Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY II > Chapter 3. Relationships infancy and adolescence > Flashcards

Chapter 3. Relationships infancy and adolescence Flashcards

1
Q

Nombras una de las necesidades básicas del S.H

A

sentirse aceptado

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Mecanismos de aprendizaje

A
  • Rf, castigo
  • observación
  • Comparación con iguales
  • Influencia del grupo
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Relaciones familiares son simétricas o asimétricas

A
  • Asimétricas
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Relaciones con amigos

A
  • Simetria
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Comportamientos entre iguales

A
  • dominio
  • Ceder
  • Proteger
  • Responsabilidad
  • Favores
  • Cooperación
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

diferencias entre evitativo y ansioso ambivalente en niños con padres (relaciones)

A
  • Temor

- Rechazo parental

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Pautas de los padres para favorecer la socialización

A
  • Diseño de un entorno social
  • Organizar contactos
  • Elegir comp. de juego
  • Supervisar las interacciones
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Disciplina inductiva en qué modelo de educación se emplea y que significa.

A
  • normas afines al nino
  • normas flexibles
  • normas basadas en la razón
  • normas discutibles
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Cómo se reafirma el poder en el estilo autoritario

A
  • Con la retirada de amor
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qué caracteriza al estilo permisivo

A
  • se glorifica la importancia de la libre expresión de impulsos o deseos
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

qué es el control colérico y en qué modelo se da

A
  • Negligente
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Sentimiento de pertenencia al grupo en preescolares

A
  • Leve
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Sentimiento de pertenencia en escolares

A
  • Mayor
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Sentimiento de pertenencia en adolescentes

A
  • señal de identidad
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Qué refleja la org. jerárquica del grupo

A
  • poder social
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Caract. de los grupos en la primera infancia

A
  • pequeños

- breves secuencias de interacción

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

juego en los 6 meses

A
  • ejercicio
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

juego en 18 meses

A
  • paralelo
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

juego paralelo con mirada mutua

A
  • cada uno en su propia act.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Simbólico

A
  • 24 meses: fantasear
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

etapa escolar

A
  • preferencia por el mismo sexo
  • jerarquía de dominancia
  • Liderazgo: resolver conflictos.
  • adquirió. del lenguaje
  • aumento del juego exploratorio
22
Q

en qué etapa se da el juego de lucha + exploratorio

A
  • escolar
23
Q

etapa escolar

A
  • actividades lúdicas y deportivas
  • Juego de reglas: normas
  • Cambio en las interacciones
  • Disminuye la supervision
24
Q

Adolescencia

A
  • Grupo = identidad (bienestar)
  • conformidad del grupo
  • Aumento de las normas para después disminuir.
25
Q

qué papel cumplen las relaciones en la adolescencia

A
  1. Papel socializador
    - Autodefinirse
    - Inicio de las relaciones
    - Ajuste a las demandas del entorno.
26
Q

estrategias competentes

A
  1. busca el acuerdo = resolución de problemas
27
Q

Estrategias agresivas

A
  1. violación de los derechos (amenazas, insultos).
28
Q

Estrategias pasivas

A
  1. No afronta la situación

- Carece de recursos cognitivos

29
Q

Recurrir a la autoridad

A

no afronta directamente. la situación

30
Q

Caract. de niños competentes

A
  1. Habilidad com.
  2. Alerta
  3. Momento clave
  4. Adaptación a la actividad
  5. Inicio de la interacción
31
Q

Caract. de niños rechazados

A
  1. Comentarios irrelevantes
  2. Comentarios negativos
  3. Imponen sus deseos.
  4. Cambio del juego
  5. Reacción agresiva
32
Q

Sociometría

A
  1. estudio del estatus sociocéntrico.

2. Posición de los miembros del grupo.

33
Q

Objetivos de la sociometría

A
  1. Nivel de aceptación
  2. Evaluar el grado de cohesion
  3. Localizar a los admirados, rechazados…
  4. Comprobar las consecuencias de la incorporación. de un miembro
34
Q

Técnicas

A
  1. Escala de clasifican : pedir a los niños que califiquen a los compañeros 1-5
  2. Tecnica de parejas: escoger una forografía de sus compañeros.
  3. Nominación de pares: nombrar a un cierto numero de compañeros en función de sus peores amigos…
35
Q

Niños populares

A
  1. Alto preferencia + impacto
36
Q

Niños controvertidos

A
  1. Alto en preferencia social + impacto.

- Nominaciones + y -

37
Q

Niños ignorados

A
  1. Bajo en pref. + impacto social
    - Pocas positivas y negativas.
    - Pasan desapercibido.
38
Q

Niños rechazados

A
  1. Bajo en preferencia social + alto en impacto.

- Muchas negativas

39
Q

Programa de desarrollo de relaciones sociales

A
  • Empatía, cooperación.
40
Q

Programa para la solución de problemas

A
  • Analisis de la situ.
  • selección
  • Escoger la más adecuada.
41
Q

Programa para modificar la atribución de los compañeros

A
  • entrenar el modo en que se perciben.
42
Q

Programa hab. sociales

A
  • inicio de una conversación.

- Solicitar ser integrado

43
Q

Programa de mejora de aceptación

A
  1. Emparejar a niños rechazados con populares
44
Q

Intervenciones de apoyo

A
  • modificar la imagen del niño rechazado + potenciar habilidades académicas
45
Q

Amistad

A
  1. relación voluntaria.
  2. Simetria
  3. Vinculo afectivo recíproco
  4. Expectativas de lealtad
46
Q

Funciones de la amistad

A
  1. Seguridad
  2. Desarrollo de la identidad personal
  3. Autoestima
  4. Control de reacciones negativas
47
Q

Amistad en primera infancia

A
  • Concocidos > desconocidos

- Escoger a sus preferidos

48
Q

Amistad en etapa preescolar

A
  • Egocentrismo
  • Amigos atributos físicos.
  • Interacciones inestables.
49
Q

etapa escolar

A
  • amistad: cooperación

- relaciones más duraderas

50
Q

Adolescencia

A
  1. valoración de las características. psicológicas

2. Limitar el n. de amistades chicas

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY II (3 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions