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Adolescence > L'adolescence, l'amitié et l'amour > Flashcards

L'adolescence, l'amitié et l'amour Flashcards

1
Q

Quels sont les dimensions du développement chez l’adolescent ?

A
  1. Cognitif
  2. Physique
  3. Affectif
  4. Social
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Q

Vrai ou faux : Quand on étudie l’adolescent, on doit avoir recours à une conceptualisation pluridisciplinaire.

A

Vrai

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Q

Vrai ou faux : Le développement humain n’est pas un processus cohérent qui a une fonction adaptative.

A

Faux

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4
Q

Définition de l’adolescence

A

Une période de transition de la dépendance à l’indépendance (recherche de nouveauté).

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5
Q

Quels sont les 3 causes de décès les plus importantes chez les adolescents ?

A
  1. Accidents de voiture
  2. Meurtre
  3. Suicide
    - -> ce sont tous des décès évitables
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6
Q

Pourquoi on dit que l’adolescence n’est pas une période inutile ?

A

On retrouve aussi cette période chez les animaux, ce qui prouve que ce n’est pas une période inutile.

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7
Q

Substance grise

A

corps cellulaires et dendrites
–> Élagage synaptique qui est associé au cout énergétique de garder des synapses inactives. Sert à la spécialisation des fonctions.

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8
Q

Substance blanche

A

axone, myéline et glie

–> Myélinisation : multiplie la vitesse de transmission et facilite l’intégration des sources d’information

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9
Q

Fonctions des différentes lobes

A
  • Lobe frontal : cognition sociale, mémoire de travail, attention, fonctions exécutives
  • Lobe temporal : langage, mémoire à long-terme
  • Lobe pariétal et occipital : analyse visuelle et spatiale
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10
Q

Pourquoi il y a un décalage entre la puberté et la maturation cérébrale ?

A

La puberté survient de manière plus précoce alors que la maturation cérébrale suit une chronologie particulière.

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11
Q

Vrai ou faux : À l’adolescence, plus d’hormones sexuelles sont sécrétées.

A

Vrai

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12
Q

Hormone de stress (cortisol) chez l’adolescent

A

Les adolescents réagissent plus au cortisol et ils ont une élévation de cette hormone plus prolongée que les adultes. Cela est dû au fait que le système n’effectue pas assez (immaturité) de rétroaction pour diminuer la quantité de l’hormone.

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13
Q

Lien entre les systèmes sérotoninergiques et dopaminergiques chez les adolescents

A
  • Humeur
  • Changement de comportements abruptes
  • Pathologies psychiatriques
  • Anhédonie (manque de plaisir)
  • Affecte la motivation
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14
Q

Quelles sont les conséquences des changements dans la substance grise et blanche ?

A
  • Augmentation de la vitesse de traitement de l’information
  • Amélioration des connexions entre différents processus
  • Fin de l’apprentissage facilitée
  • Importance du choix des activités sur la structure du cerveau
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15
Q

Faits sur le lobe frontal

A
  • Développement des fonctions exécutives et attentionnelles
  • Les fonctions exécutives sont sujettent aux états du système limbique (ce système se développe avant le cortex préfrontal).
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16
Q

Chez les adolescents, on observe…

A
  • fluctuation de l’humeur
  • modification du cycle de sommeil (hypothalamus)
  • circuit de la récompense (besoin de plus de stimulation pour activer le circuit ce qui mène à la prise de risques)
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17
Q

Vrai ou faux : Le lobe préfontral est le premier à atteindre maturité.

A

Faux, c’est le dernier à se développer.

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18
Q

Vrai ou faux : Les adolescents sont influencés par leurs paires et pensent beaucoup plus au présent qu’au futur.

A

Vrai, ce qui explique pourquoi ils ne voient pas nécessairement les conséquences de leurs actions.

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19
Q

Définition de socialisation

A

Processus débutant à l’enfance où toutefois l’adolescence consiste en sa phase cruciale d’acquisition de valeurs, d’attitudes et de comportements visant l’adaptation sociale de l’individu.

20
Q

Quels sont les trois principaux réseaux de relations que l’adolescent à besoin pour développer son autonomie et sa personnalité ?

A
  1. Parents
  2. Adultes autres
  3. Amis
21
Q

Qui suis-je : influence qui peut avoir des conséquences positives ou négatives sur le développement de l’adolescent selon son degré de pression.

A

Groupe de pairs

22
Q

Définition de l’amitié

A

Consiste en une préférence durable, non érotisée, qu’éprouvent deux personnes l’une pour l’autre.

23
Q

Vrai ou faux : L’adolescent à généralement des amis du même sexe.

A

Vrai, car cela leur permet de se rassurer état donné qu’ils vivent les mêmes enjeux / problèmes / changement à cette période.

24
Q

Appartenance au groupe en fonction de l’âge

A
  • 10 à 12 ans : relation basée sur le jeu
  • 12 à 14 ans : relation basée sur la dualité
  • 14 à 16 ans : relation basée sur la confiance réciproque
  • 17 ans et plus : relation moins passionnelles et plus distantes car la construction de soi est plus formée.
25
Q

Vrai ou faux : L’adolescent plus âgé recherche une amitié plus complémentaire qu’au début.

A

Vrai

26
Q

Processus nécéssaire à l’individuation

A

Le désinvestissement des objets parentaux.

27
Q

Étapes du désinvestissement des objets parentaux

A
  • L’adolescent doit tenter de se forger un nouvel idéal du MOI à travers son groupe de pairs. Ce ne sont plus seulement les parents qui nourrisse le MOI de l’ado.
  • L’intégration au groupe va permettre aux membres de s’identifier les uns aux autres d’où l’émergence du MOI collectif.
  • L’identification au groupe est temporaire car on s’individualise pour parvenir à l’identification de soi et atteindre notre idéale.
28
Q

Le processus d’identification

A
  • Fin de la période Oedipienne (le MOI tend vers sa référence)
  • L’adolescent se sépare de ses parents et doit investir ailleurs.
  • Déplacement de la libido sur ses pairs.
29
Q

Vrai ou faux : L’ado doit trouver un moyen d’exister lui-même afin de se replier aux objets (amis) en tant que soi-même en ayant un SOI solitaire où se réfugier afin de se détendre.

A

Vrai

30
Q

Modélisation

A

L’observation des membres de son groupe peut donner à l’adolescent des indications sur la façon dont il doit se comporter.

31
Q

Régulation normative

A

Par le biais d’interactions entre les membres du groupe, des balises quant à ce qui est accepté et les attentes du groupe s’instaurent.

32
Q

La structuration des occasions

A

Être en groupe procure des occasions (pas toujours positif car peut mener à la consommation, délinquance…)

33
Q

Quel est la caractéristiques typiques aux relations amicales féminines pouvant nuire à leur adaptation ?

A

Corumination

34
Q

Quel est la caractéristiques typiques aux relations amicales féminines pouvant nuire à leur adaptation ?

A

Corumination

35
Q

Quels sont les désavantages des médias sociaux à l’adolescence ?

A
  • Comparaison aux autres
  • Baisse d’estime de soi
  • Cyber intimidation
  • Impact sur la santé physique (sédentarité)et sur la santé psychologique
  • Addiction
36
Q

Pourquoi les adolescents homosexuels sont moins nombreux à entretenir des relations amoureuses que leurs pairs hétérosexuels ?

A
  • Éviter intentionnellement pour supprimer la différence
  • Éviter pour ne pas révéler leur orientation sexuelle
  • Moins d’occasion de rencontrer des gens ayant la même orientation sexuelle
37
Q

Vrai ou faux : Les expériences parents-enfants affectent les conceptions des relations intimes.

A

Vrai

38
Q

Vers 15-17 ans, que subit l’attachement ?

A

Il y a une restructuration de l’attachement qui s’effectue au cours de laquelle la figure d’attachement principale devient le partenaire amoureux.

39
Q

De quoi dépend la relation amoureuse ?

A

La qualité de la relation amoureuse va dépendre du style d’attachement de l’adolescent et de ses capacités à réguler ses émotions.

40
Q

Fonctions des expériences amoureuses à l’adolescence.

A
  • Découverte de l’autre sexe et apprentissage de nouveaux modes d’interaction
  • Renforcer le statut auprès de leurs pairs en montrant qu’ils peuvent être désirés.
  • Affirmer davantage leur identité via leurs engagement dans l’intimité émotionnelle et physique.
41
Q

Attachement sécurisant

A

Les adolescents entretiennent une image positive d’eux mêmes. Ils considèrent pouvoir compter sur leur partenaire en cas de besoin.

42
Q

Attachement évitant / détaché

A

Ils doutent des capacités de l’autres à répondre à leurs besoins. Ils sont incapables de dépendre des autres, ils ne montrent pas leur vulnérabilité. Conserver leur indépendance. Possèdent peu de sensibilité face à leur partenaire.

43
Q

Attachement ambivalent / craintif

A

Adolescent solitaires et introvertis. Ils sont inconfortables dans l’intimité mais ils ont besoin d’être rassuré. Lors de conflit, leurs réactions sont souvent contraire à ce qu’ils ressentent vraiment.

44
Q

Attachement préoccupé

A

Grande instabilité émotionnelle. Dépendance car grande peur d’être abandonné. Hypervigilance aux moindres signes de rejet. Besoin d’attention. Demeurent dans les relations insatisfaisantes.

45
Q

Styles d’attachement

A
  1. Attachement sécurisant
  2. Attachement évitant
  3. Attachement ambivalent
  4. Attachement préoccupé
46
Q

Similitudes du lien parent-enfant et du lien adolescent- amoureux

A
  • assurer la survie

- mêmes émotions liées aux séparations / retrouvailles

47
Q

Différences du lien parent-enfant et du lien adolescent-amoureux

A
  • désir sexuel

- relation asymétrique versus symétrique

Adolescence (5 decks)

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