Cours 7 Flashcards
Les problèmes émotionnels et comportementaux peuvent v________ d’un c____________ à l’autre, parfois de façon importante.
varier | contexte
Vrai ou Faux: Quant à eux, les différents évaluateurs ne varient pas dans leurs capacités de bien observer les émotions et comportements, autant de façon intra-contexte que inter-contexte.
Faux! Ils varient dans leurs capacités de bien observer!
À quoi on recours les évaluatrices pour tenter de mieux comprendre les différentes présentations cliniques?
L’évaluation multi-informateur
L’évaluation clinique des adolescents.es ou adultes est en général très largement basée sur les a_______________, qu’elle se fasse par e___________ ou q______________.
autoévaluations | entrevues | questionnaires
Vrai ou Faux : les autoévaluations sont souvent à la fois essentielles et suffisantes.
Faux! elles sont souvent essentielles, mais non suffisantes.
En fait, la pertinence des évaluations par des i_______________ (autres que le.la client.e) - autant durant l’enfance, l’adolescence que l’âge adulte - est appuyée par de nombreuses é________.
informateurs | études
Des méta-analyses suggèrent que les évaluations des informateurs procurent une validité i_______________ (prédictive) significative au delà des a______________ pour prédire différents critères tels que l’e_________________ et la p____________ au travail, différents problèmes d’_____________, les troubles de p_____________ etc.
incrémentielle | autoévaluations | engagement | performance | adaptation | personnalité
Qu’est-ce que recommande le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative? (en lien les informateurs)
Recommande l’utilisation de plusieurs méthodes d’évaluation ET plusieurs informateurs.
Quelle est la chose la plus complexe de l’interprétation des scores provenant de sources multiples?
La chose la plus complexe est l’intégration de toutes les informations cliniques (différentes dimensions, différents contextes , différentes perceptions des informateurs) afin de répondre au motif de référence, porter un jugement clinique et proposer des pistes d’intervention.
Quelle est l’étape facile de l’interprétation des scores provenant de sources multiples?
Calculer les scores standardisés et les qualifier en fonction d’une norme pour différents informateurs.
Vrai ou Faux : l’accord inter-juges est généralement faible avec les échelles d’évaluation comportementale et émotionnelle.
Vrai :)
Quels sont les deux schémas (ou méthodes ou algorithmes) pour établir un statut clinique ou un diagnostic?
- Schéma complexe
- Schéma simple
En quoi consiste le schéma complexe?
On donne un poids différent aux différents informateurs.
Ex: Donner plus de poids aux enseignants pour problèmes d’attention, aux parents pour problèmes extériorisés et plus de poids aux jeunes eux-mêmes pour problèmes intériorisés.
En quoi consiste le schéma simple?
L’information des différents informateurs a le mm poids (c.à.d: la règle de « l’un ou l’autre »)
- Un résultat est considéré significatif (on assigne un statut ou un diagnostic) si le critère est obtenu par n’importe quel informateur.
À l’heure actuelle, en dépit du fait que les études rigoureuses soient peu nombreuses, quel schéma est généralement préféré et pourquoi?
Les schémas simples sont généralement préférés pour établir un statut ou un diagnostic parce que les schémas complexes procurent typiquement une « valeur ajoutée » assez limitée.
