College 8 - Opvoeding en opvoedadvies

Question 1

Verloop visies opvoeding van het kind (17e eeuw)

Answer 1

v.a. 17e eeuw: kinderen werden gezien als kwetsbaar schepsel dat beschermend op moest worden gevoed.

Question 2

Verloop visies opvoeding van het kind (18e eeuw)

Answer 2

v.a. 18e eeuw: vooral in hogere kringen ging men zich zorgen maken over de kwetsbaarheid van kinderen, ze lazen boeken van filosofen en implementeerden opvoedingsadviezen hieruit.

Question 3

Verloop visies opvoeding van het kind (19e eeuw)

Answer 3

19e eeuw: als gevolg van maatschappelijke veranderingen ontstond ‘het kind’. Eerst scholing alleen voor rijke gezinnen, door invoering leerplicht > verbreding onderwijsdeelname. Ook meer instituties mbt kinderen (kinderbescherming).

Question 4

Opkomst van de kinderpsychologie

Answer 4

Intensieve samenwerking tussen psychologen en professionele opvoeders. De psychoanalytische theorie van Freud was invloedrijk in 20e eeuw.

Question 5

Habit training

Answer 5

Kinderen moesten vertrouwd raken met een strikt schema van voeden, slapen en spelen. Zou helpen om te emanciperen en uit chaos van zintuiglijke indrukken te blijven.

Question 6

Visie Watson op opvoeding

Answer 6

• Controversiële visie. - Wetenschap als uitgangspunt voor opvoeding.
• Vertrouwen op instincten > kinderen voelen zich verplicht naar ouders toe.
• Opvoedingsadviezen over systematisch aanleren van gewoontes en vaardigheden

Question 7

Susan Isaac

Answer 7

Tegenovergestelde van Watson: ze probeerde ouders vooral aan te sporen tot liberale opvoeding.

Question 8

Begin 20e eeuw

Answer 8

• Institutionele interventies verbreidden zich.
• Engeland en later VS: medische preventie en consultatiebureaus niet meer voldoende > oprichting nursery schools & psychological clinics.
• Mental hygiene movement
• 1928: oprichting Medisch Opvoedkundig Bureau.

Question 9

Nursery schools

Answer 9

Kinderen tot 5 jaar krijgen de opvoeding die hun ouders hen niet konden geven.

Question 10

Psychological clinics

Answer 10

Preventie en behandeling werden gecombineerd om problematische scholieren te behandelen (door Witmer).

Question 11

Naoorlogse opvoedingsadviezen (Benjamin Spock)

Answer 11

Psychoanalytisch georiënteerd.
Ook ouders moesten op eigen inzichten vertrouwen, onderwerpen werden op begrijpelijke manier behandeld.
Kritiek op: flexibiliteit werd gezien als minachting van opvoeding & hij vond dat vrouwen huismoeder moesten zijn.

Question 12

Naoorlogse opvoedingsadviezen (John Bowlby)

Answer 12

Psychoanalytisch georiënteerd.
Liefdevolle relatie tussen moeder en kind belangrijk.
Kritiek op: onderzoeken niet goed onderbouwd & conservatieve opvattingen over sekserollen binnen opvoeding.

Question 13

Naoorlogse opvattingen

Answer 13

Ouders moeten vooral plezier hebben in opvoeding en vertrouwen hebben in eigen kunnen.
Van automatische gezag van experts naar autonome manier van opvoeden.

Question 14

War nurseries

Answer 14

Vanaf de oorlog werden kinderen hier opgevangen om beschermd te worden tegen bombardementen en om vrouwen een functie te geven in de oorlog.
Nadelige effecten: ontbreken band met moeder.

Question 15

Vroegtijdige onderkenning van ontwikkelingsstoornissen (VTO)

Answer 15

Naoorlogs. Was bedoeld om vroegtijdig stoornissen te diagnostiseren en behandelen, om op latere leeftijd behandelingen te voorkomen.

Question 16

De … van de taal van de pyschologie en de … verwijzen naar wat wij de verwetenschappelijking van opvoeden zouden willen noemen.

Answer 16

• alomtegenwoordigheid
• professionalisering

Question 17

Problemen door de aanwezigheid van wetenschappelijke taal in het denken en spreken over opvoeding (4)

Answer 17

1. Universalisme
2. Ontwikkelingspsychologie en gezin
3. (causale) logica van de ontwikkelingspsychologie
4. neurowetenschap en pedagogische actie

Question 18

Universalisme (probleem door aanwezigheid van wetensch. taal in denken over opvoeding)

Answer 18

Onderzoek in de ontwikkelingspsychologie kan niet los worden begrepen van de contexten waarin het wordt uitgevoerd, kan nooit veralgemeenbaar en objectief zijn.

Question 19

Ontwikkelingspsychologie en het gezin (probleem door aanwezigheid van wetensch. taal in denken over opvoeding)

Answer 19

Er wordt niet genoeg erkent dat de invulling van het begrip ‘gezin’ veranderd is. Meest ontw.psy. onderzoek richtte zich op dominante gezinsvorm: man = kostwinner, vrouw = verzorger

Question 20

(Causale) logica van de ontwikkelingspsychologie (probleem door aanwezigheid van wetensch. taal in denken over opvoeding)

Answer 20

1. ‘Uitkomsten’ van succesvol opvoeden worden niet benaderd als zaken die complexe morele waarden in zich dragen, maar als vanzelfsprekendheden.
2. De betekenis en de waarde van deze uitkomsten zijn nooit onderwerp van discussie.

Question 21

Neurowetenschap en pedagogische actie (probleem door aanwezigheid van wetensch. taal in denken over opvoeding)
- Wat brengt een beschrijving van de opvoedingsrelatie met zich mee?

Answer 21

Door neuropsychologie weten we nu hoe we iets kunnen verklaren.
- Een fixatie op de eerste drie levensjaren van een kind, door vorm van determinisme.

Question 22

Opvoeding is de laatste tijd een voorwerp geworden van ‘publieke aandacht’, leg uit.

Answer 22

• Ouders zijn niet in staat om kinderen zelf op te voeden, hebben behoefte aan informatie en kennis.
• Veel (hand)boeken, oudertrainingen over opvoeding
• Professionalisering van ouders wordt van ze verwacht tegenwoordig

Question 23

Socioculturele inbedding

Answer 23

Bepaalde opvoedings-benaderingen/stijlen kunnen niet los worden gezien van de sociale en culturele context waarin zij dominant zijn.

Question 24

Het huidige opvoedingsklimaat (ouders = professionals) > schuldgevoel: gevoel altijd te kort te schieten. Wat doet dit met ouders? (2)

Answer 24

1. Ouders worden gepositioneerd als ‘toeschouwers bij jun eigen situtie’
2. Ouders worden ‘blind’ voor hun eigen kinderen, omdat kinderen alleen worden gezien door lens van deskundige manier van denken.