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PSY4101 > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

À quelle époque parlions-nous de préformationnisme?

A

Au Moyen-Âge

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Q

Quelle est la vision du préformationnisme?

A

C’est l’idée que l’individu est complètement formé dès la conception, que ça ne nécessite pas vraiment d’intervention de l’extérieur. Tout est déjà présent chez l’enfant

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3
Q

Qu’est-ce que représente un Homoncule

A

Une version miniature de l’être humain

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4
Q

À quel courant de pensée et à quelle époque l’Homoncule est-il associé?

A

Au préformationnisme, au Moyen-Âge

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5
Q

À quel courant de pensé est associé la pensée que les enfants sont vicieux, la nature humaine n’est pas bonne, qu’il faut les mettre sur le droit chemin?

A

Au Préformationnisme

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6
Q

Selon le courant de pensée préformationnisme, le développement consiste de changements ______ seulement.

A

Quantitatifs

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7
Q

À quel siècle est associé l’environnementalisme?

A

17e siècle

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8
Q

Qui est associé à l’environnementalisme?

A

John Locke (philosophe anglais)

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9
Q

La tabula rasa est associée à quel mouvement de pensée

A

environnementalisme

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10
Q

Pour l’environnementalisme, les expériences représentent quoi?

A

Le fondement de nos connaissances, de notre concept de soi et de notre personnalité

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11
Q

Vrai ou faux: Pour l’environnementalisme, l’éducation et le rôle des parents sont importants dans le développement

A

Vrai. Ils représentent l’apprentissage de la moralité et des notions de bien et de mal

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12
Q

À quel siècle est associé le prédéterminisme?

A

Au 18e siècle

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13
Q

Qui est associé au prédéterminisme?

A

Jean-Jacques Rousseau

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14
Q

Vrai ou faux: pour le prédéterminisme, la maturation est prédéterminé

A

Vrai

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15
Q

Vrai ou faux: pour le prédéterminisme, l’enfant vient au monde avec tout ce qu’il lui faut pour se développer.

A

Vrai

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16
Q

Vrai ou faux: pour le prédéterminisme, les interventions extérieures sont cruciales au développement

A

Faux.

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17
Q

Selon le prédéterminisme, les enfants peuvent croître _______, les contraintes parentales sont ________ importantes.

A

naturellement; moins importantes

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18
Q

Vrai ou faux: le prédéterminisme suppose que tous les enfants sont bons, que l’environnement pourrait nuire au développement

A

Vrai

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19
Q

Selon le prédéterminisme, la nature humaine est mauvaise

A

Faux. La nature humaine est bonne

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20
Q

L’environnementalisme met l’emphase sur les changements ________. L’émergence de nouvelles connaissances et de nouveaux comportements est déterminée par les _______

A

qualitatifs; expériences

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21
Q

Pour l’environnementalisme, les enfants naissent-ils bons ou mauvais?

A

ni bons, ni mauvais

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22
Q

Le prédéterminisme met l’emphase sur les changements ________. L’émergence de nouvelles connaissances et de nouveaux comportements est déterminée par les _______

A

qualitatifs; facteurs internes

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23
Q

En quel siècle y a-t-il eu des changements majeurs dans la psychologie du développement?

A

Au 19e siècle

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24
Q

Quelles sont les deux types d’étude que nous retrouvons au 19e siècle?

A

1) Biographies de bébés
ex: observer et émettre des hypothèses pour expliquer le développement du langage
2) Anthropométrique: mesures physiques des différentes parties du corps (ex: boite crânienne)
Inférences caractéristiques physiques-mentales — on mesurait la tête des bébés et on disait que plus elle était grande, plus il était intelligent (wrong!!)

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25
Q

Dans quel siècle l’émergence des théories du développement a-t-elle eu lieu?

A

19e siècle

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26
Q

Vrai ou faux: Il y a une théorie qui explique parfaitement toutes les caractéristiques du développement humain.

A

Faux.
Aucune théorie n’explique à elle seule toutes les caractéristiques du développement humain, mais chacune propose des concepts utiles et peut fournir un cadre théorique pour examiner les données obtenues par les chercheurs.

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27
Q

De nos jours, les chercheurs du développement privilégient de plus en plus _________, le recours aux meilleurs modèles théoriques, quelle que soit la provenance de la perspective et de la discipline

A

L’éclectisme

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28
Q

Qu’est-ce que l’éclectisme?

A

le recours aux meilleurs modèles théoriques, quelle que soit la provenance de la perspective et de la discipline

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29
Q

Vrai ou faux: la psychologie du développement est multidisciplinaire

A

Vrai

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30
Q

Quels sont quelques mots clés de la psychanalyse?

A

libido, pulsion, mécanisme de défense, stades, crises, inconscient

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31
Q

Qui est le père fondateur de la psychanalyse?

A

Freud (médecin autrichien)

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32
Q

Vrai ou faux: selon la perspective psychodynamique, beaucoup de choses se cristallisent pendant les premières années de vie

A

Vrai. (expériences de jeunesse forgent notre futur et traits de personnalité prennent origine en enfance)

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33
Q

Selon la perspective psychodynamique, les comportements sont gouvernés par des processus ______

A

conscients et inconscients

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34
Q

Selon la perspective psychodynamique, les _________ orientent le comportements vers la recherche du plaisir et de l’évitement de la douleur.

A

forces inconscientes (instincts fondamentaux/pulsions)

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35
Q

Eros =

A

pulsion de vie/pulsion sexuelle

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36
Q

Thanatos =

A

pulsion de mort/pulsion agressive (les enfants mordent et tapent, preuve qu’on a un instinct destructeur)

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37
Q

Selon Freud, la _______ constitue l’élément fondamental du développement de la personnalité durant l’enfance

A

pulsion de vie (et la satisfaction de cette pulsion)

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38
Q

Selon la perspective psychodynamique, qu’est-ce que la libido?

A

énergie psychique fondamentale et inconsciente, est le moteur de la pulsion de vie

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39
Q

Selon la perspective psychodynamique, de quoi se dégage la libido?

A

des pulsions sexuelles

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40
Q

Perspective psychodynamique
Qui suis-je: force motivatrice de la plupart de nos comportements - sert à promouvoir le développement humain

A

libido

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41
Q

Où es fixée la libido?

A

dans la partie du corps la plus sensible durant la période de développement concernée (théorie psychosexuelle)

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42
Q

Selon la perspective psychodynamique, le comportement serait le résultat de l’interaction entre _____ et _____.

A

besoins instinctifs ; comportements sociaux appris (contraintes de l’environnement)

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43
Q

Selon la perspective psychodynamique, le développement optimal nécessite ______

A

un environnement qui satisfait les besoins à chacune des périodes

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44
Q

L’enfant trop ou sous-stimulé risque de ______

A

Faire une fixation et portera le besoin non comblé au stade suivant

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45
Q

Quels sont les effets des conflits intrapsychiques?

A

influencent les émotions, les comportements et la santé de l’individu: effet sur le développement de sa personnalité adulte

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46
Q

Quels sont les 5 stades de la théorie psychosexuelle? Quels sont les âges associés?

A

1) stade oral (0-1 an)
2) stade anal (1- ans)
3) stade phallique (3-6 ans)
4) période de latence (6-12 ans)
5) stade génital (12 ans et +)

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47
Q

zones érogènes stade oral

A

bouche, lèvres, langue

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48
Q

zone érogène stade anal

A

anus

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49
Q

zones érogènes stade phallique

A

parties génitales

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50
Q

zones érogènes période de latence

A

aucune en particulier

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51
Q

zones érogènes stade génital

A

parties génitales

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52
Q

Quelle est la principale tâche développementale/source de conflit potentielle associée au stade oral?

A

sevrage de l’allaitement

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53
Q

Quelle est la principale tâche développementale/source de conflit potentielle associée au stade anal?

A

apprentissage de la propreté (réalisent qu’ils ont un certain pouvoir sur le parent)

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54
Q

Quelle est la principale tâche développementale/source de conflit potentielle associée au stade phallique?

A

complexe d’Œdipe ou d’Électre à résoudre

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55
Q

Quelle est la principale tâche développementale/source de conflit potentielle associée à la période de latence?

A

Développement des mécanismes de défense; identification aux pairs de même sexe

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56
Q

Quelle est la principale tâche développementale/source de conflit potentielle associée au stage génital?

A

maturité de l’intimité sexuelle

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57
Q

Conséquences possibles reliées au stade oral

A

Addiction. Comportement oral, comme fumer ou trop manger ; passivité et crédulité

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58
Q

Conséquences possibles reliées au stade anal

A

Ordre, parcimonie et obstination ou, à l’inverse, désorganisation et désordre

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59
Q

Conséquences possibles reliées au stade phallique

A

vanité et insouciance, ou déviance et dysfonctionnement sexuel (ex: voyeurisme)

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60
Q

Conséquences possibles reliées à la période de latence

A

Aucune fixation. Pour Freud, la période de latence n’était pas vraiment un stade psychosexuel: la libido n’étant pas focalisée sur le corps pendant cette période, par conséquent, la fixation est impossible.

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61
Q

Conséquences possibles reliées au stade génital

A

Si les stades précédents on été bien intégrés, les adultes se caractérisent par leur intérêt sincère pour autrui et leur épanouissement sexuel.

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62
Q

Quelle est l’idée la plus controversé de Freud sur la petite enfance?

A

L’idée selon laquelle les enfants éprouveraient une attirance sexuelle pour le parent du sexe opposé au cours du stade phallique.

63
Q

Selon Freud, quand le complexe d’Œdipe/Électre est-il résolu?

A

Quand l’enfant renonce à posséder le parent de sexe opposé pour s’identifier au parent du même sexe.

64
Q

Quelles sont les 4 dimensions de la théorie de Freud?

A

1) Topographique
2) Dynamique
3) Structurale
4) Développementale

65
Q

En quoi consiste la dimension topographique de la théorie de Freud?

A
  • Conscient (sensations, perceptions, idées)
  • Préconscient (qqch qui n’est pas directement dans l’esprit mais qu’on peut aller chercher)
  • Inconscient
66
Q

En quoi consiste la dimension dynamique de la théorie de Freud?

A

Pulsions de vie et de mort

67
Q

En quoi consiste la dimension structurale de la théorie de Freud?

A

Ça
Moi
Surmoi

68
Q

En quoi consiste la dimension développementale de la théorie de Freud?

A

déplacement de la libido

69
Q

Lorsque les besoin du ____ et les règles du _____ sont en conflits, le ______ pourrait avoir recours à des _______ pour se protéger de l’anxiété ressentie

A

ça; surmoi; moi; mécanismes de défense

70
Q

Qu’est-ce que le Ça?

A

Le Ça opère sur le plan inconscient et répond au principe de plaisir.
Il est le siège de la libido, laquelle exige constamment une gratification immédiate.
On peut décrire le Ça comme l’ensemble des pulsions sexuelles et agressives fondamentales d’une personne, pulsions déjà présentes à sa naissance.

71
Q

Le Moi est aussi appelé ____

A

ego

72
Q

Qu’est-ce que le Moi?

A

Partie consciente et pensante de la personnalité.
Se développe dans les 2 ou 3 premières années de la vie.
Une de ses fonctions est de satisfaire les besoins du Ça.
Ex: Quand on a faim, le ça exige qu’on la nourrisse immédiatement, et le moi est censé trouver le moyen de la faire.

73
Q

Qu’est-ce que le surmoi?

A

L’instance de la personnalité qui agit comme juge moral.
Ensemble des règles, des valeurs, des interdits et des tabous parentaux ou sociaux intériorisés par l’individu.
Se développe vers l’âge de 6 ans.
Complique la tâche sur Moi car il doit continuer à satisfaire le Ça, mais sans enfreindre les règles du surmoi.

74
Q

C’est au _____ que revient la responsabilité de maintenir les trois instances de la personnalité en équilibre.

A

Moi

75
Q

Selon la perspective psychodynamique, qu’est-ce qu’est une personnalité saine?

A

Une personnalité équilibrée dans laquelle un Moi solide équilibre avec les pulsion du Ça et les interdits du Surmoi.

76
Q

Les mécanismes de défense: qu’est ce que le déni?

A

Nier la réalité d’une situation angoissante.

77
Q

Les mécanismes de défense: qu’est ce que le transfer/déplacement?

A

Déplacer une réaction sur une autre cible que celle sur laquelle elle est réellement dirigée

78
Q

Les mécanismes de défense: qu’est-ce que la formation réactionnelle?

A

Exprimer des émotions ou agir de façon contraire à ce qu’on ressent réellement

79
Q

Les mécanismes de défense: qu’est ce que la projection?

A

Prêter à d’autres des intentions, des désirs et des besoins (généralement négatifs) qui sont inconsciemment les nôtres.

80
Q

Les mécanismes de défense: qu’est ce que le refoulement?

A

Reléguer dans l’inconscient un souvenir ou une représentation qui suscite trop d’angoisse

81
Q

Les mécanismes de défense: qu’est ce que la régression?

A

Retourner à des modes d’expression ou à des conduites caractéristiques d’un stade antérieur

82
Q

Les mécanismes de défense: qu’est ce que la sublimation?

A

Canaliser dans une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l’est pas.

83
Q

Qui est le théoricien qui a exercé la plus grande influence sur l’étude du développement?

A

Erikson

84
Q

Qu’elle est la position d’Erikson par rapport à Freud?

A

Partage plusieurs idées mais trouve que la théorie sous-estime l’influence de la société.
Trouve que Freud donne trop de place à la pulsion sexuelle comme facteur central au développement.
Selon lui, la construction de l’identité se poursuit au-delà de l’adolescence (toute la vie)

85
Q

Selon la théorie psychosociale d’Erikson, le développement résulte de l’interaction entre ________ et ________

A

les forces internes de la personne; les exigences de la société dans laquelle elle vit.

86
Q

Selon la théorie psychosociale d’Erikson, pour arriver à une personnalité saine, l’individu doit résoudre _______ associées à ________

A

8 crises développementale; 8 stades psychosocial

87
Q

Vrai ou faux: selon Erikson, l’individu cherche à développer une personnalité saine et équilibrée en interaction avec le milieu social

A

Vrai

88
Q

Selon la théorie psychosociale d’Erikson, la résolution optimale d’une crise permet le développement _______

A

d’une nouvelle force adaptive (ex: espoir)

89
Q

Selon la théorie psychosociale d’Erikson, à chaque stade, il y a une résolution de crises développementales entre _____

A

deux pôles opposés (ex: confiance vs méfiance)

90
Q

Selon la théorie psychosociale d’Erikson, une développement sain exige ______

A

le bon ratio entre le positif et le négatif
ex: un nourrisson doit avoir vécu une certaine confiance pour apprendre à repérer les personnes qui sont dignes de confiance. Ni trop de confiance, ni trop de méfiance

91
Q

Vrai ou faux: Selon la théorie psychosociale d’Erikson, les 4 stades de l’enfance jettent les fondements de la personnalité adulte

A

Vrai

92
Q

faire questions stades psychosociaux Erikson

A
93
Q

Quelles sont les contributions de la perspective psychodynamique?

A

1) l’importance des premières relation entre l’enfant et ses parents dans la formation des modèles internes, des habitudes et de la personnalité
2) La nature transactionnelle du processus de développement: l’enfant n’est pas passif (nature X environnement)
3) concepts utiles: l’inconscient, les mécanismes de défense
4) Freud: la psychothérapie
5) Erikson: importance accordée à la poursuite du développement à l’âge adulte.

94
Q

Quelles sont les critiques de la perspective psychodynamique?

A

1) Repose sur des observations cliniques et non pas sur des recherches systématiques
2) l’ensemble des observations cliniques de Freud portaient sur des personnes en psychothérapie: axées davantage sur les pathologie et les processus psychologiques négatifs
3) Difficulté à traduire les concepts de Freud et Erikson en mesures valides et fiables: difficile de mettre les théories à l’épreuve et de les valider.

95
Q

Qui sont les trois personnages importants de la perspective béhavioriste?

A

Pavlov, Skinner et Bandura (+Watson)

96
Q

Comment la perspective béhavioriste est-elle née?

A

En réaction à la psychanalyse

97
Q

Vrai ou faux: la perspective béhavioriste suppose que nous sommes à la base des disques dures vierges et que nous sommes forgés par nos expériences

A

Vrai

98
Q

Pavlov est associé à l’apprentissage par _______

A

association

99
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

A

Type d’apprentissage dans lequel un signal, après avoir été associé plusieurs fois à un stimulus qui déclenche une réaction automatique, finit par déclencher à lui seul la même réaction automatique

100
Q

Vrai ouf aux: le conditionnement classique sert de fondement pour plusieurs thérapies

A

Vrai. Notamment contre les troubles anxieux

101
Q

Qui suis-je:
Je suis la personne qui pense que par la simple manipulation de l’environnement, on peut former des enfants de manière à ce qu’ils fassent ou deviennent ce qu’on désire.

A

Watson (perspective béhavioriste)

102
Q

Qui a été le premier à appliquer le conditionnement classique pour comprendre le développement de l’enfant?

A

Watson

103
Q

Vrai ou faux: Watson pense que tout est appris donc tout est réversible; tout peut être désappris.

A

Vrai

104
Q

Qui est à l’origine de l’expérience du “Petit Albert”?

A

Watson

105
Q

Vrai ou faux: s’exposer au stresseur est un des principes de thérapie des béhavioristes

A

Vrai

106
Q

Qui a émis l’hypothèse que le développement implique des changements comportementaux qui sont façonnés par des renforcements et des punitions?

A

Skinner

107
Q

Vrai ou faux: Un comportement renforcé à moins de chance de se reproduire

A

Faux. Un comportement renforcé à plus de chance de se reproduire.

108
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement positif?

A

On donne quelque chose d’agréable (on ajoute qqch)

109
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement négatif?

A

On retire qqch de désagréable

110
Q

Vrai ou faux: une punition diminue la probabilité d’apparition d’un comportement

A

Vrai

111
Q

Qu’est-ce qu’une punition positive?

A

Induire un stimulus désagréable

112
Q

Qu’est-ce qu’une punition négative?

A

Retirer un stimulus agréable

113
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement continu?

A

C’est lorsqu’un comportement est renforcé systématiquement chaque fois qu’il se produit (plus souvent dans les laboratoires)

114
Q

Qu’est-ce qu’un renforcement intermittent?

A

Quand le comportement n’est renforcé que de temps à autre (ce qui arrive souvent dans la vraie vie)

115
Q

Vrai ou faux: les enfants et les adultes mettent moins de temps à apprendre certains comportements lorsque le renforcement est interminttent

A

Faux. Ils mettent plus de temps à apprendre

116
Q

Vrai ou faux: Le renforcement intermittent permet à un comportement établi de mieux résister à l’extinction du renforcement.

A

Vrai

117
Q

De quoi s’agit-il? (R+, R-, P+, P-)
Réprimander un enfant qui frappe son petit frère diminue la probabilité qu’il frappe de nouveau son petit frère

A

Punition positive (on ajoute qqch de désagréable)

118
Q

De quoi s’agit-il? (R+, R-, P+, P-)
Donner des bonbons à un enfant quand il hurle pour en avoir, augmente la probabilité qu’il hurle quand il veut des bonbons

A

Renforcement positif (on ajoute qqch d’agréable)

119
Q

De quoi s’agit-il? (R+, R-, P+, P-)
Dispenser un ado de vider le lave-vaisselle quand il a pelleté les marches augmente la probabilité qu’il pelte à nouveau les marches

A

Renforcement négatif

120
Q

De quoi s’agit-il? (R+, R-, P+, P-)
Retirer sa confiance à l’enfant qui avoue une faute diminue la probabilité qu’il avoue à nouveau une faute

A

Punition négative

121
Q

De quoi s’agit-il? (R+, R-, P+, P-)
Se moquer d’un enfant qui essaie de dire un mot nouveau diminue la probabilité qu’il essaie de nouveau de dire un mot nouveau

A

Punition positive.

122
Q

Quels sont les trois principes des punitions (pour enfants comme adultes)?

A

1) Punition proportionnée
2) Punition rapprochée dans le temps (rapidité de la conséquence)
3) Consistant. Même conséquence dans toutes les sphères de la vie / toujours la même (maison-école)

123
Q

Qui est responsable de la théorie de l’apprentissage social?

A

Bandura

124
Q

Qui pensait que le simple fait d’observer une autre personne accomplir une action constitue une forme d’apprentissage?

A

Bandura

125
Q

Selon Bandura, quelles sont les deux formes d’apprentissage?

A

1) Par expériences directes
2) Par l’intermédiaire de modèles

126
Q

Vrai ou faux: Selon Bandura, le renforcement direct est indispensable à l’apprentissage

A

Faux. Il n’est pas indispensable

127
Q

Quelles sont les deux composantes de l’apprentissage par l’intermédiaire de modèles et de quoi consistent-elles?

A

1) Observation ou modelage: imitation de personnes admirées, l’influence des médias (ex: expérience de la poupée clown qui se fait frapper par les adultes devant les enfants). Plus je m’identifie au modèle, plus j’ai de chance de reproduire le comportement
2) Apprentissage vicariant: inférer les conséquences pour soi-même en observant les conséquences pour les autres

128
Q

Qu’est-ce que le renforcement intrinsèque?

A

La satisfaction personnelle, fierté ou plaisir de réaliser ou de découvrir qqch.

129
Q

Vrai ou faux: le renforcement intrinsèque favorise l’apprentissage autant que les renforcement extrinsèques (louanges ou attention)

A

Vrai

130
Q

La théorie de l’apprentissage social tient compte des processus cognitifs, ce qui mène à la théorie ______

A

sociale cognitive

131
Q

La théorie sociale cognitive soutient que l’apprentissage par observation (active) n’est pas un processus automatique et qu’elle dépend de 4 conditions. Quelles sont-elles?

A

1) l’objet de l’attention (attention sélective)
2) le niveau cognitif (capacité d’interpréter et de mémoriser l’information)
3) La capacité de reproduire
4) La motivation à imiter un comportement ou une action

132
Q

Vrai ou faux: l’apprentissage par observation est un processus automatique

A

Faux. L’apprentissage par observation n’est pas un processus automatique, elle dépend de 4 conditions.

133
Q

Quelles sont les 3 contributions/critiques de la perspective béhavioriste?

A

1) Explique la continuité des comportements et leur changements, intérêt pour l’acquisition des nouveaux comportements
2) Optimiste quand à la possibilité d’un changement comportemental chez l’individu (renforcement, modelage)
3) Permet de comprendre le comportement humain plus que le développement humain

134
Q

Quelles sont les trois grandes théories de la perspective cognitive?

A

1) La théorie du développement cognitif (Piaget)
2) La théorie du traitement de l’information
3) La théorie socioculturelle de Vygotsky

135
Q

Quel personnage se posait la question “comment la pensée logique se développe-t-elle?”?

A

Piaget

136
Q

Quelle était la méthode de recherche de Piaget, son but, et quel a été sa conclusion?

A

Méthode: observer et interroger les enfants effectuant des tâches de résolution de problème
But: identifier les limites des modes de raisonnement des enfants
Conclusion: les enfants de même âge présentent les mêmes erreurs de raisonnement

137
Q

Qui a été le premier à théoriser le développement de l’intelligence chez les enfants?

A

Piaget

138
Q

Qui est la figure centrale de la théorie du développement cognitif?

A

Piaget

139
Q

Qu’est-ce qu’un schème?

A

Structure cognitive interne qui est à la base de l’action. à la fois une sensation (émotion), une représentation mentale d’un objet et d’un comportement observable, une procédure à suivre dans un contexte donné.

140
Q

Que suis-je? Je suis à la fois une sensation (émotion), une représentation mentale d’un objet et d’un comportement observable, une procédure à suivre dans un contexte donné.

A

Un schème

141
Q

Quels sont les schèmes reliés aux bébés, aux enfants, et aux ados?

A

Bébé: répertoire restreint de schèmes sensoriels (sensations) et moteurs innés (physique; ex: manipuler une balle et grasping reflex)
Enfance: développement de schèmes mentaux; catégoriser et comparer les objets; apprendre des mots pour les désigner
Adolescence: schèmes mentaux plus complexes. ex: analyse déductive et raisonnement systématique

142
Q

Piaget: le processus d’adaptation se fait selon_______________

A

quatre périodes impliquant des restructurations

143
Q

Selon Piaget, le processus d’adaptation se fait selon quatre périodes impliquant des restructurations. Quelles sont ces quatre périodes?

A

1) période sensorimotrice (de la naissance à environ 18-24 mois)
2) période préopératoire (de 2 à 6-7ans)
3) période des opérations concrètes (6-7 à 12 ans)
4) période des opérations formelles (12 ans et +) (on ne s’y rend pas si pas d’éducation)

144
Q

Description de la période ______ de Piaget
Le bébé comprend le monde par ses sens et ses actions motrices. Un mobile n’existe que par son contact au toucher, son apparence et son goût. À la fin de cette période, l’enfant commence à utiliser des symboles simples comme des mots uniques et joue à “faire semblant”

A

période sensorimotrice (naissance à 18-24 mois)

145
Q

Description de la période ______ de Piaget.
L’enfant peut utiliser des symboles pour penser et pour communiquer; il s’exerce à envisager le point de vue d’autrui, à classifier les objets et, à la fin de la période, il utilise une logique simple

A

période préopératoire (2 à 6-7 ans)

146
Q

Description de la période ________ de Piaget.
L’enfant fait d’immenses progrès sur le plan de la logique et parvient à effectuer des opérations mentales complexes, comme l’addition et la soustraction. Il est encore limité au monde qu’il connaît, mais peut maintenant effectuer des opérations mentales sur des objets connus.

A

période des opérations concrètes (6-7 à 12 ans)

147
Q

Description de la période __________ de Piaget.
L’enfant devient apte à manier les idées aussi bien que les objets. Plus il approche de l’âge adulte, plus il devient habile à imaginer des choses qu’il n’a jamais vues ou des événements qui ne se sont pas encore produits, à organiser mentalement les idées et les objets, et à utiliser un mode de pensée déductif.

A

période des opérations formelles (12 ans et +)

148
Q

Quelle théorie considère l’ordinateur comme un modèle de la pensée humaine?

A

La théorie du traitement de l’information (perspective cognitive)

149
Q

Quelles sont les critiques des théories piagétiennes?

A

Piaget: Le processus de développement est beaucoup moins dépendant des périodes
Piaget et le traitement de l’information: Négligent le rôle des motivations et des émotions dans le développement (approche très cognitive des apprentissages)

150
Q

Qui est responsable de la théorie socio-culturelle?

A

Vygotsky

151
Q

Qu’est-ce que soutient la théorie socio-culturelle de Vygotsky?

A

Qu’il y a une interaction entre l’environnement et la maturation de l’enfant;
Que l’acquisition de nouvelles compétences cognitives chez l’enfant est guidée par un adulte (ou un enfant plus habile) qui structure son expérience d’apprentissage.

152
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage par échafaudage?

A

L’adulte doit capter et maintenir l’attention de l’enfant, lui montrer la meilleure stratégie et adapter le processus au niveau de développement de l’enfant

153
Q

Qu’est-ce que la zone proximale de développement?

A

distance entre ce que l’enfant connait ou peut faire seul et ce qu’il peut accomplit avec l’aide d’une personne plus experte. Les adultes doivent donc être sensibles aux progrès de l’enfant.

154
Q

Vrai ou faux: Selon la théorie socio-culturelle de Vygotsky, l’interaction sociale constitue un élément critique du développement de la pensée et de la résolution de problèmes.

A

Vrai

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