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ORA6745 > Mi-session > Flashcards

Mi-session Flashcards

1
Q

Quel est l’accès au système le plus typique et courant?

A

Traditionnel: utiliser son doigt pour toucher (low tech) ou appuyer
sur un bouton (high tech).

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2
Q

Quel est l’accès au système qui se sert du eye gaze au cas où il y aurait des difficultés motrices ou sensorielles?

A

Alternatif

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3
Q

Quel est le but de la communication suppléante?

A

Aider l’individu à atteindre son plein potentiel de communication afin qu’il puisse participer aux interactions et activités de son choix dans le présent et le futur.

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4
Q

Quelles sont les particularités de la communication suppléante qui supporte (au lieu de remplacer)?

A

Compréhension meilleure que la
production, SC n’est pas principale, et c’est temporaire ou permanent. L’intelligibilité peut être affectée.

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5
Q

Quelles sont les particularités de la communication suppléante qui remplace (au lieu de supporter)?

A

Difficultés avec la compréhension et l’expression, la SC est la méthode principale de communication, et c’est temporaire ou permanent

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6
Q

Quelle est l’utilisation ponctuelle de la SC?

A

Seulement utilisé avec certaines personnes (ou contextes)

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7
Q

Nommez les caractéristiques des systèmes de SC high-tech?

A
  1. Informatisés
  2. À fonctions multiples
  3. À sortie vocale
  4. À possibilités de différentes méthodes d’accès
  5. Appareils dédiés à la communication et appareils grand
  6. Public (Ex: iPad)
  7. Appareils mobiles plus populaire (moins cher, plus
  8. Accessibles, versatiles, portatifs et acceptation sociale
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8
Q

Nommez les caractéristiques des systèmes de SC low-tech?

A

-Ex: papier/crayon, gestes, interrupteurs, tableaux d’images, PECS, appareils simples (GoTalk)
-Accès direct ou assisté par partenaire

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9
Q

Qu’est-ce la sélection directe?

A

-L’utilisateur sélectionne l’item voulu directement sur le tableau/la page du système
-Ex. avec le doigt, un pointeur laser, les yeux, bâton etc

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10
Q

Qu’est-ce la sélection indirecte (balayage)?

A

-Si l’utilisateur ne peut pas sélectionner un item directement, souvent en raison de difficultés motrices
-Balayage effectué par partenaire de communication ou par
le système de SC (préprogrammé)
-Partenaire: Le partenaire nomme les items sur le tableau
dans un ordre prédéterminé.
-L’utilisateur indique son
choix d’une manière prédéterminée (mouvement des
yeux/tête, vocalisations, appuyer sur un interrupteur etc.)

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11
Q

Qu’est-ce l’iconicité des symboles?

A

Qui ressemble beaucoup au référent

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12
Q

Qu’est-ce l’opacité des symboles?

A

Qui ne ressemblent pas beaucoup au référent (représentation pas claire)

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13
Q

Vrai ou Faux: l’iconicité des symboles est peu important et même limitatif.

A

Vrai

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14
Q

Nommez les types de communication assistés.

A

Objets tangibles, symboles graphiques
systèmes de SC et langage écrit.

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15
Q

Nommez les types de communication non-assistés.

A

Gestes, vocalisations, parole et signe.

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16
Q

Quelle est la particularité des symboles fixes.

A

Tableaux = touche et rien arrive

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17
Q

Quelle est la particularité des symboles dynamique.

A

Le bouton mène à une autre page

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18
Q

Quelle est la particularité des symboles hybride.

A

Prédiction de mot

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19
Q

Le développement de la compréhension du symbole est influencée par…

A
  1. Le symbole: degré d’iconicité, globalité, couleur, contexte
  2. Le client: âge dév., compréhension du langage, familiarité avec référent, motivation pour référent
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20
Q

Quels sont les rôles de l’orthophoniste en lien avec la SC?

A
  1. Évaluer la communication
  2. Déterminer la meilleure approche
    en partenariat avec l’utilisateur/les
    proches
  3. Aider les utilisateurs à défendre
    leurs droits
  4. Collaborer avec les autres membres
    de l’équipe interprofessionnelle
    (ergothérapeute, technologue pour
    aspects informatisés, assistant(e)s
    en orthophonie/ergothérapie,
    technicien pour positionnement,
    etc.)
  5. Former et éduquer les partenaires
    de communication et le client
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21
Q

Quels sont les rôles de l’ergothérapeute en lien avec la SC?

A
  1. Aider avec les aspects techniques
    et technologiques de la suppléance
    (fauteuils, positionnement,
    interrupteurs, appareils, accès et
    sélection etc.)
  2. Évaluer les capacités visuelles du
    candidat
  3. Considérer les habiletés/besoins
    physiques de la personne
  4. Utiliser son expertise par rapport
    aux aspects matériels afin de
    déterminer la présentation
  5. Se concentre sur ce que le client
    peut faire, et non ce qu’il ne peut
    pas faire
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22
Q

Qu’est-ce la compétence communicative?

A

Lorsqu’un utilisateur est très familier
avec son système et l’utilise de façon
indépendante, fonctionnelle dans les
interactions pour répondre à ses
besoins de communication
quotidiens (pas à ce que
l’interlocuteur perçoit)

Elle varie d’une personne à l’autre, d’une journée à l’autre, d’un contexte à
l’autre.

Donc varie de débutant à expert
constamment (ex: parle de manière
grammaticale avec un professeur,
mais pas mes amies)

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23
Q

Quelles sont les 4 compétences essentielles ?

A
  1. Linguistique
  2. Sociale
  3. Opérationnelle
  4. Stratégique
24
Q

Quelles sont les caractéristiques des communicateurs débutants?

A
  1. Jeunes enfants typiques (0-24mois)
  2. Enfants plus vieux avec trouble développemental (ex: multihandicapés, syndrome de Down, Fragile X syndrome, paralysie cérébrale,
    dyspraxia sévère)
  3. Adultes avec troubles acquis
  4. Communiquent principalement avec moyens non-symboliques
  5. En apprentissage des symboles assistés et non-assistés
  6. Apprennent à utiliser un système simple pour communication précoce et participation
  7. Dépendent souvent de l’interprétation des partenaires
25
Q

Que sont les comportements spontanés (0-3 mois)?

A

Comportements de réflexe ou provoqués par l’environnement

26
Q

Que sont les comportements intentionnels? (intentions de communication précoce)

A

Comportements dirigés vers un
objet/activité, ou une personne (mais pas les deux en même temps)

27
Q

Qu’est-ce la communication intentionnelle? (intentions de communication précoce)?

A

-Comportements dirigés vers le
partenaire, accompagnés de vocalisations, gestes et/ou regard stables
-But = communiquer qqchose à qqn

28
Q

Qu’est-ce la communication symbolique?

A

Mots, symboles, jeu symbolique ou
gestes dirigés vers l’interlocuteur

29
Q

Quels sont les outils (6) que nous pouvons utiliser pour dresser un portrait de la communication précoce de notre client?

A
  1. Réseaux sociaux
  2. Dictionnaire de comportements communicatifs
  3. Indices de compréhension
  4. Comportements communicatifs (Gesture Dictionary)
  5. Profil de stimulation
  6. Communication Matrix
30
Q

Qu’est-ce l’appareillage des critères (Feature Matching)?

A

Processus qui vise à récolter des infos spécifiques au sujet des habiletés et besoins aux niveaux communicatif, sensoriel, cognitif et moteurs du client
afin:
1. D’identifier le système de SC le plus approprié pour le client selon les critères identifiés, p.ex. Accès, Compréhension des symboles, Portabilité, Fonctions de communication
2. D’assortir le système aux besoins du client et non le client au système

31
Q

Que dicte le modèle basé sur la candidature/éligibilité (Candidacy Models)?

A

L’individu doit démontrer ses habiletés avant qu’on lui offre outils,
entrainement ou stratégies; « Il n’est pas prêt pour la SC… »

*N’est plus considéré comme « pratique exemplaire », discrédité ce modèle

32
Q

Quel modèle d’évaluation et d’intervention privilégions-nous?

A

Modèle de participation:
1. Comparer la participation et communication actuelles du client dans des activités significatives à celles de ses pairs
2. Identifier les attentes relatives à la participation et communication pour
les pairs
3. Identifier les difficultés, les obstacles et les habiletés à cibler pour rendre
la participation/communication plus efficace

33
Q

Nommez les deux types d’obstacles à la participation, ainsi que deux exemples pour chacun.

A
  1. Occasions de communication limitées
    a. Organismes (Politiques - ex: séparer dans des classes spécialisés, pratiques - ex: les appareils restent à l’école et l’enfant n’en a peut-être pas à
    la maison)
    b. Personnes dans l’environnement (Habiletés, connaissances et attitudes)
  2. Accès limité à la communication
    a. Limites du client (ses habiletés de communication, motrices, cognitives, etc.)
    b. Limites du système de communication (ex: écran gèle, batterie morte, système lent, etc.)
34
Q

Nommez les deux façons que nous pouvons réduire les obstacles à la participation, ainsi que deux exemples pour chacun.

A
  1. Obstacles liés aux occasions de communication
    a. Rôle de défenseur (« advocate ») auprès des organismes
    b. Éduquer et supporter le client et les partenaires
  2. Obstacles liés à l’accès à la communication
    a. Adaptations de l’environnement
    b. Améliorer les habiletés de communication naturelles (formation pratique avec client et partenaires)
    c. Utiliser un système de SC
35
Q

Une augmentation de la participation entraîne (éventuellement) une augmentation de…

A

La compétence du communicateur

36
Q

Que sont les 3 clés de la réussite de l’intervention?

A
  1. Approche axée sur la famille
  2. Système personnalisé
  3. Soutien du client et de ses partenaires de communication
37
Q

Nommez certains avantages et désavantages de l’utilisation des signes?

A

-Non universels
-Pas toujours transparents (besoin de dire la signification pour more vs le signe manger
est transparent)
-Transitoires : une fois je l’ai fait il disparait (vs un symbole graphique), donc besoin
d’attention
-Difficultés d’imitation motrice et verbale, et difficultés sensorielles possibles
-Utilisation basée sur des données probantes
-Portatifs
-Utiles pour communication rapide des besoins (ex. « de l’aide », « arrête », « viens ici »)
-Accessible facilement

38
Q

Nommez les avantages de l’utilisation des symboles graphiques?

A

-Misent sur les forces visuo-spatiales
-Sont non-transitoires (le symbole ne
disparait pas)
-Compris par plusieurs partenaires de
communication (moins libre à
l’interprétation surtout puisque le mot
est écrit)
-Données probantes
-Ils sont partout ex : horaire visuelle dans les garderies (les enfants y sont plus exposés que les signes)

39
Q

Quelles sont les trois approches pour le choix du vocabulaire?

A
  1. Développementale
  2. Environnementale
  3. Fonctionnelle
40
Q

Qu’est-ce l’approche développementale?

A

Listes de vocabulaire
développées sur la base
de l’acquisition/développement du langage (Ex. Inventaire MacArthur-
Bates / Mots et énoncés)

41
Q

Qu’est-ce l’approche environnementale?

A

-Inventaires écologiques dans
lesquels on identifie les mots
appropriés pour les besoins de
communication spécifiques
dans l’environnement (Ex. Inventaire écologique/entrevue, journal de
communication/feuille blanche ET/OU je vais à la garderie et j’écris ce
qui est dit par les pairs)

42
Q

Qu’est-ce l’approche fonctionnelle?

A
  1. Vocabulaire choisi selon les fonctions du langage et les buts communicatifs
    (Ex. Préparation de dialogues/conversations)
    On s’imagine dans cette situation et quels
    mots sont utilisés
  2. Apprentissage se fait en contexte
    d’interactions sociales riches et motivantes
    -Suivre l’intérêt de l’enfant (peut varier
    souvent et rapidement!)
    -Mots fréquents (fondamentaux ou core) vs mots spécifiques
    -Généralisation/flexibilité (peut utiliser les mêmes mots dans divers contextes)
  3. Minimiser la charge physique et cognitive des activités
    -Organisation stable des symboles sur les tableaux/ dans l’appareil (principes
    d’apprentissage moteur)
    -Les mots qui se répètent d’un tableau à l’autre on doit les mettre toujours à la
    même place (muscle memory)
43
Q

Quels sont les 4 types de comportements non-conventionnels?

A

Sensoriel, évitement, rechercher l’attention, obtenir quelque chose

44
Q

Que doit-on considérer lorsqu’on vise à améliorer le comportement avec la SC?

A
  1. La SC est une intervention efficace pour réduire les comportements
    inappropriés
  2. Plus efficace lorsque précédée d’une analyse fonctionnelle des
    comportements
  3. Serait plus efficace auprès des enfants de moins de 12 ans qu’auprès
    des ados et adultes
45
Q

Les comportements liés au manque de compréhension survient dans quels trois contextes?

A
  1. Transitions
  2. Changements dans la routine
  3. Les différentes étapes d’une tâche/activité
46
Q

La population TSA a des déficits touchant quels aspects de la communication? (3)

A
  1. La communication intentionnelle
  2. L’attention conjointe
  3. Les habilités de communication présymbolique et symbolique
47
Q

Qu’est-ce le PECS?

A
  1. Enseigner la communication intentionnelle et fonctionnelle en échangeant une image pour un objet hautement désiré
  2. Développer le vocabulaire expressif
48
Q

Nommez quelques caractéristiques du vocabulaire fondamental.

A

~ 85 % du corpus d’un enfant typique d’âge préscolaire (200-250 mots)
-Mots communs à tous les enfants dans de nombreux contextes de communication
-Mots de haute fréquence
-Pour contrôler l’environnement (p. ex. arrête, va, regarde)
-Pour créer des messages plus longs et
complexes/précis *
-Poser des Q, faire des commentaires
-Créer de nouveaux messages
-Principalement des mots de fonction
(pronoms, prépositions, adverbes, verbes fréquents, déterminants)
-Encourage le développement de la littératie

49
Q

Nommez quelques caractéristiques du vocabulaire complémentaire.

A

-Mots spécifiques à un enfant/une
activité
-Mots reflétant l’âge, les intérêts et le
style personnel de communication
-Principalement des mots de contenu
(noms communs et noms propres,
verbes*, adjectifs)

50
Q

Lorsqu’on choisi le vocabulaire, on doit s’assurer d’en sélectionner qui vont aider à l’individu d’exprimer des…

A
  1. Catégories de contenu variées
  2. Fonctions de langage variées
  3. Classes syntaxiques de mots variées
51
Q

Quels sont les avantages des phrases pré-programmées?

A

Communication plus
rapide et efficace
(moins de fatigue)
Accès à messages
immédiats = - temps
entre chaque tour de
conversation
Initier la convo
Personnalisées pour
refléter le style de
l’utilisateur

52
Q

Quels sont les désavantages des phrases pré-programmées?

A

-Moins de pratique à générer ses propres messages
-Peut ne pas toujours refléter l’intention exacte
-Peut ne pas convenir à un contexte donné

53
Q

Comment pouvons-nous garder le vocabulaire à jour?

A

-Réviser régulièrement
-Inclure un moyen par lequel l’utilisateur peut indiquer qu’il veut qu’on ajouter un mot
-Noter les mots à ajouter au fur et à
mesure
-Inclure une section pour vocabulaire qui change souvent (ex. nouvelles, fêtes, thèmes en classe)
-Formulaire pour aider au parent de
déterminer les mots qu’ils veulent
mettre sur le tableau de communication
de leur enfant

54
Q

Quels trois éléments facilitent l’acquisition du vocabulaire?

A
  1. Accès à un écran dynamique
  2. Vocabulaire ajouté au quotidien
  3. Modelage par un partenaire de communication dans un contexte fonctionnel
55
Q

Quels sont les avantages de l’appareil à sortie vocale (ASV)?

A

-Efficacité démontrée pour faire des
demandes, interactions sociales
-Permet d’attirer l’attention, surtout
dans un contexte de bruit
-Peut être comprise par les
partenaires familiers et non-familiers
-La possibilité de programmer des
phrases complètes et des mots isolés
pour augmenter l’efficacité et réduire
les bris de communication
+ durables et + de possibilités
-Développer et faciliter les
interactions sociales
-Coût*
-Portabilité**

56
Q

Quels sont les désavantages de l’appareil à sortie vocale (ASV)?

A

-Coût*
-Portabilité**
-Mise en place de techniques
d’accès alternatif peuvent être nécessaires
-Habiletés opérationnelles requises
-Pas toujours accessibles en clinique

ORA6745 (1 decks)

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