Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Mesure examen 2 > Cours 5 (Échelles, normes et interprétation) > Flashcards

Cours 5 (Échelles, normes et interprétation) Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la mesure en psychologie?

A

C’est un domaine d’étude qui concerne la théorie et la méthodologie de construction et d’utilisation des échelles de mesures.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qu’est-ce que mesurer en psychologie?

A

C’est attribuer des chiffres aux construits psychosociaux selon des règles déterminées.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que l’application des règles de façon rigoureuse permet?

A

Permet que les résultats obtenus soient précis et reproductibles.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quel dimension est important dans la mesure?

A

La fidélité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Qu’est-ce que l’évaluation en psychologie?

A

C’est un processus technique qui vise à présenter une interprétation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qu’est-ce qui est important de savoir pour faire une évalaution?

A
  1. Connaître ce qu’on mesure (unité de mesure)
  2. Connaître les limites du phénomène en question
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

L’évaluation est statique ou dynamique?

A

Dynamique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Vrai ou faux
Les résultats des évaluations psychologiques ont un grand impact sur les personnes?

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Vrai ou faux
L’évaluation psychologique est un acte réservé au psychologue?

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’est-ce que l’on peut considérer comme une démarche d’exploration et de communication?

A

L’évaluation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Qu’est-ce qui est fondamental dans le processus en psychométrie?

A

L’analyse de donnée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Qu’est-ce que l’analyse de données en psychologie?

A

Un domaine important qui permet de faire progresser les connaissances et de trouver des réponses à diverses préoccupations.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quels sont les 2 éléments qui sont impliqués dans l’analyse de donnée?

A
  1. La collecte
  2. Le traitement de l’information.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Qu’est-ce que le processus d’analyse de donnée nécessite?

A

Une compréhension approfondie des méthodes statistiques et une capacité à interpréter correctement les résultats.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vrai ou faux
On peut faire une évaluation sans mesure?

A

Faux, ça vient ensemble.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Vrai ou faux
Il faut toujours prendre en compte les dernières recommandations de l’APA?

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Qu’est-ce que les dernières recommandations permettent?

A

Si elles sont accessibles gratuitement, ça augmente la qualité professionnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qui a proposé en 1946 de classer des échelles de mesure en fonction des propriétés des valeurs?

A

Stevens

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quelles sont les 4 types d’échelles de mesures?

A
  1. Nominales
  2. Ordinales
  3. Intervalles
  4. Ratio
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quels sont les 6 caractéristiques importantes de l’échelle nominales?

A
  1. Permet de ranger les individus dans des catégories.
  2. Aucune opération arithmétique n’est permise.
  3. Statistiques possibles: fréquences et pourcentage (mode).
  4. La rigueur de la discrimination dépend de la capacité d’observation de l’évaluateur.
  5. Son utilisation est limitée aux sciences humaines.
  6. Chaque observation se trouve dans une catégorie.
21
Q

Quel est l’impact de catégoriser les gens?

A

Ça peut augmenter l’erreur de variance.

22
Q

Vrai ou faux
L’échelle de Likert est une échelle ordinale?

A

Faux, c’est une échelle d’aberration.

23
Q

Comment est-ce que l’on fait pour que l’échelle de Likert soit ordinale?

A

On met le choix fortement en désaccord au lieu de mettre pas du tout en accord (absence du phénomène).

24
Q

L’échelle de Likert présente un problème de ______.

A

Structure.

25
Q

Quels sont les 8 caractéristiques importantes de l’échelle ordinale?

A
  1. Permet de ranger les individus selon un ordre de grandeur.
  2. La variable doit avoir un ordre inhérent.
  3. Les symboles numériques attribués aux individus sont des rangs.
  4. Pas de garantie que la différence entre 1 et 2 est la même que 4 et 5.
  5. Ne permet pas de savoir s’il y a l’absence totale de l’attribut.
  6. On ne peut pas dire combien de fois de plus. (car ça exige la linéarité et nous c’est monotone)
  7. La relation entre les observations est transitive.
  8. On peut calculer une moyenne d’une échelle ordinale, seulement pour Likert.
26
Q

Qu’est-ce qui est important pour Pearson et Spearman en lien avec la distance entre les rangs.

A

Pearson: exige que la distance soit la même (linéaire)
Spearman: N’augmente pas toujours de la même distance (c’est monotone).

27
Q

Pourquoi est-ce que l’on dit que la relation entre les observations est transitive?

A

Car si A > B et que B > , on peut conclure que A > C.

28
Q

Quels sont les 4 caractéristiques importantes de l’échelle d’intervalle?

A
  1. Permet d’ordonner les individus, mais aussi de prendre en compte la distance entre eux.
  2. Si égalité des intervalles, la distance qui les séparent peut être comprise comme une unité linéaire de mesure.
  3. Le 0 existe, il est défini de façon arbitraire. Il n’est pas l’absence.
  4. L’échelle intervalle peut être transformée en ordinale, mais pas l’inverse.
29
Q

Pourquoi l’échelle de mesure intervalle peut être transformée en ordinale, mais pas à l’inverse?

A

Car je peux transformer une échelle quantitative en qualitative, mais ce n’est mathématiquement pas possible de faire le contraire.

30
Q

Quels sont les 3 caractéristiques importantes de l’échelle ratio?

A
  1. Ordonnent, prend en compte la distance, possède un 0 absolu.
  2. Les chiffres représentent donc de façon réelle le degré de présence d’un attribut chez un individu.
  3. On peut faire des calculs mathématiques et dire qu’il y a le double, etc.
31
Q

La classification des échelles de mesure c’est une affaire de __________ et _________.

A

convention et d’utilité.

32
Q

Quel est le problème lié à la classification des échelles de mesure?

A

Le problème d’échantillonnage.

33
Q

Pourquoi est-ce qu’il y a un problème d’échantillonnage dans la classification des échelles?

A

Car, on ne peut pas tenir compte de l’échantillon des individus et l’échantillon du contenu du test en même temps.

34
Q

Quelle est l’approche lorsque l’on fait face à un problème d’échantillonnage?

A

On utilise un échantillon d’individu assez grand pour diminuer l’erreur d’échantillonnage.

35
Q

Afin d’avoir plus de précision sur la position d’une personne à l’intérieur de l’échantillon normatif, on doit transformer les scores brutes en quoi?

A

En mesure relative.

36
Q

Vrai ou faux
La discrimination est une qualité psychométrique?

A

Vrai

37
Q

Qu’est-ce qu’un exemple de mesure relative?

A

Les centiles.

38
Q

Quelles sont les 2 fonctions des mesures relatives?

A
  1. Déterminer la position de l’individu de façon précise et de comparer avec les autres.
  2. Comparer directement la performance d’une même personne.
39
Q

Qu’est-ce qu’un centile?

A

Ça correspond au pourcentage des personnes de l’échantillon normatif dont le score est inférieur à un score brut donné.

40
Q

Qu’est-ce que la précision du centile permet?

A

De diminuer la variance d’erreur.

41
Q

Si 28% des personnes réussissent 15 problèmes, comment est-ce que c’est traduit en centile?

A

Un score brut de 15 correspond à C28. Donc, plus le centile est bas, plus de score est faible.

42
Q

Qu’est-ce que C0 veut dire?

A

Correspond à la personne qui a eu un score plus petit que le plus petit score de l’échantillon normatif.

43
Q

Qu’est-ce que C100 correspond?

A

Correspond à la personne qui a eu un score plus élevé que tout les autres scores de l’écahntillon normatif.

44
Q

Vrai ou Faux
C0 et C100 correspondent respectivement à un score brut nul et à un score brut parfait?

A

Faux.

45
Q

Quels sont les 4 avantages des centiles?

A
  1. Facile à calculer
  2. Facilement compris
  3. Universellement applicable
  4. Conviennent à tous les types de tests
46
Q

Quel est l’inconvénient des centiles?

A

L’inégalité des distances

47
Q

Quelles mesure est quantitative?

A

Écart-type, score z

48
Q

Quelle mesure est qualitative?

A

Centile

49
Q

Vrai ou faux
Le centile est un variable intervalle?

A

Faux, ordinale, car la distance est inégale.

Mesure examen 2 (3 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions