie van conservatie

Answer 23

Na 5 jaar begrijp je dat in een smal, hoog glas net zoveel water zit als een laag, breed glas

Question 24

Concreet operationele fase

Answer 24

Cognitie ontwikkelt zich, logisch redeneren, je kan ordenen en tellen, meer figuratief denken, categoriseren

Question 25

Formeel operationele fase

Answer 25

Abstract denken, wetenschappelijk redeneren, hypothesen formuleren en testen

Question 26

Schema's

Answer 26

Bouwstenen van kennis, een stukje kennis. Dit schema kan je toepassen voor nieuwe stimuli

Question 27

Assimilatie

Answer 27

We veranderen nieuwe informatie zodat het in onze bestaande schema’s past; bestaande kennis die kan worden gebruikt in een nieuwe situatie. Proberen de wereld te snappen a.d.h.v. de bestaande schema’s

Question 28

Accomodatie

Answer 28

We herstructureren wat we al weten zodat de nieuwe informatie beter past; aanpassing van het bestaande schema, om met nieuwe situaties om te kunnen gaan

Question 29

Social Information Processing (SIP-model)

Answer 29

Cognitief model over hoe je informatie opneemt in zes fasen. Dit staat allemaal in connectie met je ‘data base’

Question 30

Wat zijn de 6 stappen van het SIP model?

Answer 30

1. Encoderen van cues 2. Interpretatie van cues 3. Verduidelijken van doelen 4. Respons toegang/constructie 5. Respons keuze 6. Gedrag vaststelling

Question 31

Freud: Klassieke psychoanalyse

Answer 31

Gedrag wordt bepaald door de drie belangrijke structuren/driften ID, EGO en SUPEREGO. Daarnaast zijn er een aantal psychoseksuele fasen, waarbij veel gedrag seksueel bepaald is. Per fase zijn er fixaties en regressies.

Question 32

Wat zijn de 8 fases van behoeftes volgens de egopsychologie van Erikson?

Answer 32

1. 0-2 jaar: Vertrouwen vs. Wantrouwen 2. 2-4 jaar: Autonomie vs. Schaamte 3. 4-5 jaar: Initiatief vs. Schuld 4. 6-12 jaar: Competentie/ijver vs. Minderwaardigheid 5. 12-19 jaar: Identiteit vs. Rolverwarring 6. 20/25 - 40 jaar: Intimiteit vs. Isolatie 7. 25/40 - 65 jaar: Generativiteit vs. stagnatie 8. 65+ jaar: Ego-integriteit vs. wanhoop

Question 33

Objectrelatie theorie

Answer 33

Individuele ontwikkeling beschreven aan de hand van de verschillende relaties die het kind in de loop van zijn ontwikkeling heeft met belangrijke hechtingsfiguren.

Question 34

Gezinssysteem model

Answer 34

Hierbij ligt de nadruk niet op het individu, maar op het gezin als een ontwikkeld systeem. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat gedrag zich ontwikkelt door relaties. Het dynamisch geheel is groter dan de som der delen.

Question 35

Wat zijn de 4 triadische patronen tussen kind/ouders volgens het gezinssysteem model?

Answer 35

1. Triangulatie 2. Ouder-kind coalitie 3. Detouring - attacking 4. Detouring - supportive

Question 36

Triangulatie

Answer 36

Verstrengeling van het kind in subsysteem van de relatie van de ouder. Kind heeft bijv. goede band met beide ouders, maar ouders niet met elkaar. Kind komt in knel en heet gevoel dat hij/zij moet kiezen

Question 37

Ouder-kind coalitie

Answer 37

Het kind heeft een sterke band met de moeder, maar niet met de vader. Daarnaast hebben de ouders ook geen goede relatie met elkaar. Hierdoor komen moeder en kind in een coalitie tegenover de vader

Question 38

Detouring - attacking

Answer 38

De relatie tussen de ouders is goed, maar het kind heeft een negatieve relatie met zowel de moeder als de vader (bijv. in puberteit)

Question 39

Detouring - supportive

Answer 39

alle relaties zijn goed (tussen ouders en tussen kind en ouders). Hierdoor heeft het kind geen mogelijkheid om op te groeien, de ouders laten hem/haar namelijk niet los (overbescherming)