Cours 3 : L’attention Flashcards
quelles sont les trois sortes d’attention?
- L’attention soutenue
- L’attention sélective
- L’attention divisée
L’attention soutenue
Capacité à garder des ressources mentales dans un état d’attente et de préparation pour réagir efficacement à un stimulus peu fréquent ou peu probable
* Vigilance
Référence à la mobilisation du système de réponse de l’individu
Dans la vie quotidienne:
* Être à la pêche et attendre que le poisson morde…
Laboratoire:
* Étudiée avec des tâches de vigilance:
Par ex; Test de l’horloge avec soldats
détecter les bonds irréguliers d’une aiguille pendant un long moment
* Résultats: la performance baisse avec le temps , car si c’est trop long on a plus de difficulté à faire la tâche
Clinique:
* neuropsychologie par ex., évaluation du TDAH: CPT (attention soutenue visuelle), A-CPT (attention soutenue auditive)
répondre à tous les signaux, sauf un, qui est peu fréquent
Mesurer l’attention soutenue -
tâches longues, monotones, qui demandent vigilance; sujet devra répondre d’une certaine façon à un stimulus peu fréquent pendant un long moment
L’attention sélective
- Capacité à focaliser l’attention sur un type ou une source d’information en évitant les stimulations environnantes ou les messages non-pertinents
- Implique des stimulations multiples
Dans la vie quotidienne:
* Compléter un examen dans une classe où les gens parlent, les téléphones vibrent, etc…
En clinique:
Barrer toutes les cibles en ignorant tous les distracteurs (ex; Tea-Ch sous-test Recherche dans le ciel)
En laboratoire:
* Les études de shadowing (faire écho)
l’attention divisé ou partagé
- Traitement simultané de plusieurs tâches ou informations ex: surveiller des enfants, mais parler à quelqu’un en même temps
- Le sujet a la volonté de suivre deux messages en même temps
- Implique des stimulations multiples et une distribution des ressources mentales
Dans la vie quotidienne:
* Prendre des notes en écoutant le cours
* Conduite automobile et répondre au téléphone et écouter de la musique
* Suivre deux conversations en même temps Dans les études en laboratoire:
* Doubles tâches
Les théories de l’attention
- Les théories du goulot
- Les théories de la capacité
Les théories du goulot
- Le modèle du filtre de Broadbent
- Le modèle d’atténuation de Treisman
- Le modèle de la mémoire sélective de Deutsch et Norman
*L’attention agit comme un filtre sélectif, un canal unique
* Unseulmessagepeutêtretraitéàun moment donné dans le temps: limite structurale du système
1 - Le modèle du filtre de Broadbent (1958)
L’expérimentation de Broadbent (1954):
* présentation de séquences de paires de chiffres différents simultanément dans 2 oreilles
Déroulement:
2 groupes:
Groupe 1
* l’intervalle de 1⁄2 sec entre les paires
* rapporter les chiffres dans l’ordre de leur choix, l’idée est qu’on ne peut pas se rappeler de tout , on regarde notre stratégie
Groupe 2
* lntervalle variable (1⁄2 sec, 1 sec, 11⁄2 sec, 2
sec) entre les paires
* rapporter les chiffres dans l’ordre de leur arrivée, selon leur présentation (la 1ere paire de chiffre, etc.)
(ex., 73 – 42 – 15, ou 37 – 24 - 51)
résultats :
* Groupe 1
(ordre de leur choix)
Ø 65% de bonnes réponses
* Presque toutes les bonnes réponses étaient rapportées pour une oreille d’abord et pour l’autre ensuite (741-325)
- Groupe 2
(ordre d’arrivée)
Ø Meilleure performance avec les intervalles plus longs, plus petit intervalles n’est pas bon
Ø Mais généralement moins bonne que le groupe 1
le modèle du filtre de Broadbent 1958
- Le registre sensoriel (les branches supérieures)
accepte plusieurs stimuli à la fois - Chaque oreille est vue comme un canal
- Le canal perceptif à capacité limitée (la partie inférieure du tube): un seul stimulus à la fois
- Le filtre-attention (clapet) qui oscille d’un côté ou de l’autre, pour une performance optimale
- Le déplacement de l’attention (le clapet) demande du temps et de l’effort.
L’expérimentation de Broadbent (1954) Résultats:
* Groupe 1: (ordre choix): un seul déplacement du clapet.
Peu couteux en temps et en effort
* Groupe 2: (ordre d’arrivée): bcp de déplacement de clapet!
- intervalle court: clapet n’a pas le temps d’aller et revenir
- intervalle plus long: il y a plus de temps pour déplacer le clapet, la performance s’améliore
Implication de la MS *
le filtrage se fait avant les stimulations analysé au niveau sémantique
Soutien au modèle de Broadbent
L’écoute dichotique (‘dichotic listening’) Cherry (1953)
* Présentation de stimuli différents simultanément et en conflit à chaque oreille
* Les participants doivent porter attention à une seule oreille et ignorer l’autre, on entend les deux mais la tâche est différente
ET
* Répéter immédiatement le message entendu à voix haute
ØOn questionne le sujet sur le contenu du message ignoré, on veut voir s’il ont vraiment ignoré l’autre oreille
L’écoute dichotique (‘dichotic listening’) Cherry (1953)
Résultats:
* 1) Bonne performance de répétition du message écouté *
2) Pour le message de l’oreille ignorée: les gens n’ont pas pu écouter le message
* Non-perçu: le contenu des messages dans l’oreille ignorée (sémantique)
* Non-perçu: anglais – l’allemand (plus sémantique)
* Perçu: voix féminine – masculine (physique) on a pas pu complètement l’ignorer
* Soutient l’idée que le filtre se situe avant que les stimuli soient analysés à un niveau plus profond (niveau sémantique)
Problèmes avec le modèle du filtre de Broadbent
- Entendre son nom sans porter attention? Oui!
- Moray (1959)
Les sujets entendaient leurs noms dans une séquence de stimuli présentés dans l’oreille ignorée
Ø Il est impossible d’ignorer certaines informations importantes (ex., son nom, le mot « feu »)
Ø On peut rapporter des informations provenant du canal ignoré - Écoute dichotique - Intrusion du canal ignoré * Treisman, 1960
1) Les sjs entendaient 2 messages distincts mais simultanés dans chaque oreille
2) Ils devaient rapporter une seule oreille et ignorer l’autre. Est-ce qu’on peut vraiment ignoré sémantiquement le message
Ex 1:
entend : …J’AI VU LA FILLE / d’oiseau était UN ESPOIR
entend pas : …moi cette chanson / SAUTANT dans la rue…
Ex 2:
entend: …ASSIS À UNE TABLE / trois POSSIBILITÉS…
entend pas : …examinons ces / EN ACAJOU avec sa tête…
RÉSULTATS:
Environ 30% des sujets ont montré des intrusions du canal ignoré
Effet de contexte: on peut rapporter des mots du canal ignoré si le sens, le contexte sémantique, correspond mieux
Le modèle de l’atténuation de Treisman (‘Attenuation Theory’)
- Le message ignoré est atténué, et non pas bloqué (comme dans Broadbent). On peut en saisir le sens (effet de contexte).
Atténuation = diminution de la force sonore d’un message auquel on ne prête pas attention - Un message particulièrement important peut être reconnu (nom propre, mots d’alerte, etc.)
- Un filtre sélectif de l’atténuation
* distingue les messages et leurs caractéristiques perceptuelles (localisation, ton, etc)
* atténue le message qui doit être ignoré - Présence d’un dictionnaire:
* La reconnaissance d’un mot a lieu dans le dictionnaire si son intensité ou sa force subjective dépasse son seuil
* Le message ignoré peut être reconnu par le dictionnaire, si son seuil d’activation est assez bas.
résumé :
* Modèle de sélection précoce oui:
* Le filtre agit avant la reconnaissance des formes
* Les messages du canal focalisé sont traités avec priorité
Mais:
* Certains messages du canal ignoré ne sont pas bloqués ou effacés et peuvent être entendus
* Le filtre fait l’analyse des messages:
* Oui selon les propriétés physiques (fréquence, intensité
etc.)
* Mais aussi parfois sémantique; par les attentes du contexte
* Implication du seuil d’activation
le seuil d’activation dans le modèle de l’atténuation de Treisman
Seuil = la quantité minimale d’activation nécessaire pour accéder à la reconnaissance d’un stimulus
* Le seuil d’activation doit être plus bas pour un mot pour qu’il soit reconnu par l’oreille ignorée
* Le seuil pour la reconnaissance varie selon les mots:
* Certains mots ont un seuil plus bas en permanence
*(nom propre, signaux de danger – feu, etc.)
Un seuil d’un mot peut-être abaissé temporairement par l’effet du contexte et augmente sa chance d’être reconnu, car le seuil peut être assez bas
problèmes avec le modèle de l’atténuation
MacKay (1973)
* Phrases avec mot ambigu dans l’oreille focalisée: Ex., They were throwing stones at the bank
Bank = banque OU fleuve, il a deux sens
* 1 des 2 Mots dans l’oreille ignorée en même temps:
Ex., river ou money
- Sujet devaient reconnaitre le sens general des phrases
entendues dans l’oreille focalisée: trouver lesquelles sont compatibles
They threw stones towards the side of the water yesterday
They threw stones towards the saving and loaning association yesterday
résultats:
`MacKay (1973)
* Résultat: Reconnaissance du sens général de la phrase en accord avec le mot de l’oreille ignorée:
si river bank = fleuve
si money bank = banque
conclusions:
Conclusions:
* Les mots dans l’oreille ignorée étaient traités au niveau sémantique
* Bien que ce n’étaient pas des noms propres
ou des mots d’alerte (sans seuil d’activation bas)!!
* Peut-on alors vraiment parler de sélection précoce pure ? pas assez pour expliquer cela juste avec un dictionnaire
Le modèle de la mémoire sélective
de Deutsch et Norman
Les théories de la sélection tardive
Deutsch (1963) et Norman (1968)
- Le placement du goulot, la sélection – après la reconnaissance de formes et avant l’enregistrement de stimuli dans la mémoire à court terme
- Limitation dans l’information qui est envoyée à la mémoire
le filtre selon eux est plus tard, environ entre la reconnaissance des formes et la sélection
sélection précoce vs sélection tardive
précoce: on traite juste ce qu’on est concentrer dessus rien extérieur.
tardive : l’attention sélectionne tardivement les entrées sensorielles dans le système cognitif
