VL1 Flashcards
(45 cards)
Auf welchen Ebenen findet man Unterschiede im Erleben und Verhalten vor ?
Strukturelle und phänomenologische Ebene
Konstruktion in der Psychologie
Modelle, Theorien;
Theoretische Erwägungen, die auf etwas nicht direkt beobachtbares zurückgreifen (zB Triebe)
Verhalten –> Konsequenz
Wenn pos. –> wahrscheinlich öfteres verhalten vice versa
Warum dann individuelle Unterschiede ?
Subjektive Bewertung der Konsequenz
Interindividuelle Unterschiede
Unterschiede in Erleben/Verhalten zwischen Personen
Intraindividuelle Unterschiede
Unterschiede in Erleben/Verhalten innerhalb einer Person;
ZB durch Zeitpunkt oder anderer Situation
Personenspezifität
Tatsache dass Menschen individuell sind führt dazu dass Erleben/Verhalten davon abhängen wie eben diese Person ist - sie sind personspezifisch
Situationsspezifität
Erleben/Verhalten sind u.a. davon abhängig in welchem situativen Kontext sie stattfinden
Warum ist individuelles Erleben/Verhalten schwierig zu erfassen ?
Fehlendes Ausmaß an Introspektion;
Sehr subjektiv, (kein)objektives Maß
Strukturelle Ebene
Struktureller Aufbau von Persönlichkeit und Verhalten;
Nicht direkt beobachtbar;
Viele Theorien (Freud, Rogers etc)
Zu welcher Ebene gehört die Persönlichkeitspsychologie?
Strukturelle Ebene
Persönlichkeit
-Eigenschaftshierarchie, die der Beschreibung, Vorhersage und Erklärung individueller Besonderheiten dient (Asendorpf, 2004)
(Dispositionen, Gestaltsmerkmale)
-lat. persona (Theatermaske)
-Gesamtheit aller Persönlichkeitsmerkmale, die das Individuum von anderen unterscheidet
-Gesamtheit aller Dispositionen (Cattell, 1950) (Def. hat gewisse Schwierigkeiten)
Disposition
Mittelfristig stabile Eigenschaften, die dazu disponieren, in gewissen Situationen auf einer bestimmten Weise zu erleben und handeln
V = f(P,U)
-Verhaltenstendenz
Gestalteigenschaft
Körperliche Merkmale, die Unterschiede zwischen Individuen möglich machen
Persönlichkeitspsychologie
- Empirische Wissenschaft von nichtpathologischen verhaltensrelevanten individuellen Besonderheiten von Menschen innerhalb einer bestimmten Population (Asendorpf, 2004)
- Persönlichkeitspsychologie aber auch im historischen und kulturellen Kontext des Definierenden zu sehen
Phänomenologische Ebene
Wie sich Erleben/Verhalten äußern, beobachtbar werden und in welchen Dimensionen und wie sie es tun
Fähigkeiten
- Phänomenologisch
- Eigenschaften, die gewisse Leistungen ermöglichen (zB Intelligenz, Kreativität, soz. Kompetenz)
Temperament
1) Individuelle Besonderheiten in Formaspekten des Verhaltens (also wie Menschen etwas machen)
2) Kern der Persönlichkeit: Beschreibt die Abgrenzung der Persönlichkeitsmerkmale von Fähigkeiten, Einstellungen, Werthaltungen, Überzeugungen, Motiven und Bedürfnissen
Damals: Ausgewogenheit der Körperflüssigkeiten
Handlungseigenschaft
Eigenschaften, die in direktem Zusammenhang mit zielgerichteten Verhalten stehen (Bedürfnisse, Motive, Interessen, Handlungsüberzeugungen, Bewältigungsstile)
Bewertungsdisposition
Einstellungen, Werte/Werthaltungen
Selbstbezogene Dispositionen
Selbstkonzept, Selbstwertgefühl (resilient, labil)
Zu welcher Ebene gehört die Differentielle Psychologie ?
Zur phänomenologischen Ebene
Geschichtliche Entwicklung der differentiellen Sichtweise auf die Persönlichkeit
- Protestantismus: Rückt Individuum in gesellschaftlichen Fokus
- Kapitalismus: Fokus auf Wert und Nutzen menschlicher Produkte und den damit verbundenen Werterhalt durch zB Bildung etc
- Binet und Henri (1895) Def. Ziele der “psychologie individuelle”: Untersuchung von Art und Umfang von Differenzen in psych. Prozessen zw. Personen und Untersuchung von Wechselwirkungen zw. psych. Prozessen innerhalb einer Person
- Stern (1900) “Über die Psychologie individueller Differenzen”: Manifestation, Bedingungsfaktoren, Indikatoren + Wichtigkeit für Forschung
- Cattell (1946): Würfelmodell (3D-Modell) des Verhaltens/Erlebens : Person-Merkmal-Situation (Messzeitpunkt)
- Asendorpf (1991): PARS-Modell; unterscheidet zwischen Altersstufe und Situation
PARS-Modell
-Asendorpfs Modell über Verhalten/Erleben (1991)
-P:Person
-A: Altersklassen
-R:Reaktionsklassen, Merkmale, Variablen
-S: Situationen
V=f(P,A,R,S)
Inwiefern war Stern wichtig für die Forschung ?
Variationsforschung, Korrelationsforschung, Psychographie, Komparationsforschung
