Compréhension de soi Flashcards
Qu’est-ce qui influence sur le concept de soi ?
1- C’est le développement cognitif. La structure du moi change grâce a ce développement. Il peut considérer plusieurs aspects (combine, compare déduit…)
Il comprend qu’un trait est associé à des désirs et cause le comportement.
2- Influence socio-culturelle : conversations élaboration avec parents :
Que devient le concept de soi à l’âge scolaire ?
Il est beaucoup plus raffiné, il organise plusieurs observations et en dégage des traits qualificatifs. C’est entre 8 et 11ans
Il fait des comparaisons sociales et peut se comparer à plusieurs personnes vs une seule. Il sait faire la nuance entre des traits positifs et négatifs.
Pourquoi il est important de ne pas avoir un grand écart entre le soi réel et le soi idéal?
Car un trop écart nuit à l’ES et peut entrainer la tristesse, le désespoir et la dépression
En quoi le contenu du « moi » change ?
Car il y incorpore le point de vue d’autrui (grâce à la théorie de l’esprit). Il infère ce que les autres pensent et l’incorpore dans le « moi ».
C’est quoi la différence entre la théorie de l’esprit et le concept de soi ?
La théorie de l’esprit se réfère à la capacité de comprendre et d’attribuer des états mentaux (pensées, croyances, intentions, émotions) à soi-même et à autrui alors que le concept de soi est la perception et à la connaissance que nous avons de nous-mêmes en tant qu’individus distincts.
Comment est l’estime de soi à l’âge scolaire ?
On reçoit bcp de feedback, rétroactions, comparaisons… Donc ES est + réaliste « ok nn je réussis pas tjr ».
Quel est la structure hiérarchique de l’ES ?
Il ya l’ES de soi générale (Évaluation globale qu’on a de nous même) et l’ES dans les domaines spécifiques : Pas tous le même poids. Je m’auto-évalue dans un domaine (chu en bonne en math)
Je vais accorder de la valeur a ce que dans quoi chu bonne !! Si chu bonne en math, j’aurai du succès !!
Pourquoi on veut que l’ES soit stable ?
ES générale faible = anxiété, dépression et antisocialité
ES générale élevée : Sociable, ajusté et consciencieux (va vers narcissisme si c’est trop élevée.
Qu’est ce qui influence l’ES (3 choses) ?
1- Culture, ES en Asie < US car il valorise la modestie.
Afro-Américain ont ES un peu + élevée car liens familiaux, fierté ethnique sont bon pr ES, mais biensur, l’exposition à la télé/sociaux = effet contraire
2) genre. stéréotypes. Les filles ont une ES + élevée en langue, art, sociale amitié proche est tandis qu’Ils ont une ES - élevée que les gars dans les math, science, athlétique, physique.
De plus, plus une fille met l’accent sur son apparence, son ES diminue un an + tard.
3) Parentage
En quoi le parentage influence l’ES
- Démocratique: accepté pr ce que tu es, compétent
Contrôlant/surprotecteur(peur de tt donc finalement enfant essaye rien) : on se sent inadéquat
Contrôlant/critiques: faible ES, dépend autres (risque)
Permissif: ES (trop) élevée
+ souci constant autres pensent d’eux = narcissisme
(va mal si il a un défi, problèmes d’ajustement, sont pas habitué à se fr dire non)
ES enfants augmente ces dernières décennies en Am. Nord
*Éviter éloges exagérées (grand artiste au moindre gribouillage) et encourager défis optimaux *
C’est quoi une attribution ?
Explication des causes d’un comportement ou d’une performance de nous même ou d’autrui
Quelle sont les deux types de vision concernant les habiletés ?
Attribution de maitrise (Malléable) :
- Attribuer le succès aux habiletés, et l’échec à des facteurs pouvant changer (avec l’effort)
Impuissance acquises (Fixe) :
- Attribuer l’échec aux habiletés (perçus comme fixes, si t nul, t nul, à quoi bon essayer) : si difficile, se sent impuissant, il n’essaie pas. Quand il succès, il y attribue la chance.
C’est quoi un but de performance et un but d’apprentissage ?
Un but d’apprentissage : Comment améliorer ses habiletés, faire des progrès, persistance et effort jusqu’au succès. « cet g grandis cm personne, jme comparer à moi mm ».
Un but de performance : Cat éviter une mauvaise Éva;uation, obtenir une bonne note. Vient avec bcp d’anxiété et d’évitement donc mène à l’échec. Ya moins de défis, de stratégies, de méta-cognition et d’auto-régulation (cercle vicieux).
*Les enfants avec des attributions de maitrise ont tendance à + avoir de but d’apprentissage.
C’est quoi une attribution d’accomplissement ?
se réfère au processus par lequel les individus expliquent les causes de leurs propres réussites ou échecs dans des situations spécifiques
Qu’est-ce qui influence les attributions d’accomplissement ?
Les compliments basé sur les processus (effort) qui sont mieux que les compliments basé sur la personne « oh oui j’ai tjr su que t’avais de bon gènes ».
Les enfants ayant une faible ES reçoivent + de compliments basé sur la personne et l’effet est accentuée (+ de honte suite à l’échec pcq tt monde le croyait si bon, si fabuleux que s’il échoue, c grave car il aura pas envie d’art d’arrêter d’être fabuleux.
En effet, le jugement sur la personne (trait) au lieu de décrire le travail, les efforts et les stratégies effectuées mène à une vision fixe des habiletés et donc c’est néfaste même si ces jugements sont positif.
