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Examen Final dev. enfant > (12) Jeu et relation entre pairs > Flashcards

(12) Jeu et relation entre pairs Flashcards

1
Q

Vrai ou faux : dès 6 mois, l’enfant a un intérêt pour les autres enfants

A

Vrai

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Q

L’enfant à quel âge lors de la première phase de l’émergence des relations entre pairs?

A

De 6 mois jusqu’à 2-3 ans

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3
Q

Quels sont les différents modes d’interaction lors de la première phase de l’émergence des relations entre pairs?

A
  1. Observation et imitation de l’aut (ex : se regarder, se sourire, se toucher, s’imiter… )
  2. Échange d’objet (ex : donne un hochet à l’autre et l’autre le met dans la bouche
  3. Le jeu parallèle (enfant jouent l’un près de l’autre sans interagir)
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4
Q

Le jeu parallèle dure jusqu’à quel âge?

A

2-3 ans

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5
Q

Vrai ou faux : les enfants jouent en parallèle car la maîtrise du langage est très rudimentaire jusqu’à 2-3 ans

A

Vrai

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6
Q

L’enfant à quel âge lors de la deuxième phase de l’émergence des relations entre pairs?

A

Débute vers 2-3 ans

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7
Q

Qu’elle est la caractéristique importante de la deuxième phase?

A

Il y a une plus grande utilisation du langage

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8
Q

Qu’est-ce que la plus grande utilisation du langage apporte?

A
  1. Sont plus habiles pour communiquer
  2. Plus habile pour comprendre les émotions de l’autre
  3. Vont interagir plus directement avec les autres à l’aide du langage
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9
Q

Qu’est ce qui émerge dans la deuxième phase des relations entre pairs?

A

Le jeu associatif

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10
Q

Qu’est ce que le jeu associatif?

A

Les enfants sont impliqués dans des activités séparées et qu’ils interagissent pour demander du matériel, commenter l’activité de l’autre or informer l’autre de sa propre activité

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11
Q

Vrai ou faux : il n’y a pas encore de tentative pour influencer le comportement de l’autre dans le jeu associatif

A

Vrai

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12
Q

Vrai ou faux : les enfants joignent leurs efforts pour atteindre un objectif commun

A

Faux, ils ne joignent pas leurs efforts

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13
Q

À quel âge débute la troisième phase de l’émergence des relations entre pairs?

A

Vers 4 ans

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14
Q

Quel jeu émerge dans la troisième phase de l’émergence des relations entre pairs?

A

Le jeu coopératif

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15
Q

Qu’est ce que le jeu coopératif?

A

Les enfants jouent l’un avec l’autre, plutôt que l’un à côté de l’autre. Leurs interactions gravitent autour d’un but commun

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16
Q

Vrai or faux : lorsqu’un nouveau type d’interaction surgit, du milieu à la fin de la période préscolaire, les autres disparaissent

A

Faux, ils vont coexister

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17
Q

Vrai ou faux : déjà vers 2-3 ans, l’enfant peut avoir une préférence marqué et durable pour un ou des enfants en particulier

A

Vrai

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18
Q

Vrai ou faux : les premières relations d’amitié (vers 2-3 ans) ne peuvent pas être stable dans le temps

A

Faux, certaines relations peuvent l’être

19
Q

À qu’elle période l’agressivité physique est fréquente chez l’enfant

A

Âge préscolaire

20
Q

Pourquoi les enfants utilisent l’agressivité physique?
(3raisons)

A
  1. Pour obtenir quelque chose
  2. Pour répondre à une provocation
  3. Pour faire mal à l’autre, lui nuire
21
Q

Vrai ou faux : les garçons sont généralement plus agressif que les filles (dans période préscolaire et scolaire)

A

Vrai

22
Q

Qu’est ce qui pourrait expliquer que les garçons sont généralement plus agressifs que les filles?

A
  1. Est peut-être lié à une prédisposition biologique hormones mâle : testostérone)
  2. Est peut-être aussi lié au fait que l’agressivité est plus accepté socialement chez les garçon que chez les filles
23
Q

Qu’est-ce qui arrive entre 3 et 6 ans au niveau de l’agressivité?

A
  • Diminution de l’agressivité physique
  • augmentation de l’agressivité verbale
24
Q

Quel sont les 4 facteurs liés à la diminution de l’agressivité physique entre 3 et 6 ans?

A
  1. Le développement du langage durant la période préscolaire (deviennent plus habiles pour exprimer verbalement ce qu’ils veulent)
  2. Il développent des capacités d’autocontrôle (plus grande tolérance à la frustration et plus grande capacité à se contrôler)
  3. Intervention des adultes qui punissent, demande de s’excuser/dit qu’il ne faut pas faire ça et donne des stratégies alternatives
  4. Réactions négatives des autres enfants (ex : le mette à l’écart)
25
Q

Qu’est ce que les études longitudinales (canad, USA, Nouvelle-Zélande) on démontré sur l’agressivité des enfants de 6 à 15 ans?

A

Agressivité faible : reste stable en vieillissant
Agressivité élevé : reste stable en vieillissant
Agressivité modivé : il y a une tendance à diminuer en vieillissant

26
Q

Les enfants très agressifs à l’âge préscolaire est plus à risque à l’âge scolaire de :
(3raisons)

A
  • Maintenir un niveau élevé d’agressivité
  • d’être rejetés pas leurs pairs
  • d’avoir un faible rendement scolaire au primaire
27
Q

Vrai or faux : les enfants très agressifs sont plus à risque à l’âge scolaire d’avoir des problèmes d’adaptation psychosociale durant l’enfance et l’adolescence

A

Vrai

28
Q

Les enfants très agressifs à l’âge préscolaire sont plus à risque à l’adolescence de :

A
  • D’avoir des comportements délinquants
  • De s’associer avec des pairs déviants
  • D’avoir des problèmes scolaires (notes basse, absentéisme, décrochage…
29
Q

Qu’est le que le biais attribution négatif?

A

Attribuer des intentions hostiles/négatives aux autres

30
Q

Vrai ou faux : une personne qui interprètent souvent négativement le comportement des autres fait preuve de biais attribution négatif

A

Vrai

31
Q

Vrai or faux : un enfant agressif qui croit que les autres sont malveillant et malintentionné va privilégier la violence dans ses rapports avec autrui

A

Vrai

32
Q

Nome les 4 catégories de facteurs qui sont associés à un niveau élevé d’agressivité :

A
  • Facteurs reliés à l’enfant
  • facteurs reliés à la relation parent-enfant
  • facteurs reliés à l’écologie familiale
  • émissions de télévision et jeux violents
33
Q

Qu’est-ce que les facteurs reliés à l’enfant englobe?

A
  1. Un tempérament difficile (des la naissance, sont plus réactifs et héritables)
  2. Faibles habiletés langagières (difficulté à s’exprimer)
  3. Faible capacité d’autocontrôle (contrôler ses actions /gestes agressifs.
34
Q

Qu’est-ce que les facteurs reliés à la relation parent - enfant englobe?
(3 facteurs)

A
  1. Pratiques parentales coercitives/agressives (insulte, critique, crie, punition corporelle…)
  2. Discipline inconstante par les parents
  3. Attachement insécurisant - désorganisé (figure d’attachement est à la fois source de sécurité et de danger
35
Q

Qu’est ce que les facteurs reliés à l’écologie familiale englobe?

A
  1. Conflits conjugaux, violence conjugale (apprend que conflits le règles par l’agressivité)
  2. Pauvreté (peut-être lié au fait qu’il a de moins bonnes pratiques éducatives)
  3. Évènements stressants (ex : divorce) (agressivité présente pendant le stress)
    Vivre dans un quartier violent (surtout chez enfants plus vieux) (vivre dans environnement dangereux peut être source de stress)
36
Q

Qu’est ce que les facteurs reliés à la télévision et aux jeux vidéos sur le niveau élevé d’agressivité englobe?

A

Le temps passé à regarder des émissions violentes et/ou à jouer à des jeux vidéos violents est associé à plus de comportements agressifs

37
Q

Pourquoi les émissions et jeux vidéo violents influence le niveau d’agressivité ?

A
  • Apprentissage social
  • désensibilisation face à la violence
  • violence dans les jeux vidéos est souvent récompensée
38
Q

Vrai ou faux : Les jeunes de moins de 8 ans sont particulièrement influence car leur sens critique et leur jugement n’est pas encore développé

A

Vrai

39
Q

Vrai ou faux : les enfants à l’âge scolaire ont un groupe stable d’amis du même sexe

A

Vrai

40
Q

Vrai ou faux : les relations d’amitié ne sont pas très importantes à l’âge scolaire

A

Faux, elles sont très importantes

41
Q

Nomme les cinq caractéristiques des relations d’amitié chez les filles à l’âge scolaire :

A
  1. Groupe d’amie restreint (2-4 amies)
  2. Font des activités diverses
  3. Vers 9-10 ans, principale activité : parles, se faire des confidence
  4. Agressivité relationnelle = plus d’agressivité relationnelle cher les fille que ces les gars et est plus sournoise
  5. But recherché : créer des liens intimes
42
Q

Nome 6 caractéristiques des relations d’amitié chez les garçons à l’âge scolaire :

A
  1. Groupe plus nombreux (6-8 amis)
  2. Activités sportives/physiques/ compétitives
  3. Esprit de compétition * * imp
  4. Peu d’échange intime
  5. Agressivité ouverte
  6. But recherché : activité et compétition
43
Q

Fonctions des relations d’amitié
(4 raisons)

A
  1. Important pour le développement du concept de soi et de l’estime de soi (Érikson : compétence vs infériorité) (enfant voit ce que les autres pensent de lui) (peut se comparer aux autres) (amis permettent de confronter ses opinions/idées et donc développe sa propre identité)
  2. Favorise le développement des habiletés sociales (ex : régler des conflits, développer ses habileté sociale, développer son sens de l’humour…)
  3. Procure un sentiment d’appartenance
  4. Favorise le développement de l’autonomie de l’enfant

Examen Final dev. enfant (3 decks)

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