8 - Dimineshed brain responses to second language words

Question 1

Dysleksiatutkimuksen koehenkilöt ja mukaanottokriteerit

Answer 1

9-11-vuotiaita suomenkilisiä lapsia jotka opiskelivat toisena kielenään englantia.

Kontrolliryhmä 21 lasta. 9 tyttöä, 12 poikaa, 10 v. 6kk
- Ei dysleksiaepäilyä
-Lukukokeista max. 1 SD alle keskivertopisteet
-Tekninen lukeminen : ei kuulunut heikompaan 23 prosenttiin

Dysleksiaryhmä 19 lasta, 7 tyttöä, 12 poikaa, 10 v. 9kk
- diagnoosi tai
-Luku- ja/tai sanelukokeessa vähintään 1 SD alle keskiverron
- Tekninen lukeminen: heikompi 23 %

Question 2

Miten tutkimus dysleksian vaikutuksesta 2. kielen oppimiseen toteutettiin?

Answer 2

Tutkittiin 9-11 -vuotiaiden suomenkielisten lasten, jotka opiskelivat toisena kielenään englantia poikkeavuunegatiivisuusvasteen aktivoitumista aivosähkökäyrässä tuttujen suomen- ja englanninkielisten sanojen kohdalla. Osalla lapsista oli dysleksia, osa oli lukutaidoiltaan tyypillisiä.

1. Lapset katsoivat videota ilman ääntä tai teksitystä
2. Kuulokkeissa toistuivat sanat sii, suu, sai, soi ja she, shoe, shy, shoy
3. Aina kaksi standardisanaa (shoe / suu) poikkeavien välissä
4. Aivosähkökäyrästä mitattiin poikkeavuusnegatiivisuusvaste MMN
5. Lähdepaikannuksella mitattiin aivojen eri alueiden aktivoitumista

Question 3

Tutkimuksen mukaan, mistä toisen kielen oppimisen vaikeus dysleksialapsilla voi johtua?

Answer 3

Dysleksialapsilla toisen kielen sananmuotojen tallentuminen pitkäkestoiseen muistiin on ilmeisesti viottunut.

Tämä voi johtua oikean temporaaliaivokuoren heikosta aktivoitumisesta toisen kielen sananmuodoille sekä tehottomasta sarjaprosessoinnista dorsaalisella puheenkäsittelyn reitillä, mikä vaikuttaa uusien sanojen oppimiseen.

Question 4

Mistä ventraalinen puheenkäsittelyn reitti vastaa?

Answer 4

Synnyinkielen kuullun ymmärtämisestä

Question 5

Mitä toimintoja dorsaaliseen puheenkäsittelyn reittiin on liitetty?

Answer 5

Synnyinkielen vaativa prosessointi kuten:
-Lukutaito
-Nopea nimeäminen ja
-Erottelukyky

Lisäksi:
-Työmuisti
-2. kielen oppiminen

Question 6

Miten 2. kielen oppimisen ajatellaan tapahtuvan dorsaalisella reitillä?

Answer 6

Dorsaalinen puheenkäsittelyn reitti on liitetty kuulo-liike-integraatioon.

*Ääntämisen prosessointi ja oppiminen tapahtuu osissa (segmental level)

*Uusien sanojen oppiminen tapahtuu (äänne)sarjoissa (sequence level)

*2. kielen oppiminen on lähempänä lukutaitoa ja nimeämistä kuin synnyinkielen ymmärtämistä.

Question 7

Millä tavoin heikentynyt aivovaste toisen kielen sanoihin on kytköksissä synnynkielen lukutaidon kanssa dysleksiassa?

Answer 7

Tutkimuksessa havaittu oikean temporaaliaivokuoren heikko aktivoituminen ja alentunut poikkeavuusnegatiivisuusvaste 2. kielen tutuimman sanan “she” kohdalla oli kytköksissä dysleksialasten heikkojen lukutaito- ja nopean nimeämisen pisteiden kanssa synnynkielellä.

Question 8

Millä tavalla poikkeavuusnegatiivisuusvaste sanalle “she” korreloi kognitiivisten taitojen kanssa?

Answer 8

Nopea nimeäminen: värit ja kirjaimet, keskiarvopisteet vs. MMN-“She”
* dysleksia-lapsilla merkittävä negatiivinen korrelaatio

Lukutaito, erityisesti sanelu, keskiarvopisteet vs. MMN-“She”
*dysleksialapsilla merkittävä negatiivinen korrelaatio.
* LukiLasse lukeminen ja ALLU kokeissa ei merkittävää eroa korrelaatiossa dysleksia-lasten ja vertailuryhmän välillä.

Question 9

Dysleksiatutkimuksen koehenkilöiden lähtötasotestaukset

Answer 9

Lukutaito: ALLU ja LukiLasse
Nimeäminen: Rapid Alternating naming
Fonologinen tietoisuus : Common unit -testi
Älykkyys: Wechsler Intelligence Scale for Childre (WISC)