Cours 5 Flashcards

1
Q

Comment pourrait-on définir le stress ?

A

Déséquilibre dans les demandes de l’environnement et les ressources de l’individu

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Q

Vrai ou faux, le stress indique une menace ?

A

Vrai

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3
Q

Vrai ou faux, le stress descend le niveau de cortisol ?

A

Faux, il le monte

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4
Q

Si je suis un danger reconnaissable par tous, je suis un stresseur _____

A

Absolu

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5
Q

Si je suis un danger propre à chacun, je suis un stresseur ____

A

Relatif

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6
Q

Vrai ou faux, un stress intense peut affecter le lobe frontal ?

A

Faux, c’est l’hippocampe

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7
Q

Dans l’acronyme SPIN, quels sont les quatre ingrédients du stress ?

A

S - Sentiment de contrôle diminué
P - Personnalité menacée
I - Imprévisible
N - Nouveauté

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8
Q

À partir d’un concept de normalité, si une personne voit ses aptitudes diminués temporairement, dans quelle type de situation est-elle ?

A

Mésadapté

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9
Q

À partir d’un concept de normalité, si une personne voit ses aptitudes limités de façon définitive, dans quel type de situation est-elle ?

A

Handicap

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10
Q

À partir d’un concept de normalité, si une personne voit ses aptitudes perturbés gravement pour une période considérable, dans quel type de situation est-elle ?

A

Inadapté

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11
Q

Vrai ou faux, l’adaptation maximise la survie et est le moteur de l’évolution ?

A

Vrai

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12
Q

Quel concept est lié à cette définition : prédisposition d’une personne à développer des difficulté d’adaptation ?

A

Vulnérabilité personnelle

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13
Q

Il existe trois types de vulnérabilités, lesquels sont-ils ?

A
  • Vulnérabilité biologique (peut pas décroitre)
  • Vulnérabilité psychologique (traumatismes, abus, etc.)
  • Vulnérabilité situationnelle (exposition à des conditions défavorables)
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14
Q

Ces concepts sont des quoi ?
- Congruence
- Empathie
- Considération
- Confiance
- Sécurité
- Disponibilité !

A

Des schèmes relationnels

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15
Q

La structure d’ensemble de Gendreau a un axe central et des composantes satellites, mais la réalité d’un sujet est très importante, quelles sont les trois catégories à considérer ?

A

Affinités, capacités, vulnérabilités

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16
Q

Quelle composante désigne toutes les personnes qui jouent un rôle actif dans l’intervention ?

A

Composante éducateur

17
Q

Quelle composante désigne les activités routinières et les expériences offertes au sujet ?

A

Composante programme

18
Q

Quelle composante désigne le centre de la toupie et influence tout ce qui est en place selon les ressource et le sujet ?

A

Composante objectif

19
Q

Il existe deux types d’objectifs, lesquels sont-ils ?

A

Objectif général et spécifique

20
Q

Quelle composante désigne les stratégies qui permettent la mise en relation du sujet avec les intervenants, les contenus, etc. ?

A

Moyens de mise en relation

21
Q

La composante du temps est divisé selon deux catégories, lesquelles ?

A

Temps objectif
Temps subjectif

22
Q

La composante espace est divisée selon deux catégories, lesquelles ?

A

Espace objectif
Espace subjectif

23
Q

Quelle composante à des attentes par rapport au comportement et aux méthodes à suivre ?

A

Composante code et procédures

24
Q

Quelle composante indique les différentes tâches des acteurs tout en comprenants le niveau d’autonomie de chacun ?

A

Composante système de responsabilité

25
Q

Quelle composante évalue la progression et l’atteinte des objectifs ?

A

Composante système d’évaluation

26
Q

Il existe deux catégories dans la composante reconnaissance, lesquels sont-elles ?

A

Explicite : extériorisation de l’appréciation par des moyens tangibles
Implicite : moyens non-tangibles