paniere 248 chiuse Flashcards
(248 cards)
1
Q
01.01 La Psicologia è:
* una disciplina scientifica
* una disciplina che si basa sul buon senso
* una disciplina che si basa solo sulla soggettività
* una disciplina che basa i suoi presupposto su opinioni
A
una disciplina scientifica
studia la soggettività umana con le metologie delle scienze naturali
Studio scientifico del comportamento umano (e animale) esteriore e interiore
2
Q
01.02 Le ricerche di laboratorio
* la suddivisione dei fenomeni studiati dal ricercatore è in grado di controllare tutte le parti specifiche del comportamento umano
* hanno il vantaggio che studiano il comportamento umano nella quotidianità e nella sua completezza
* hanno un limite, in quanto la suddivisione dei fenomeni studiati in parti specifiche esclude la complessità che caratterizza il comportamento umano nella quotidianità
* non hanno limiti ma solo vantaggi
A
hanno un limite, in quanto la suddivisione dei fenomeni studiati in parti specifiche esclude la complessità che caratterizza il comportamento umano nella quotidianità
e quindi la possibilità di studiarlo nella sua completezza.
3
Q
01.03 Le principali funzioni di cui si occupa la psicologia generale sono
* memoria, apprendimento, pensiero, linguaggio, atteggiamenti
* gruppo e dinamiche di gruppo, memoria, percezione, apprendimento, motivazione
* percezione, emozione, motivazione, memoria, apprendimento, pensiero, linguaggio
* emozione, motivazione, dinamiche sociali, apprendimento, pensiero, linguaggio
A
percezione, emozione, motivazione, memoria, apprendimento, pensiero, linguaggio
(sono funzioni psicologiche)
4
Q
01.04 Il comportamento che viene studiato e di cui si misurano le variazioni in relazione al variare della o delle variabili indipendenti è
* una variabile dipendente
* una variabile indipendente
* una variabile qualitativa
* nessuna delle risposte è corretta
A
una variabile dipendente
gli effetti, i risultati
5
Q
01.05 Per evitare minacce alla validità sperimentale è utile:
* non fare particolare attenzione al campione
* non assegnare in modo casuale i soggetti sperimentali alla condizione sperimentale
* isolare e controllare le variabili
* studiare nuove tematiche
A
Isolare e controllare le variabili
6
Q
01.06 Un esperimento è valido quando
* la tematica è già stata studiata
* valuta il nesso tra le condizioni iniziali e lo stato del soggetto
* il ricercatore ha esperienza
* valuta il nesso di causa-effetto tra alcune condizioni iniziali e determinati effetti
A
valuta il nesso di causa-effetto tra alcune condizioni iniziali e determinati effetti
quando mette alla prova l’ipotesi di partenza
7
Q
01.07 Un tipo di trattamento che lo sperimentatore fa su un soggetto è
* una variabile quantitativa
* una variabile indipendente
* nessuna delle risposte è corretta
* una variabile dipendente
A
una variabile indipendente
la causa
8
Q
01.08 Il vantaggio della ricerca sperimentale è che
* si controlla totalmente la soggettività del ricercatore
* si isola e si semplifica l’oggetto di studio
* la velocità nella ricerca
* i costi
A
si isola e si semplifica l’oggetto di studio
facilitandone l’analisi
9
Q
01.09 In un ambiente artificiale le variabili in gioco
* sono maggiormente controllabili e vengono modificate anche le variabili che possono intervenire nell’ambiente naturale
* sono più controllabili e vengono escluse le variabili che possono intervenire nell’ambiente naturale
* non è diverso dall’ambiente naturale
* sono tutte controllabili e il ricercatore ha la certezza del risultato
A
sono più controllabili e vengono escluse le variabili che possono intervenire nell’ambiente naturale
10
Q
01.10 Lo scopo principale del metodo sperimentale è
* nessuna delle risposte è corretta
* la verifica di ipotesi relative all’esistenza di un nesso tra i pregiudizi di un soggetto e il suo gruppo
* la ricerca di un nesso causale tra opinione del soggetto e ambiente
* la verifica di ipotesi relative all’esistenza di un nesso causale tra certe condizioni e certi effetti
A
la verifica di ipotesi relative all’esistenza di un nesso causale tra certe condizioni e certi effetti
modificare le condizioni e osservare i risultati ottenuti
11
Q
01.11 La psicologia scientifica si è identificata con la psicologia sperimentale
* nessuno ritiene giusto questa proposta
* tutti i ricercatori condividono questa proposta
* non può essere diversamente
* per molti ricercatori
A
per molti ricercatori
12
Q
01.12 La conoscenza è prodotta da
* pensiero e studio
* percezione e memoria
* ragionamento e problem solving
* memoria e apprendimento
A
ragionamento e problem solving
13
Q
01.13 Ciò che ci permette di muoverci all’esterno e interagire e raggiungere degli scopi è
* linguaggio, comunicazione, motivazione ed emozioni
* percezione, comunicazione, apprendimento
* dipende dal soggetto
* gruppo, inconscio e comunicazione
A
linguaggio, comunicazione, motivazione ed emozioni
scopi che ci possono soddisfare o meno (emozioni)
14
Q
02.01 Neisser riteneva che gli esperimenti di laboratorio
* portassero il ricercatore a non capire i processi della mente del soggetto
* nessuna delle risposte è corretta
* portassero a un progressivo restringimento dell’interesse del ricercatore nei confronti della vita quotidiana del soggetto
* portassero a risultati della ricerca insignificanti
A
portassero a un progressivo restringimento dell’interesse del ricercatore nei confronti della vita quotidiana del soggetto
Le informazioni che l’individuo elabora andrebbero viste nell’ambiente
15
Q
02.02 Le mappe cognitive di Tolman
* assolvono alla funzione evolutiva e espressiva dell’identità personale
* assolvono alla funzione comunicativa ed espressiva dell’identità personale
* nessuna delle risposte è corretta
* assolvono alla funzione adattiva, simbolica e espressiva dell’identità personale
A
assolvono alla funzione adattiva, simbolica e espressiva dell’identità personale
16
Q
02.03 Neisser introduce l’idea secondo cui
* la mente è totalmente razionale
* nei processi affettivi ed emotivi giocano un ruolo fondamentale le esperienze
* nei processi decisionali giocano un ruolo decisivo anche i processi affettivi ed emotivi
* nei processi decisionali giocano un ruolo decisivo i tratti di personalità
A
nei processi decisionali giocano un ruolo decisivo anche i processi affettivi ed emotivi
17
Q
02.04 Se le informazioni sono computate progressivamente ed elaborate in modo sequenziale, secondo una logica lineare
* il funzionamento della mente è di tipo ricorsivo
* il funzionamento della mente è imprevedibile
* il funzionamento della mente è di tipo seriale
* il funzionamento della mente non è valutabile
A
il funzionamento della mente è di tipo seriale
18
Q
02.05 Se si intende la persona come economic miser significa che
* la mente è integrata alle emozioni
* l’uomo è razionalità ma anche emotività
* la mente è descritta come estremamente razionale
* il mondo è governato dall’economia
A
la mente è descritta come estremamente razionale
le decisioni vengono prese dopo un’attenta computazione di pro e contro, costi e benefici.
19
Q
02.06 Il cervello è inteso come uno “strumento deputato a ricevere, memorizzare ed elaborare informazioni in modo dettagliato”. Questo è sostenuto
* dalla psicoanalisi
* dal cognitivismo
* dalla Gestalt
* dal comportamentismo
A
dal cognitivismo
20
Q
02.07 L’uso dei modelli consente
* tenere presente la complessità umana
* nessuna delle risposte è corretta
* di superare le ambiguità
* avere una rappresentazione perfetta della realtà
A
di superare le ambiguità
nella rappresentazione ridotta e semplificata della realtà che il modello costituisce, ogni elemento è definito con precisione.
21
Q
02.08 Il concetto di black box è
* del cognitivismo
* delle teorie umanistiche
* del comportamentismo
* della psicoanalisi
A
del comportamentismo
Scatola misteriosa in cui entravano gli stimoli e uscivano le risposte.
Nella teoria comportamentistica, il comportamento veniva studiato sulla base delle risposte emesse dall’organismo agli stimoli, senza indagare i processi che si verificano nell’organismo per la produzione delle risposte.
In questo modo si ignoravano sia le funzioni del cervello sia la struttura e le funzioni della mente.
22
Q
02.09 I modelli che si riferiscono a strutture del sistema nervoso o alla metafora del funzionamento di un computer sono di
* Sherif
* Freud
* Antonietti
* Hebb
A
Hebb
23
Q
02.10 Hebb pone il problema
* dell’aspetto neurologico del soggetto
* delle variabili intervenienti
* del comportamento
* dell’inconscio
A
delle variabili intervenienti
processi interposti tra lo stimolo e la risposta
24
Q
02.11 Il Cognitivismo nasce
* anni ‘80
* anni ‘30
* anni ‘60
* anni ‘50
A
anni ‘50
25
02.12 In un **esperimento su singolo caso** in cui si valuta l'incidenza dello stress in una situazione di compito difficile
* non posso credere che i risultati siano sempre estendibili alla popolazione generale
* i risultati sono estendibili a tutta la popolazione
* è inutile farli perché non raggiungo risultati attendibili
* ho una valutazione estendibile a tutti i soggetti con le caratteristiche del mio caso
non posso credere che i risultati siano sempre estendibili alla popolazione generale
26
02.13 Per scelta di *unità tipo* si intende una scelta dei soggetti
* che posseggano caratteristiche o abilità in maniera media
* che siano dei tipi "particolari" della popolazione che rappresentano
* che posseggono abilità eccellenti
* che posseggono caratteristiche esattamente uguali tra loro
che posseggano caratteristiche o abilità in maniera media
27
02.14 Nei **quasi esperimenti**
* la validità è ridotta e i risultati sono difficilmente generalizzabili
* è inutile farli perchè non raggiungono risultati attendibili
* la validità è uguale agli altri esperimenti
* il ricercatore sa che i risultati sono assolutamente attendibili
la validità è ridotta e i risultati sono difficilmente generalizzabili
28
02.15 Il gruppo di controllo
* non subisce cambiamenti
* è sottoposto alla modificazione della condizione in esame
* deve essere di 10 persone
* subisce cambiamenti in base alla fase dell'esperimento
non subisce cambiamenti
29
02.16 Il *campionamento* nel metodo sperimentale prevede
* almeno due gruppi di soggetti
* due gruppi di soggetti
* non è importante quanti gruppi siano
* tre gruppi di soggetti
almeno due gruppi di soggetti
30
02.17 Nella *teoria comportamentistica*
* si indagavano i processi sociali che si verificano nell'organismo per la produzione delle risposte
* si indagavano i processi che si verificano nell'organismo per la produzione delle risposte
* si indagavano i processi inconsci nella produzione delle risposte
* non si indagavano i processi che si verificano nell'organismo per la produzione delle risposte
non si indagavano i processi che si verificano nell’organismo per la produzione delle risposte
| il cervello era visto come una *black box*
31
02.18 Affinché il campione sia rappresentativo della popolazione di riferimento
* è necessario che ci sia una scelta casuale dei soggetti e la numerosità sia sufficiente
* è sufficiente che il ricercatore abbia esperienza
* è necessario che il ricercatore conosca bene i soggetti scelti per la ricerca
* è sufficiente un buon numero di soggetti
è necessario che ci sia una scelta casuale dei soggetti e la numerosità sia sufficiente
32
03.01 Il processo che permette al soggetto di variare la propria condizione attuale portandolo ad agire per raggiungere lo scopo in maniera diretta e senza distrazioni si chiama
* assessment
* euristica
* locomotion
* dissonanza cognitiva
locomotion
33
03.02 Una *modalità analitica e deliberativa* di pensiero implica
* si basa su indizi emotivi e ne è influenzata
* sforzo, consapevolezza, tempo
* opera sulla base di azioni concrete ed è relativamente flessibile
* nessuna delle risposte è corretta
sforzo, consapevolezza, tempo
34
03.03 Sotto pressione temporale e in condizioni di complessità interviene una modalità di pensiero
* razionale
* governabile
* tacita
* consapevole
tacita
35
03.04 La *modalità di pensiero esperienziale* è
* orientata all'azione immediata e inconsapevole
* è consapevole e sempre positiva
* orientata a progettare una strategia e agisce dopo aver determinato la strategia
* nessuna delle risposte è corretta
orientata all'azione immediata e inconsapevole
36
03.05 Le **euristiche** sono
* nessuna delle risposte è corretta
* sono strategie che possiamo applicare consapevolmente per ridurre la complessità del compito e velocizzare il pensiero, che ci danno adeguate garanzie per gestire gli stati affettivi
* sono strategie semplici che possiamo applicare inconsapevolmente per velocizzare il pensiero, che ci danno adeguate garanzie di affidabilità
* strategie semplici che possiamo applicare consapevolmente per ridurre la complessità del compito che ci danno adeguate garanzie di affidabilità
strategie semplici che possiamo applicare consapevolmente per ridurre la complessità del compito che ci danno adeguate garanzie di affidabilità
37
03.06 Il *ragionamento analitico*
* è basato sulle euristiche
* dovrebbe garantire l'individuazione di risposte razionali
* è istintivo
* dovrebbe garantire la serenità del soggetto
dovrebbe garantire l'individuazione di risposte razionali
38
03.07 Il *Sistema freddo* ha
* uno sviluppo lento perché collegato alla maturazione delle funzioni affettive del soggetto
* uno sviluppo lento perché deve soddisfare i bisogni del soggetto
* è veloce ed è collegato agli aspetti emotivi del soggetto
* uno sviluppo lento collegato alla maturazione delle funzioni di pianificazione e di controllo
uno sviluppo lento collegato alla maturazione delle funzioni di pianificazione e di controllo3
39
04.01 La *modalità di pensiero veloce*
* è più soggetta a errori
* nessuna delle risposte è corretta
* è quella più oggettiva
* è quella dei ricercatori
è più soggetta a errori
40
04.02 Nei processi di pensiero il *Sistema 2* ha il limite
* di essere intuitivo
* di non cogliere le vere necessità
* di portare a un mancato investimento motivazionale ed emotivo
* è il migliore e non ha svantaggi
di portare a un mancato investimento motivazionale ed emotivo
41
04.03 Quando non si hanno indizi sicuri circa la preferibilità dell'una o dell'altra situazione per scegliere è auspicabile
* si sbaglia sempre
* bisogna essere razionali
* meglio utilizzare il sistema detto 2
* utilizzare un sistema intuitivo
utilizzare un sistema intuitivo
42
04.04 Le *intuizioni*
* sbagliano sempre
* permettono di cogliere tutti gli aspetti delle situazioni
* permettono di cogliere gli aspetti essenziali delle situazioni
* nessuna delle risposte è corretta
permettono di cogliere gli aspetti essenziali delle situazioni
43
04.05 Se un soggetto valuta un candidato politico dall'aspetto del volto del candidato utilizza una modalità
* oggettiva
* veloce
* che tiene conto di tutte le possibili caratteristiche del soggetto
* corretta
veloce
44
04.06 La persona che predilige l'*espressività di tipo artistico*
* entrambi
* utilizza l'emisfero sinistro
* più facilmente utilizza l'emisfero destro
* nessuno ha studiato questo aspetto
più facilmente utilizza l'emisfero destro
45
04.07 La persona che utilizza uno stile di *pensiero sinistro*
* è portata all'uso della logica e del codice verbale e utilizza procedure analitiche
* è portata all'uso dell'istinto
* è portata all'uso della logica e dell'espressione artistica
* è portata all'uso delle proprie emozioni e utilizza procedure basate sull'intuito
è portata all'uso della logica e del codice verbale e utilizza procedure analitiche
46
04.08 Chi è l'autore che non fa riferimento alla presunta specializzazione degli emisferi cerebrali come localizzazione ma alle *modalità di pensiero destro e sinistro*?
* Neisser
* Hebb
* Festinger
* Torrance
Torrance
47
05.01 Nell'*ipotesi di valutabilità* una persona esprime un giudizio valutato singolarmente
* la valutazione del soggetto è corretta
* nessuna delle risposte è corretta
* tale giudizio è maggiormente influenzato dagli attributi che sono semplici da valutare rispetto a quelli per cui è più difficile esprimere un giudizio
* le persone dimostrano le loro incompetenze
tale giudizio è maggiormente influenzato dagli attributi che sono semplici da valutare rispetto a quelli per cui è più difficile esprimere un giudizio
48
05.02 Nell'*effetto ancoraggio*
* i nostri giudizi sono influenzati dal gruppo che frequentiamo
* i nostri giudizi sono influenzati dalla nostra personalità
* i nostri giudizi sono sono oggettivi
* i nostri giudizi sono influenzati dal punto di riferimento che è assunto come ancora
i nostri giudizi sono influenzati dal punto di riferimento che è assunto come ancora
49
05.03 Nell'esperimento di Hsee si dimostra
* l'ipotesi di ..
* l'ipotesi di valutabilità
* la dissonanza cognitiva
* che siamo razionali nel decidere
l’ipotesi di valutabilità
50
05.04 La tendenza delle persone a valutare diversamente gli oggetti che possiedono da quelli che non possiedono si chiama
* effetto rappresentatività
* effetto dotazione
* effetto ancoraggio
* effetto disponibilità
effetto dotazione
51
05.05 Le *incoerenze* nei nostri giudizi riguardano
* la stima del valore monetario dei beni che ci vengono descritti, il valore del tempo non le reazioni affettivo-emotive che li accompagnano
* nessuna delle risposte è corretta
* la stima del valore monetario dei beni che ci vengono descritti, il valore del tempo ma anche le reazioni affettivo-emotive che li accompagnano
* le reazioni affettivo-emotive che li accompagnano e le reazioni razionali
la stima del valore monetario dei beni che ci vengono descritti, il valore del tempo ma anche le reazioni affettivo-emotive che li accompagnano
52
05.06 Secondo la psicologia del pensiero i nostri giudizi circa il valore di ciò che viene descritto
* dipendono dalla cultura della persona
* sono sempre esatti
* dipendono dal soggetto
* mostrano delle incoerenze
mostrano delle incoerenze
53
05.07 Per effetto *less is better* si intende che il consumatore
* non accetta sconti
* vuole giustizia in ciò che paga
* è oggettivo nelle valutazioni
* tende a pagare di più per avere meno
tende a pagare di più per avere meno
54
06.01 Quando il soggetto associa un'emozione ad uno stimolo mette in atto
* una reazione consapevole
* un pregiudizio
* nessuna delle risposte è corretta
* un'euristica affettiva
un'euristica affettiva
55
06.02 Il tempo altera i nostri giudizi
* è vero per le donne
* sempre
* dipende dalla cultura del soggetto
* da giovani
sempre
56
06.03 L'*euristica affettiva* ci colpisce maggiormante
* nessuna delle risposte è corretta
* perché suscita nella nostra mente immagini che ci colpiscono emotivamente
* perché suscita una reazione razionale
* perché ci fa perdere il senso di ciò che stiamo facendo
perché suscita nella nostra mente immagini che ci colpiscono emotivamente
57
06.04 Comunicare degli eventi fortunati
* a distanza di giorni rende le persone più felici
* in forma aggregata rende meno soddisfatte le persone
* in forma aggregata rende più soddisfatte le persone
* in forma aggregata o disaggregata non incide sulla soddisfazione delle persone
in forma aggregata rende meno soddisfatte le persone
58
06.05 Esiste una relazione "esponenziale e iperbolica" tra valore del bene e decorso temporale
* nessuno li metterebbe mai in relazione
* è la posizione dei modelli economici più recenti
* è la posizione dei cognitivisti
* è la posizione degli ingenui
è la posizione dei modelli economici più recenti
59
06.06 L'opzione di un piacere
* viene differita perché il tempo la carica di valore dell'attesa
* non viene mai rimandata perché si ha paura di perderla
* viene accolta subito dalle persone razionali
* nessuna delle risposte è corretta
viene differita perché il tempo la carica di valore dell'attesa
60
06.07 Le scelte in cui i soggetti mostrano preferenza per le ricompense ottenibili in futuro
* sono legate al sistema freddo
* sono quelle più significative per la persona
* sono legate al sistema caldo
* sono quelle più insignificanti
sono legate al sistema freddo
61
06.08 Il *sistema caldo* associato a un atteggiamento impulsivo
* spinge il soggetto alle ricompense immediate
* spinge il soggetto a non decidere mai
* porta il soggetto ad essere sempre soddisfatto
* spinge il soggetto a rimandare la ricompensa
spinge il soggetto alle ricompense immediate
62
07.01 Il modo in cui ci rappresentiamo mentalmente le informazioni veicolate dalle premesse
* incede sulla personalità
* incide sul ragionamento
* incide solo se abbiamo bassa autostima
* non incide sui nostri ragionamenti
incide sul ragionamento
63
07.02 Le persone adulte di adeguata intelligenza
* considerano valide delle argomentazioni che in realtà non lo sono
* si basano solo sulla razionalità
* considerano valide solo quelle leggi tipiche di una certa cultura
* rispettano sempre le leggi consolidate
considerano valide delle argomentazioni che in realtà non lo sono
64
07.03 *Dedurre* significa
* estrarre da una conclusione ciò che era affermato
* reagire emotivamente a uno stimolo
* nessuna delle risposte è corretta
* costruire una teoria
estrarre da una conclusione ciò che era affermato
65
07.04 Le *inferenze* dipendono
* dall'ambiente in cui siamo inseriti
* dalla personalità del soggetto
* dai processi di ragionamento
* dal gruppo di appartenenza
dai processi di ragionamento
66
07.05 L'*effetto atmosfera*
* crea una sorta di razionalizzazione nel gruppo che ritiene di non sbagliare mai
* crea una sorta di aspettativa che induce il soggetto a ritenere corretta una conclusione del medesimo tipo delle premesse
* crea un'illusione nel soggetto che pensa di non sbagliare mai
* crea una sorta di intuizione nel soggetto che comprende la risposta giusta
crea una sorta di aspettativa che induce il soggetto a ritenere corretta una conclusione del medesimo tipo delle premesse
67
08.01 Il *sillogismo condizionale* presuppone
* se...allora
* se...mai
* nessuna delle risposte è corretta
* ora...dopo
se...allora
68
08.02 Il ricercatore deve tenere presente il contesto culturale del soggetto
* dipende dal ricercatore
* qualche volta
* dipende dall'esperimento
* sempre
sempre
69
08.03 Si commettono meno errori se il compito logico presentato
* si studia molto
* fa riferimento a situazioni familiari
* se si è razionali
* se si è sicuri di se stessi
fa riferimento a situazioni familiari
70
08.04 Si commettono *errori di deduzione* se
* nessuna delle risposte è corretta
* il compito presentato è presentato velocemente
* il compito presentato è legato a elementi culturali lontani dal quelli del soggetto
* il compito presentato non fa riferimento a situazioni concrete e familiari
il compito presentato è legato a elementi culturali lontani dal quelli del soggetto
71
09.01 Il *concetto* è un'entità che sussume alcuni elementi che condividono certe proprietà
* dipende dal tipo di concetto
* falso
* dipende da come viene costruito
* vero
dipende da come viene costruito
72
09.02 I *concetti*
* nessuna delle risposte è corretta
* possono avere elementi prototopici ed elementi non prototopici
* hanno solo elementi non prototopici
* hanno solo elementi prototopici
possono avere elementi prototopici ed elementi non prototopici
73
09.03 La persona definita *categorizzatore chiuso* tende a
* compiere discriminazioni molto sottili tra i dati e raccoglierli sotto la medesima classe solamente sulla base di strette somiglianze
* a non compiere discriminazioni molto specifiche tra i dati
* combinare i dati in modi insoliti
* modificare continuamente i propri schemi mentali
compiere discriminazioni molto sottili tra i dati e raccoglierli sotto la medesima classe solamente sulla base di strette somiglianze
74
09.04 I *criteri* per raggruppare in classi degli oggetti quotidiani sono
* di 3 tipi
* dipende dalla cultura del soggetto
* di 2 tipi
* è un unico criterio
di 3 tipi
75
09.05 Raggruppare in base a *criteri descrittivo-analitici* significa raggruppare in base a
* nostre attitudini
* caratteristiche fisiche e percettive comuni degli oggetti
* caratteristiche fisiche e percettive comuni degli oggetti
* caratteristiche immaginate degli oggetti
caratteristiche fisiche e percettive comuni degli oggetti
76
10.01 I soggetti formulano ipotesi molte specifiche e tendono
* nessuna delle risposte è corretta
* a confermare le ipotesi del gruppo invece che le proprie
* a confermare le proprie ipotesi anzichè a falsificarle
* falsificare le proprie ipotesi
a confermare le proprie ipotesi anzichè a falsificarle
77
10.02 Il fenomeno della «mano fatata» tipico dell pallacanestro
* è la conferma di un dato oggettivo
* è statisticamente provata
* si basa sulla razionalità
* è un'potesi illusoria
è un'potesi illusoria
78
10.03 Una spiegazione del ragionamento sotteso alle analogie di proporzioni in termini operazionali è stato fatto da
* Shefrin
* Ellsberg
* Sternberg
* Genter
Sternberg
79
10.04 Il primo passo per collegare le due metà di un'analogia per Sternberg viene chiamato
* mapping
* ipotesi
* codifica
* giustificazione
mapping
80
10.05 I bambini comprendono i rapporti tra il tutto e le sue parti
* a 1 anno
* nella pre-adolescenza
* a 2 anni
* dopo i 3 anni
dopo i 3 anni
81
10.06 Schemi di ragionamento improntati all'*analogia di proporzione*
* nessuna delle risposte è corretta
* sono stati elaborati solo in Occidente
* sono stati elaborati anche in culture non occidentali
* sono stati elaborati solo in Asia
sono stati elaborati anche in culture non occidentali
82
10.07 Per Sternberg le tappe per rispondere a un'analogia sono
* sei
* due
* quattro
* cinque
sei
83
10.08 I processi *deduttivi* e *induttivi*, sono processi
* nessuna delle risposte è corretta
* che sono separati
* che si combinano insieme
* non possono essere combinati insieme
che si combinano insieme
84
11.01 La *teoria dell'utilità attesa* è stata sviluppata
* in Giappone
* in ambito economico
* in ambito politico
* non si sa dove sia stata sviluppata
in ambito economico
85
11.02 Nell'*illusione di controllo*
* il soggetto riesce a controllare il suo futuro
* il soggetto ha la tendenza a credere che si possano controllare, o almeno influenzare, dei risultati
* il soggetto si arrende al destino
* solo i soggetti con maggiore autostima hanno l'idea di poter controllare il loro futuro
il soggetto ha la tendenza a credere che si possano controllare, o almeno influenzare, dei risultati
86
11.03 La teoria secondo cui "si può rappresentare gli eventi futuri associando a ognuno di essi un valore numerico che esprime la probabilità di verificarsi di ciascun esito" è
* la teoria dell'utilità attesa
* una teoria filosofica
* la teoria di Sternberg
* ipotizza che sia utile solo ciò che vale economicamente molto
la teoria dell'utilità attesa
87
12.01 La *teoria del prospetto* sostiene che il valore di un'opzione
* non sarebbe calcolato in modo assoluto ma definito in termini di guadagni o perdite rispetto a un punto di riferimento neutro
* è calcolato in modo assoluto
* non può essere calcolato mai
* non sarebbe calcolato in modo assoluto ma definito in termini di guadagni o perdite rispetto a un punto di riferimento più elevato possibile
non sarebbe calcolato in modo assoluto ma definito in termini di guadagni o perdite rispetto a un punto di riferimento neutro
88
12.02 Perché nei casinò si utilizzano le fisches?
* Per non utilizzare monete
* Per attenuare il dolore della perdita del denaro
* Perché non ci sono altre possibilità
* Perché sono più comode
Per attenuare il dolore della perdita del denaro
89
12.03 Perché le persone preferiscono l'acquisto al noleggio di un bene seppure la cifra non cambia?
* perché sono bramose di oggetti propri
* per evitare il periodico dolore del pagamento
* perché sono paurose
* nessuna delle risposte è corretta
per evitare il periodico dolore del pagamento
90
12.04 Le *incoerenze* in cui incorriamo quando facciamo previsioni si verificano
* quando siamo stanchi
* solo nel confronto tra eventi incerti
* anche nel confronto tra eventi tutti incerti
* solo se siamo in gruppo
anche nel confronto tra eventi tutti incerti
91
12.05 La *teoria del prospetto* è
* nessuna delle risposte è corretta
* in contrapposizione alla teoria dell'utilità attesa
* simile alla teoria dell'utilità
* in contrapposizione alla teoria della profezia che ai autoavvera
in contrapposizione alla teoria dell'utilità attesa
92
12.06 Il *frame* è
* uno stato emotivo
* è un modo di essere
* una struttura mentale che semplifica la realtà
* un pregiudizio di gruppo
una struttura mentale che semplifica la realtà
93
12.07 Nell'*effetto winner-loser* tendiamo a
* non credere a ciò che ci viene detto
* a credere di avere sempre ragione
* sovrastimare le potenzialità delle opzioni con una pregressa storia di insuccesso
* sottostimare le potenzialità delle opzioni con una pregressa storia di insuccesso
sottostimare le potenzialità delle opzioni con una pregressa storia di insuccesso
94
12.08 Il *frame*
* è una sorta di cornice entra la quale il giudizio prende forma
* è un tratto di personalità
* è una sorta di cornice entra la quale le nostre mozioni si definiscono
* è un processo affettivo
è una sorta di cornice entra la quale il giudizio prende forma
95
13.01 I *biases* sono
* modalità cognitive che dipendono dalla personalità del soggetto
* modalità cognitive saltuarie
* modalità cognitive sistematiche
* modalità affettive
modalità cognitive sistematiche
96
13.02 La *risposta cerebrale* è suscitata
* dall'ottenimento di denaro
* sia dall'ottenimento sia dalla perdita di denaro ma anche dalla sola prospettiva di questi
* dalla perdita di denaro
* dalla prospettiva di vincere denaro
sia dall'ottenimento sia dalla perdita di denaro ma anche dalla sola prospettiva di questi
97
13.03 L'*effetto framing* è prodotto
* dalla prevalenza di una risposta cognitiva rispetto ad una emotiva
* dalla prevalenza di una risposta emotiva rispetto ad una cognitiva
* nessuna delle risposte è corretta
* da quanto il soggetto crede in quello che sta facendo
dalla prevalenza di una risposta emotiva rispetto ad una cognitiva
98
13.04 L'*euristica della disponibilità* è
* un processo gruppale
* un processo cognitivo
* un processo emotivo
* un processo consapevole
un processo cognitivo
99
13.05 L'uso di *euristiche* favorisce
* la semplificazione dei processi intrapsichici
* l'oggettività della conoscenza del soggetto
* la semplificazione del processo cognitivo
* la complessificazione della realtà
la semplificazione del processo cognitivo
100
13.06 E' più facile che si ricordi un disastro aereo rispetto alle statistiche degli incidenti stradali di ogni anno
* Questo è un esempio di euristica della verità
* Questo è un esempio di euristica della disponibilità
* Questo è un esempio di euristica della rappresentatività
* Nessuna delle risposte è corretta
Questo è un esempio di euristica della disponibilità
101
13.07 Nell'*euristica della rappresentatività*
* le persone vengono categorizzate in base alla loro età
* le persone vengono categorizzate in base alla loro diversità
* le persone vengono categorizzate in base alla loro somiglianza o al grado di rappresentatività della categoria stessa
* le persone vengono categorizzate in base al grado di distanza della loro stessa categoria
le persone vengono categorizzate in base alla loro somiglianza o al grado di rappresentatività della categoria stessa
102
13.08 L'utilizzo di euristiche
* permette al soggetto di essere oggettivo
* rallenta il processo cognitivo
* non fa fare errori
* porta a degli errori
porta a degli errori
103
13.09 L'*euristica della disponibilità* stima le probabilità di un evento sulla base
* di un'informazione in memoria e dell'impatto emotivo del ricordo
* nessuna delle risposte è corretta
* di un'informazione in memoria e degli elementi cognitivi che produce
* dell'importanza oggettiva dell'informazione
di un'informazione in memoria e dell'impatto emotivo del ricordo
104
14.01 I *neuroni specchio* si attivano quando
* si imita qualcuno
* si è stanchi
* si è contenti
* un soggetto esegue un'azione o lo stesso individuo osserva la stessa azione in un'altra persona
un soggetto esegue un'azione o lo stesso individuo osserva la stessa azione in un'altra persona
105
14.02 La *comprensione preconcettuale* delle intenzioni altrui
* alla nostra età
* alla nostra intelligenza
* è dovuta ai neuroni specchio
* nessuna delle risposte è corretta
è dovuta ai neuroni specchio
106
15.01 I *neuroni specchio* si attivano
* già con l'osservazione di azioni mimate
* nelle donne
* se il soggetto è giovane
* solo se si vede l'azione reale del soggetto
già con l'osservazione di azioni mimate
107
15.02 I *neuroni specchio* sono stati studiati da
* Antonietti
* Allport
* Rizzolati
* Maslow
Rizzolati
108
16.01 Nell'*effetto disgiunzione* le persone
* faticano ad assumere momentaneamente come vero qualcosa che potrebbe essere falso
* faticano ad accettare le opinioni degli altri
* non comprendono il senso delle contraddizioni
* vogliono sempre avere ragione
faticano ad assumere momentaneamente come vero qualcosa che potrebbe essere falso
109
16.02 Nello *studio dei processi decisionali*
* i significati che i soggetti attribuiscono alle parole non devono essere considerati
* il fattore linguistico è importante
* il comportamento non verbale è importante
* le parole utilizzate non sono significative
il fattore linguistico è importante
110
17.01 L'*effetto sunk cost*
* nessuna delle risposte è corretta
* è simile a quanto sostiene la teoria razionale della scelta
* costituisce una contrarietà di quanto previsto dalla teoria razionale della scelta
* prende decisioni in base alla valutazione delle conseguenze future
costituisce una contrarietà di quanto previsto dalla teoria razionale della scelta
111
17.02 "Nella presa di decisione è utile considerare solo i costi benefici futuri ottenibili dalla nuova scelta" Questo chi lo sostiene?
* Sternberg
* Thaler
* Tversky e Kahneman
* Antonietti
Thaler
112
18.01 Di fronte a una decisione già presa una volta , le persone mettono in atto una tendenza allo *status quo* perché
* sanno che non si deve cambiare dopo una scelta
* non vogliono sentirsi fragili
* moralmente non è corretto cambiare
* non vogliono fare una nuova analisi della situazione
non vogliono fare una nuova analisi della situazione
113
18.02 Second Bern, gli individui giudicano il proprio comportamento
* nessuna delle risposte è corretta
* come se fossero degli osservatori esterni allo scopo di trarre inferenze circa i propri atteggiamenti e preferenze
* come se fosse importante cambiare i propri atteggiamenti
* come se fosse essenziale prima di scegliere capire cosa ne pensano gli altri
come se fossero degli osservatori esterni allo scopo di trarre inferenze circa i propri atteggiamenti e preferenze
114
18.03 Una spiegazione dello *status quo bias*
* è che i costi di transizione vengono evitati attraverso il mantenimento dell'opzione attuale
* nessuna delle risposte è corretta
* è che cambiare significa sempre sbagliare
* è che se si cambia si è criticati dagli altri
è che i costi di transizione vengono evitati attraverso il mantenimento dell'opzione attuale
115
18.04 Una spiegazione dello *status quo bias*
* è la teoria di Hebb
* è la teoria di Freud
* è la teoria di Sternberg
* è la teoria di Festinger
è la teoria di Festinger
| teoria della dissonanza cognitiva
116
18.05 La *teoria dell'autopercezione* è di
* Festinger
* Bern
* Maslow
* Tversky e Kahneman
Bern
117
19.01 Per *effetto di giustificazione dello sforzo* si intende
* ogni sorta di sforzo che può dare luogo a una modificazione dell'atteggiamento volta a ridurre la dissonanza
* il fatto che il soggetto giustifichi i propri errori cognitivi
* nessuna delle risposte è corretta
* la soddisfazione che può dare quando c'è una modificazione dell'atteggiamento
ogni sorta di sforzo che può dare luogo a una modificazione dell'atteggiamento volta a ridurre la dissonanza
118
19.02 Le *fasi di elaborazione* che le situazioni di dissonanza comportano sono
* quattro
* due
* cinque
* tre
quattro
119
19.03 La *dissonanza cognitiva* è stata studiata da
* Campbell
* Bern
* Sternberg
* Festinger
Festinger
120
19.04 La *dissonanza cognitiva* provoca
* felicità
* depressione
* uno spiacevole stato di tensione
* rabbia
uno spiacevole stato di tensione
121
19.05 La *dissonanza cognitiva*
* modifica la personalità dei soggetti
* produce spesso effetti duraturi
* produce cambiamenti molto brevi
* non produce cambiamenti
produce spesso effetti duraturi
122
19.06 Quando prendiamo una decisione
* non ci interessa convincerci che abbiamo fatto bene
* ci convinciamo che è quella corretta per effetto della dissonanza cognitiva
* i fattori emotivi sono gli unici che incidono
* crediamo di poter tornare indietro
ci convinciamo che è quella corretta per effetto della dissonanza cognitiva
123
19.07 La *dissonanza cognitiva* avviene quando
* quando si sentono inadeguate tra le emozioni e i processi cognitivi
* le persone vivono uno stato di coerenza che le motiva a mantenere sempre gli stessi atteggiamenti
* nessuna delle risposte è corretta
* le persone vivono uno stato di incoerenza che le motiva a modificare i propri atteggiamenti per renderli coerenti con il comportamento
le persone vivono uno stato di incoerenza che le motiva a modificare i propri atteggiamenti per renderli coerenti con il comportamento
124
19.08 Ogni decisione comporta dissonanza
* Se siamo razionali
* Se siamo insicuri
* Vero
* Se siamo molto emotivi
Vero
125
19.09 II cambiamento dell'atteggiamento determinato dai processi di dissonanza può dimostrarsi potente
* più in laboratorio
* in nessuno dei due casi
* sia in laboratorio che all'esterno
* più fuori dal laboratorio
sia in laboratorio che all'esterno
126
20.01 Il *rimpianto* svolge una funzione
* dopo aver deciso
* prima di decidere
* prima della presa di decisione ma anche successivamente
* il rimpianto agisce dopo la decisione, dipendendo direttamente dall'entità del bene in questione
prima della presa di decisione ma anche successivamente
127
20.02 I pazienti con lesioni alla corteccia orbitofrontale
* non provano rimpianto e non riescono ad astenersi dalle scommesse rischiose
* provano rimpianto e si astengono subito dalle scommesse rischiose
* nessuna delle risposte è corretta
* provano disagio ma scommettono ancora di più
non provano rimpianto e non riescono ad astenersi dalle scommesse rischiose
128
20.03 Il *rimpianto da omissione* e *rimpianto da commissione*
* sono processi identici
* sono processi affettivi
* sono processi consapevoli
* sono due processi distinti
sono due processi distinti
129
21.01 Nella *regola congiuntiva*
* il decisore accetta quella più condivisibile con il proprio gruppo
* il decisore non stabilisce dei livelli minimi di accettabilità
* il decisore stabilisce dei livelli minimi di accettabilità per alcune delle dimensioni ritenute rilevanti
* il decisore stabilisce dei livelli minimi di accettabilità per ognuna delle dimensioni ritenute rilevanti
il decisore stabilisce dei livelli minimi di accettabilità per ognuna delle dimensioni ritenute rilevanti
130
21.02 Una *strategia compensatoria* è quando un soggetto
* sceglie l'alternativa che presenta un attributo apprezzato ad un livello tale da compensare la rinuncia
* non sceglie l'alternativa per paura di sbagliare
* sceglie l'alternativa oggettivamente più valida
* sceglie l'alternativa socialmente più apprezzata
sceglie l'alternativa che presenta un attributo apprezzato ad un livello tale da compensare la rinuncia
131
21.03 Tra le *strategie compensatorie* si distinguono:
* nessuna delle risposte è corretta
* le regole additive e quelle basate sul calcolo della differenza di utilità
* le regole sociali e quelle basate sul calcolo della differenza di utilità
* le regole additive e quelle che non modificano il proprio atteggiamento
le regole additive e quelle basate sul calcolo della differenza di utilità
132
21.04 All'interno delle *strategie compensatorie* si distinguono
* non è possibile ipotizzare nulla di sistematico
* tre sottotipologie di regole
* quattro sottotipologie di regole
* cinque sottotipologie di regole
quattro sottotipologie di regole
133
22.01 Secondo Harbaugh, Mayr e Burghart a volte la perdita di denaro può procurare piacere anzichè dolore
* in certe culture orientali
* mai
* se il soggetto ha molto denaro
* se viene fatta per fini altruistici
se viene fatta per fini altruistici
134
22.02 Gli autori che hanno considerato nell'aspetto morale anche l'influenza dell'aspetto affettivo
* Kohlberg e Hebb
* Kohlberg e Piaget
* Piaget e Sternberg
* Piaget
Kohlberg e Piaget
135
22.03 In passato è stato valutato
* nessun ricercatore si è occupato di questo aspetto
* solo il ruolo dello stato affettivo
* solo il ruolo della razionalità nella scelta morale
* il ruolo della razionalità nella scelta morale ma anche l'importanza dello stato affettivo
solo il ruolo della razionalità nella scelta morale
136
22.04 Nelle *scelte morali* interviene
* solo il ragionamento logico
* sia il ragionamento logico sia quello delle intuizioni immediate
* solo il sitema guidato dalle emozioni
* nessuno dei due sistemi
sia il ragionamento logico sia quello delle intuizioni immediate
137
22.05 Nei dilemmi morali
* si attivano maggiormente i soggetti psicologicamente più fragili
* non si attiva nessuna area cerebrali specifica
* si attivano maggiormente delle aree cerebrali associate alla morale
* si attivano maggiormente aree cerebrali associati alle emozioni, in quelli impersonali c'è un aumento di attività nelle aree associate alla memoria di lavoro
si attivano maggiormente aree cerebrali associati alle emozioni, in quelli impersonali c'è un aumento di attività nelle aree associate alla memoria di lavoro
138
22.06 La *tassazione obbligatoria* per una causa filantropica produce
* disappunto
* rabbia nel soggetto
* l'attivazione di un'area specifica del cervello che è proporzionale all'entità del denaro
* nessuna delle risposte è corretta
l'attivazione di un'area specifica del cervello che è proporzionale all'entità del denaro
139
22.07 La beneficienza è associata ad una attivazione cerebrale simile a quella
* che si ha quando si riceve del denaro
* che si ha quando si vuole fuggire
* che si ha quando si è soli
* che si ha quando si è arrabbiati
che si ha quando si riceve del denaro
140
23.01 Concedere fiducia agli altri dipende
* solo dal nostro stato emotivo
* da un'area coinvolta nell'interpretazione degli stati mentali altrui
* solo dall'ambiente
* solo da stati inconsci
da un'area coinvolta nell'interpretazione degli stati mentali altrui
141
23.02 Le decisioni
* devono tenere conto anche degli altri
* sono solo dipendenti dal contesto
* sono facili
* sono solo individuali
devono tenere conto anche degli altri
142
23.03 Le donne sono preoccupate delle conseguenze sociali delle loro decisioni
* sempre
* più degli uomini
* più invecchiano
* mai
sempre
143
23.04 Ci sono differenze nei giochi che richiedono fiducia
* tra età differenti
* tra uomini e donne
* non ci sono differenze
* nel livello culturale
tra uomini e donne
144
23.05 Nell'*illusione di moralità* i gruppi tendono a
* quando c'è un punto di vista differente, il gruppo preme sul dissidente perché si uniformi
* i partecipanti condividono credenze e percezioni che li portano a minimizzare i rischi connessi a una decisione o qualsiasi punto di vista diverso
* non sempre tengono conto degli esiti potenzialmente disastrosi delle loro decisioni
* essere ingabbiati in una dinamica "noi-loro" dove si sentono i buoni della situazione
essere ingabbiati in una dinamica "noi-loro" dove si sentono i buoni della situazione
145
23.06 Gli elementi che favoriscono la *decisione in gruppo* sono
* coesione del gruppo, comportamento del leader, struttura organizzativa
* gerarchia non chiara, leader flessibile
* grandezza del gruppo, comportamento dei followers
* struttura burocratica, personalità del leader, stato emotivo dei partecipanti
coesione del gruppo, comportamento del leader, struttura organizzativa
146
23.07 Un vantaggio nella decisione di gruppo è
* la quantità di conoscenze che si producono molto superiore rispetto al singolo
* il tempo che si impiega nella decisione che è minore rispetto alla decisione individuale
* nessuna delle risposte è corretta
* diminuzione dei conflitti
la quantità di conoscenze che si producono molto superiore rispetto al singolo
147
23.08 La *presa di decisione* umana
* nessuna delle risposte è corretta
* è solo intuitiva
* non si è ancora identificato da che cosa è guidata
* guida la rappresentazione neurale negli stati emotivi
guida la rappresentazione neurale negli stati emotivi
148
23.09 Nel *decision-making*
* le emozioni sono importanti
* è importante l'esperienza affettiva del soggetto
* è importante solo la razionalità
* è importante la velocità di decisione
le emozioni sono importanti
149
24.01 All'interno dello *spazio del problema* per trovare il collegamento tra la situazione di partenza e meta finale è possibile utilizzare
* solo algoritmi
* il proprio istinto
* algoritmi e metodi statistici
* solo metodi statistici
algoritmi e metodi statistici
150
25.01 Le *strategie euristiche* non possono funzionare se
* c'è una continua trasformazione
* c'è stabilità
* mai
* se la meta è chiara
c'è una continua trasformazione
151
25.02 La *strategia euristica* è una procedura che contribuisce
* a non sbagliare
* a essere più sereni
* a ridurre il tempo medio di ricerca di una soluzione
* a decidere in gruppo
a ridurre il tempo medio di ricerca di una soluzione
152
26.01 L'*insight* è
* un apprendimento per tentativi ed errori
* consapevole
* un processo emotivo
* una ristrutturazione del problema
una ristrutturazione del problema
153
26.02 Per Kohler l'unico vero principio nella modificazione del comportamento
* l'attivazione di un'area del cervello
* l'inconscio
* è il rinforzo
* l'intuizione
è il rinforzo
154
26.03 Gli uomini, non interagiscono con il loro ambiente solo per tentativi ed errori, ma anche seguendo una specie di *insight*: lo sostiene
* Piaget
* Neisser
* Kohler
* Wundt
Kohler
155
27.01 L'*insight* può essere ostacolato
* dalla meccanizzazione del pensiero, dall'istinto del soggetto e dal principio di chiusura
* dalla fissità, dallo stato emotivo del soggetto e dal principio di vicinanza
* dalla flessibilità del pensiero, dalla direzione e dal principio di pregnanza
* dalla fissità funzionale, dalla meccanizzazione del pensiero, dalla direzione e dal principio di pregnanza
dalla fissità funzionale, dalla meccanizzazione del pensiero, dalla direzione e dal principio di pregnanza
156
27.02 I differenti tipi di *fissità* sono
* individuale e gruppale
* nessuna delle risposte è corretta
* impostazione, contesto e struttura
* contesto e sociale
impostazione, contesto e struttura
157
27.03 Nelle *forme di pensiero riproduttive*
* si ragiona in maniera individuale
* ci si approccia con un pensiero molto limitato
* non si comprende l'intero sistema di rapporti
* si coglie il significato del problema nel suo aspetto olistico
non si comprende l'intero sistema di rapporti
158
28.01 Il *principio della pregnanza* è stato studiato
* dai comportamentisti
* dalla psicoanalisi
* dalla Gestalt
* dallo strutturalismo
dalla Gestalt
159
28.02 Le *costanze percettive* permettono
* nessuna delle risposte è corretta
* di non sbagliare mai quando percepiamo
* un risparmio di energie psicologiche e un buon adattamento all'ambiente
* di essere razionali
un risparmio di energie psicologiche e un buon adattamento all'ambiente
160
28.03 Il *principio della pregnanza* organizza il campo percettivo in modo da rispettare
* i principi di simmetria, regolarità, equilibrio e stabilità
* i principi di simmetria, irregolarità, flessibilità e stabilità
* il principi di chiusura, regolarità, disequilibrio e stabilità
* i principi di vicinanza, regolarità, equilibrio
i principi di simmetria, regolarità, equilibrio e stabilità
161
28.04 Le *costanze percettive* sono
* processi che hanno una base patologica
* processi in base ai quali percepiamo gli oggetti e gli eventi del mondo circostante come stabili e invarianti
* processi in base ai quali percepiamo gli oggetti sempre in cambiamento
* processi in base ai quali percepiamo gli oggetti e gli eventi del mondo circostante come instabili e invarianti
processi in base ai quali percepiamo gli oggetti e gli eventi del mondo circostante come stabili e invarianti
162
28.05 Gli *stimoli distali*
* non variano mai
* variano per potenza e velocità
* variano per intensità e frequenza
* variano per vicinanza e potenza
variano per intensità e frequenza
163
28.06 La *percezione* non è una copia precisa della realtà
* sempre
* mai
* dipende dai soggetti
* qualche volta
sempre
164
28.07 L'*anamorfismo* è
* uno stato emotivo
* una struttura di pensiero
* una patologia
* un'illusione ottica
un'illusione ottica
165
28.08 Secondo la Gestalt
* tutti i processi, anche quelli apparentemente molto astratti come il pensiero o la memoria hanno un supporto materiale fatto di atomi e molecole
* tutti i processi sono inconsci
* tutti i processi devono essere studiati solo nell'ambiente del soggetto
* nessun processo cognitivo può essere studiato
tutti i processi, anche quelli apparentemente molto astratti come il pensiero o la memoria hanno un supporto materiale fatto di atomi e molecole
166
28.09 L'oggetto di studio della Gestalt è
* il gruppo
* il materiale fornito ai nostri sensi
* la motivazione
* l'atto percettivo
l'atto percettivo
167
29.01 Per risolvere i problemi
* È essenziale l'ambiente dove si manifesta il problema
* È essenziale come si decodificano le espressioni linguistiche
* nessuna delle risposte è corretta
* La personalità del soggetto
È essenziale come si decodificano le espressioni linguistiche
168
29.02 Spesso le persone sbagliano nel risolvere i problemi perché
* Non ascoltano
* Sono distratte alla proposta
* Non comprendono lo scarto esistente tra messaggio effettivo e messaggio dato
* Non hanno informazioni sufficienti
Non comprendono lo scarto esistente tra messaggio effettivo e messaggio dato
169
30.01 Chi parla di cinque *cinque tipi di creatività*?
* Sternberg
* Campbell
* Johnson-Laird
* Taylor
Taylor
170
30.02 La *teoria fattorialista* per quel che concerne la creatività
* nessuna delle risposte è corretta
* riesce a spiegare come avvengono le dinamiche di combinazioni e interazioni dei fattori
* non è sempre in grado di spiegare come avvengono le dinamiche di combinazioni e interazioni dei fattori
* non è sempre in grado di spiegare i fattori che sono presenti nella creatività
non è sempre in grado di spiegare come avvengono le dinamiche di combinazioni e interazioni dei fattori
171
30.03 Secondo il modello di Guilford, le capacità mentali sono ordinate secondo
* operazioni, contenuti, prodotti
* atti e operazioni
* operazioni, processi e obbiettivi
* operazioni e opinioni
operazioni, contenuti, prodotti
172
30.04 Guilford individua gli elementi principali della creatività
* nel pensiero divergente
* nel pensiero convergente
* in nessuno dei due pensieri
* nel pensiero divergente e in quello convergente
nel pensiero divergente
173
30.05 Fino agli anni '50 si pensava che la creatività fosse
* un potenziale emotivo posseduto da un numero ristretto di persone
* un potenziale posseduto da tutti in maniera uguale
* un tratto della personalità
* un potenziale intellettivo posseduto da un numero ristretto di persone
un potenziale intellettivo posseduto da un numero ristretto di persone
174
30.06 Il *pensiero divergente*
* cerca soluzioni già provate
* cerca in varie direzioni qualcosa di nuovo e di diverso
* è sistematico e ripetitivo
* è presente i tutti gli individui in maniera uguale
cerca in varie direzioni qualcosa di nuovo e di diverso
175
31.01 Per favorire la creatività i genitori dovrebbero avere un comportamento
* autoritario
* limitante le proposte poco funzionali
* valutativo
* accettante
accettante
176
31.02 Lo *sviluppo di abilità intellettive di tipo creativo*
* dipende solo da caratteristiche innate
* dipende dall'ambiente in cui il soggetto cresce
* dipende dal percorso scolastico che il soggetto intraprende
* non ha relazione con l'ambiente in cui l'individuo cresce
dipende dall'ambiente in cui il soggetto cresce
177
32.01 Nei *training strategici* si interviene
* Insegnando a gestire le emozioni
* In termini psicoterapeutici
* Spiegando principi euristici da applicare a domini specifici
* Spiegando che cosa fare per non sbagliare
Spiegando principi euristici da applicare a domini specifici
178
33.01 Per *bisociazione* si intende
* una patologia dissociativa della persona
* nessuna delle risposte è corretta
* l'operazione consistente nel riunire due strutture di ragionamento abitualmente considerate incompatibili
* l'operazione consistente nel separare alcune operazioni considerate incompatibili
l'operazione consistente nel riunire due strutture di ragionamento abitualmente considerate incompatibili
179
33.02 Secondo Mednick la possibilità che un soggetto produca associazioni dipende da
* La facilità del soggetto a muoversi verso i livelli superiori della gerarchia di elementi associati ad un concetto e la quantità di informazioni di cui il soggetto dispone e l'abbondanza di idee che sorgono nella sua mente
* La facilità del soggetto a muoversi verso i livelli superiori della gerarchia di elementi associati ad un concetto e la qualità di informazioni di cui il soggetto dispone
* La facilità del soggetto a muoversi verso i livelli superiori della gerarchia di elementi associati ad un concetto
* La quantità di informazioni di cui il soggetto dispone e l'abbondanza di idee che sorgono nella sua mente e la facilità del soggetto a muoversi verso i livelli inferiori della gerarchia di elementi associati ad un concetto
La quantità di informazioni di cui il soggetto dispone e l'abbondanza di idee che sorgono nella sua mente e la facilità del soggetto a muoversi verso i livelli inferiori della gerarchia di elementi associati ad un concetto
180
33.03 Le persone creative sono coloro che hanno una maggiore probabilità di produrre nuove combinazioni di elementi mentali e una particolare abilità nel compiere permutazioni casuali: questo lo sostiene
* Koestler
* Simonton
* Mednick
* Neisser
Simonton
181
33.04 Il _remote associates test_ (RAT) serve per
* valutare le potenzialità di contenimento delle pulsioni delle persone
* individuare le persone abili nel trovare associazioni desuete tra varie parole
* individuare tratti di personalità delle persone
* individuare le persone cognitivamente abili nei compiti astratti
individuare le persone abili nel trovare associazioni desuete tra varie parole
| Mednick
182
34.01 Chi ha proposto "l'esistenza di una forma di pensiero bifronte che riesce a tenere simultaneamente presenti due elementi opposti e ne tenta un'integrazione"?
* Rothenberg
* Mednick
* Koestler
* Antonietti
Rothenberg
183
34.02 I *pattern di spiegazione* sono
* strutture flessibili che, applicate fuori dal loro contesto, producono esiti interessanti
* nessuna delle risposte è corretta
* strutture rigide e stereotipate che, applicate fuori dal loro contesto, producono esiti creativi
* strutture rigide e stereotipate che utilizzano persone poco creative
strutture rigide e stereotipate che, applicate fuori dal loro contesto, producono esiti creativi
184
34.03 L'attività dell'*emisfero destro* garantisce
* la possibilità di realizzare rappresentazioni figurali
* la probabilità di esprimersi correttamente
* la possibilità di realizzare il linguaggio
* la possibilità di realizzare il linguaggio scritto
la possibilità di realizzare rappresentazioni figurali
185
34.04 Vi sono prove che i mancini rispetto ai destrimani siano più
* insicuri
* sistematici
* analitici
* emotivi
emotivi
186
34.05 La *teoria di Sternberg* prevede
* componenti, approccio alla novità e interazione con il mondo esterno
* componenti, approccio alla novità, interazione con il mondo esterno, sintesi
* approccio alla novità e interazione con il mondo esterno
* componenti e interazione con il mondo esterno
componenti; approccio alla novità e interazione con il mondo esterno
187
34.06 Le *componenti* sono
* processi mentali elementari
* processi mentali poco funzionali
* processi mentali sistematici
* processi mentali complessi
processi mentali elementari
188
34.07 Il *metodo Papsa* è utile per
* diventare creativi
* diventare meno impulsivi
* controllare le proprie emozioni
* diventare cognitivamente competenti
diventare creativi
189
35.01 Con la tecnica della *sinapsi*
* si chiede alla persona di proporre soluzioni coerenti e sistematiche
* si chiede alla persona di proporre soluzioni molto vicine al problema che presenta
* si chiede alla persona di allontanarsi con l'immaginazione dalla realtà per cercare spunti utili alla soluzione in situazioni molto distanti rispetto al campo del problema
* si chiede alla persona di essere un'esperta di differenti tematiche
si chiede alla persona di allontanarsi con l'immaginazione dalla realtà per cercare spunti utili alla soluzione in situazioni molto distanti rispetto al campo del problema
190
35.02 Il *brainstorming* è strutturato in
* quattro fasi
* tre fasi
* non ha fasi specifiche
* cinque fasi
quattro fasi
191
35.03 La *sinettica* è un metodo
* individuale
* da svolgere con solo 3 persone
* di gruppo
* poco funzionale
di gruppo
192
35.04 Secondo Perkins (1989) si deve
* nessuna delle risposte è corretta
* indurre il soggetto a una semplificazione dei processi
* indurre il soggetto a un atteggiamento di ricerca e di accettazione della contraddittorietà e non convenzionalità delle idee
* indurre il soggetto a un atteggiamento di ricerca di una particolare sitematicità nella ricerca delle soluzioni
indurre il soggetto a un atteggiamento di ricerca e di accettazione della contraddittorietà e non convenzionalità delle idee
193
35.05 Nella prima fase del *brainstorming* è necessario
* fare domande a chi fa proposte
* dare risposte corrette
* sospendere i giudizi
* dare valutazioni
sospendere i giudizi
194
35.06 Il *brainstorming*
* è una teoria
* una tecnica per conoscersi meglio
* è un'ipotesi
* è una tecnica
è una tecnica
195
35.07 Le tecniche di *sviluppo della creatività* sono
* training psicosomatici
* training strategici e tattici
* inutili
* training di gruppo
training strategici e tattici
196
35.08 Per favorire la creatività con la psicoterapia si modificano
* comportamenti della persona
* aspetti profondi dell'assetto psichico per creare un pensiero con maggiore flessibilità
* rappresentazioni mentali
* abitudini mentali
aspetti profondi dell'assetto psichico per creare un pensiero con maggiore flessibilità
197
36.01 Quando si parla di *elementi che definiscono la leadership*
* le teorie sono molteplici
* non si ritiene ci siano caratteristiche che si possono valutare
* nessuna delle risposte è corretta
* le teorie sono concordi
le teorie sono molteplici
198
36.02 L'*attitudine* è
* un'abilità
* una caratteristica che si riferisce a un saper fare
* simile a una tratto di personalità
* la capacità potenziale di acquisire una determinata abilità generica o specifica
la capacità potenziale di acquisire una determinata abilità generica o specifica
199
36.03 Le caratteristiche di un test sono
* attendibilità e correttezza
* nessuna delle risposte è corretta
* validità, attendibilità e standardizzazione
* precisione, validità e standardizzazione
validità, attendibilità e standardizzazione
200
36.04 Per *validità* di un test si intende
* la capacità di un test di valutare totalmente una persona
* la capacità del test di essere sensibile
* la capacità del test di misurare in modo preciso ciò che effettivamente si vuole misurare
* la capacità di un test di essere aggiornato
la capacità del test di misurare in modo preciso ciò che effettivamente si vuole misurare
201
37.01 Le *teorie umanistiche* sottolineano
* l'importanza dei costrutti
* la presenza dell'inconscio
* l'importanza della realizzazione del sé
* l'importanza dei tratti
l'importanza della realizzazione del sé
202
37.02 Chi parla di *costrutti* nell'ambito della personalità?
* Neisser
* Freud
* Kelly
* Maslow
Kelly
203
37.03 Chi correla la *personalità* con la *struttura fisica*?
* Kelly
* Allport
* Sheldon
* Jung
Sheldon
204
37.04 La *competenza sociale*
* è il modo per riflettere su di sé
* è il modo in cui gestiamo le relazioni con gli altri
* è il modo di stare in gruppo
* è il modo per affrontare lo stress
è il modo in cui gestiamo le relazioni con gli altri
205
37.05 L'insieme di abilità pratiche necessarie per l'autoefficacia dell'individuo nelle transazioni sociali che suscitano emozioni si chiama
* competenza cognitiva
* intelligenza
* competenza emotiva
* competenza intrapersonale
competenza emotiva
206
37.06 L'*intelligenza emotiva* è
* utilizzare l'aspetto razionale più di quello emotivo
* sapersi emozionare
* gestire in modo consapevole le proprie ed altrui emozioni
* gestire lo stress
gestire in modo consapevole le proprie ed altrui emozioni
207
37.07 Di *intelligenza emotiva* ne parla
* Binet
* Goleman
* Simon
* Guilford
Goleman
208
37.08 Il primo test di intelligenza fu progettato da
* Thurstone
* Binet e Simon
* Sternberg
* Spearman
Binet e Simon
209
37.09 Per *fattore G* si intende
* abilità
* fattore generale
* fattore specifico
* attitudine
fattore generale
210
37.10 Secondo la teoria di Gardner è auspicabile che un ballerino abbia un'intelligenza
* interpersonale
* naturalistica
* logico-matematica
* corporeo-cinestetica
corporeo-cinestetica
211
37.11 Chi ha parlato di *capacità mentali primarie*?
* Binet
* Thurstone
* Spearman
* Guilford
Thurstone
212
37.12 La *teoria di Guilford* è composta da
* capacità mentali primarie e secondarie
* 120 fattori
* 2 fattori
* 100 fattori
120 fattori
213
38.01 Il *groupthink* può incidere
* sulla personalità dell'individuo
* sul decision making
* nessuna delle risposte è corretta
* sul problem solving
sul decision making
214
38.02 Il *Big Five* è
* un modello della leadership
* una teoria cognitivista
* un test sui valori professionali
* un test di personalità
un test di personalità
215
38.03 Per *illusione di vulnerabilità* si intende che il gruppo
* non esprime o non ritiene importanti i propri dubbi
* razionalizza le decisioni
* non ascolta tutti
* non sempre tiene conto degli esiti potenzialmente disastrosi delle loro decisioni
non sempre tiene conto degli esiti potenzialmente disastrosi delle loro decisioni
216
39.01 Lo *stile cognitivo*
* influenza il modo di relazionarsi con gli altri
* influenza le proprie attitudini
* determina la propria capacità autoriflessiva
* determina lo stereotipo
influenza il modo di relazionarsi con gli altri
217
39.02 Per Sternberg lo *stile cognitivo*
* si modifica con la crescita in base alle richieste ambientali
* rimane inalterato nel tempo
* è geneticamente determinato
* si modifica nella crescita indipendentemnte dalle richieste ambientali
si modifica con la crescita in base alle richieste ambientali
218
39.03 Per *stile cognitivo* si intende
* nessuna delle risposte è corretta
* una serie di qualità individuali, attività o comportamenti mantenuti oltre un certo periodo di tempo
* un set di qualità che contraddistinguono un gruppo
* una serie di atteggiamenti individuali che definiscono dei comportamenti
una serie di qualità individuali, attività o comportamenti mantenuti oltre un certo periodo di tempo
219
40.01 I maschi risultano avere prestazioni migliori in test che richiedono l'uso di
* sintassi
* abilità verbali
* abilità visuospaziali
* immagini
abilità visuospaziali
220
40.02 Di *stile visualizzatore-verbalizzatore* ne parla
* Sternberg
* Antonietti
* Fleming
* Jung
Antonietti
221
41.01 La *fantasticheria*
* è un pensiero senza apparente finalità
* nessuna delle risposte è corretta
* è un modo per riflettere su di sé
* è una patologia
è un pensiero senza apparente finalità
222
42.01 L'*incubazione*
* è un sogno
* è un modo di essere
* offrirebbe l'opportunità di acquisire nuove informazioni che potrebbero fungere da indizi per nuove idee
* è un disturbo borderline
offrirebbe l'opportunità di acquisire nuove informazioni che potrebbero fungere da indizi per nuove idee
223
42.02 Il *pensiero visivo* è visto come "pensiero che precede lo sviluppo di modi di ragionamento"
* Non è mai stato studiato
* Non è vero
* Per alcuni autori è vero
* E' sempre vero
Per alcuni autori è vero
224
43.01 Le *immagini mentali* favoriscono
* la gestione del decision making
* l'insight
* delle proprie emozioni
* della rabbia
la gestione del decision making
| la visualizzazione mentale può facilitare la soluzione del problema
225
43.02 La *competenza metacognitiva* include
* essere psicologi
* essere in grado di controllare la propria mente eaver fatto un percorso psicoterapeutico
* avere delle conoscenze adeguate di mnemotecniche ed essere in grado di controllare il funzionamento della propria mente
* avere delle credenze adeguate e la consapevolezza del modo in cui la mente lavora; essere in grado di controllare il funzionamento della propria mente
avere delle credenze adeguate e la consapevolezza del modo in cui la mente lavora; essere in grado di controllare il funzionamento della propria mente
226
43.03 La capacità di comporre mentalmente immagini pare avere un rapporto
* con la creatività
* con l'autostima
* con il quoziente intellettivo
* con la gestione delle emozioni
con la creatività
227
43.04 Gli *idiots savants* ricorrono spesso per risolvere probemi matematici complessi a
* nessuna delle risposte è corretta
* l'immagine mentale
* alle emozioni
* alla memoria
l'immagine mentale
228
43.05 I contesti in cui i soggetti riportano la situazione in cui si registrano più immagini mentali
* è la mattina appena svegli
* è l'addormentamento
* è quando hanno una situazione di stress
* è quando sono felici
è l'addormentamento
229
43.06 Nel *modello geneplore*
* le donne riescono meglio
* si potenzia la propria creatività
* ci sono cinque fasi
* c'è una fase generativa e una esplorativa
c'è una fase generativa e una esplorativa
230
43.07 La capacità di comporre mentalmente immagini pare avere un rapporto con la creatività.
* Sempre vero
* Per alcuni autori è vero
* Mai vero
* Lo sostiene Fleming
Per alcuni autori è vero
231
43.08 Il *metodo dei loci*
* è una psicoterapia
* è una mnemotecnica
* è un modo di essere
* è un metodo di gruppo
è una mnemotecnica
232
44.01 Esiste correlazione positiva tra *fluidità ideativa* e
* capacità di usare le immagini nell'apprendimento di coppie associate di nomi
* capacità di usare le immagini nell'apprendimento di numeri
* tendenza a elaborare immagini di tipo complesso
* interferenza di elementi figurali
capacità di usare le immagini nell'apprendimento di coppie associate di nomi
233
44.02 Che cosa incide sulla preferenza per l'uso di immagini secondo Katz?
* Sensibilità, efficienza, preferenza di codifica e immagine di sé
* Autostima, efficacia, preferenza di codifica e immagine di sé
* Sensibilità, efficacia, preferenza di verbalizzazioni
* Sensibilità, efficacia, preferenza di codifica e immagine di sé
Sensibilità, efficacia, preferenza di codifica e immagine di sé
234
44.03 Una particolare forma di impiego dell'immagine mentale si ha
* in gruppo
* nelle attività sportive
* in politica
* nelle attività di precisione
nelle attività sportive
235
44.04 Il *pensiero convergente*
* è quello più creativo
* è quello degli adulti
* è quello logico
* è il meno utile
è quello logico
236
45.01 Nella prospettiva di Bruner, la narrazione si verifica grazie all'intreccio di
* azione e coscienza
* sensazione e percezione
* apprendimento e azione
* pulsione e coscienza
azione e coscienza
237
45.02 Qual è l'autore che considera il *pensiero narrativo* "un'attività simbolica particolare"
* Bruner
* Sternberg
* Freud
* Neisser
Bruner
238
45.03 L'*influenza degli aspetti culturali* è fattore prioritario nella formazione dell'identità soggettiva: lo sostiene
* Campbell
* Antonietti
* Maslow
* Bruner
Bruner
239
45.04 Il *pensiero procedurale* è costituito da
* insieme di immagini
* azioni concrete
* nessuna delle risposte è corretta
* insieme di procedure d'azione e managment
insieme di procedure d'azione e managment
240
46.01 Si intende *generalizzazione abduttiva* quando
* il ragionamento avviene a ritroso per dare un senso a qualcosa di già accaduto
* le procedure vengono estrapolate da altre generalizzazioni
* il ragionamento avviene velocemente
* nessuna delle risposte è corretta
il ragionamento avviene a ritroso per dare un senso a qualcosa di già accaduto
241
46.02 Il *procedimento in parallelo* si innesca
* quando l'azione deve essere rapida
* quando si vuole essere sistematici
* quando si è stanchi
* nessuna delle risposte è corretta
quando l'azione deve essere rapida
242
47.01 Senza apprendimento non c'è adattamento
* Nessuna delle risposte è corretta
* A volte vero
* Questa idea la sostiene la psicoanalisi
* Sempre vero
Sempre vero
243
47.02 L'*apprendimento classico* è stato studiato da
* Skinner
* Pavlov
* Freud
* Binet
Pavlov
244
47.03 La *legge dell'effetto* è stata studiata da
* Thorndike
* Pavlov
* nessuna delle risposte è corretta
* Skinner
Thorndike
245
47.04 Di *rinforzo* se ne parla nel
* condizionamento operante
* nessuna delle rispote è corretta
* condizionamento classico
* apprendimento per tentativi ed errori
condizionamento operante
246
47.05 Nella *punizione* si ha
* aumenta la probabilità che un comportamento si verifichi una volta che venga allontanato dalla situazione
* uno scompenso da parte della persona
* aumenta la probabilità che la persona rifaccia il comportamento
* un'azione diretta sulla diminuzione del comportamento in atto
un'azione diretta sulla diminuzione del comportamento in atto
247
48.01 L'*apprendimento sociale* parte dagli studi di
* Pavlov
* Skinner
* Lorenz
* Tolman
Lorenz
248
48.02 Il *cooperative learning* si utilizza
* di nessuno dei due ambiti
* ambito scolastico e lavorativo
* ambito solo scolastico
* ambito solo lavorativo
ambito scolastico e lavorativo
