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SEX1152 > DÉV. PHYSIQUE 5 À 12 ANS > Flashcards

DÉV. PHYSIQUE 5 À 12 ANS Flashcards

1
Q

DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE

A
  • croissance ralentit
  • grande disparité poids/grandeur entre 6 et 12 ans
  • développement du cerveau : meilleures fonctions exécutives (mémoire) et meilleures motricité fine (écriture) et global (sauter à la corde)
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Q

À quel âge arrive la puberté précoce ?

A

G: avant 9 ans et demi
F: avant 8 ans (surtout fille)

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Q

Qu’est-ce que la tendance séculaire ?

A

Le fait que la puberté arrive de + en + tôt d’un siècle à l’autre

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4
Q

Puberté : Garçon

A

1er signe visible : augmentation du volume du scrotum et des testicules
- se complète avec la première éjaculation nocturne
- 11 ans et demi

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Q

Puberté : Fille

A

1er signe : développement des bourgeon mammaire
menstruation 2 ans + tard

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6
Q

Quelles sont les causes de la puberté précoce ?

A

Génétique : âge puberté parent
Environnement : prénatal
Poids: prise de poids importante en peu de temps

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7
Q

Quelles sont les conséquences d’une puberté précoce?

A

Image corporelle : façon dont on perçoit corps, pas de point de repère auprès des pairs, seul à vivre le changement

expérience non-normative : relations avec garçons + vieux

âge première relation sexu : avant la moyenne de 16-18 ans. donc vers 15 ans.

troubles : alimentaire, de l’humeur, abus de substance

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8
Q

Pourquoi est-il important de transmettre l’information de ce qui se passe dans son corps lors de la puberté?

A

Parce que le manque de préparation psychologique vient augmenter les conséquences de la puberté précoce

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9
Q

Définition : image corporelle

A

Représentation que l’on se fait de son corps

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10
Q

V/F: la préoccupation de l’image corporelle est de + en + importante à l’âge scolaire, surtout chez les filles

A

VRAI

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11
Q

Quelles sont les caractéristiques d’une image corporelle SAINE ET POSITIVE?

A
  • aimer son corps tel qu’il est
  • le voir tel qu’il est
  • accepter habiletés/particularités
  • le traiter avec bienveillance
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12
Q

Quelles sont les caractéristiques d’une image corporelle NÉGATIVE?

A
  • douter de son corps et ses habiletés
  • pas écouter les signaux que son corps lui envoie
  • avoir des fausses perceptions grosseur/forme
  • ressentir honte, regret, culpabilité
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13
Q

À partir de quel âge se développe l’image corporelle?

A

Vers 3 ans et s’accentue avec l’âge

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14
Q

Comment est l’image corporelle à 3 ans ?

A
  • conscience de son corps et celui des autres
  • croyances de la beauté déjà assimilées
    ex : choisir poupée parce qu’elle est mince parce que = beauté
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15
Q

Comment est l’image corporelle à 4 ans ?

A
  • peut cibler partie du corps qu’elle veut modifier
  • désir d’être + mince : F
  • tentative contrôle d’alimentation/perte de poids
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16
Q

statistiques images corporelles

A

45% enfants sont insatisfaits de leur silhouette
1/3 F 9 ans ont déjà tenté perte de poids

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17
Q

Quelles sont les impacts de l’image corporelle?

A

Identité : + conscience caractéristiques physiques et l’intègre dans l’identité

Sphères sociales : saine = + populaire

Absentéisme à l’école lorsque se perçoit trop gros ou trop mince donc moins bonnes notes.

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18
Q

Quels sont les 2 stades de Piaget de 6 à 12 ans?

A

Stades des opérations concrètes de 6-7 à 12 ans

Stades des opérations formelles à 12 ans et +

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19
Q

Comment se caractérise la période des opérations concrètes?

A

Enfant accède à une pensée logique qui lui permet de faire mentalement des opérations pour résoudre des problèmes concrets

L’enfant peut faire des opérations mentales complexes

fait l’acquisition de la décentration

fait des progrès au plan logique

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20
Q

Qu’est-ce que la décentration?

A

Acquisition lors du stade des opérations concrètes.
C’est la capacité à considérer d’autres points de vue et se mettre à la place de l’autre

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21
Q

Comment se caractérise le stade des opérations formelles?

A

Lorsque l’enfant passe d’une pensée rigide et illogique à une pensée flexible et logique

Manie aussi bien les idées que les objets

Raisonnement hypothéticodéductif (niveau + élevé du développement

N’a plus besoin de choses concrètes devant lui pour réfléchir

Peut se détacher de ses expériences

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22
Q

Quelle est la différence entre le raisonnement inductif et déductif

A

Inductif : observation particulière permet faire généralisation

Déductif : part d’une prémisse générale pour tirer conclusion sur particulier

23
Q

RAISONNEMENT INDUCTIF OU DÉDUCTIF ?

A

Son chien jappe, celui de la voisine jappe aussi donc tout les chiens jappent

24
Q

RAISONNEMENT INDUCTIF OU DÉDUCTIF ?

A

Si on sait que tous les chiens jappent, on va se dire que notre chien va japper

25
Q

Comment se développe le raisonnement moral selon PIAGET?

A

2 à 7 ans : stade préopératoire. Basé sur obéissance à l’autorité.
Règles dictées par autorité et toute offense mérite punition.
NOIR OU BLANC

7-8 ans : stade opérations concrètes.
Basé sur respect-coopération.
Acquiert code moral basé sur justice et traitement égal pour tous.
considère intentionnalité de l’acte.
ÉGALITÉ

11-12 ans : stade opérations formelles.
Enfant remplace notion d’égalité par équité.
Prend en considération les circonstances particulières.
ÉQUITÉ

26
Q

Quel stade de raisonnement moral ?
être moins sévères avec un enfant de 2 ans qu’avec un enfant de 9 ans?

A

11-12 ANS.
Basé sur équité

27
Q

Comment Kohlberg perçoit le développement moral ?

A

Contrairement à Piaget, il se concentre plus sur le raisonnement derrière.
les âges sont arbitraires

28
Q

Quels sont les 3 niveaux du développement moral selon Kohlberg?

A

Niveau 1 : Morale préconventionnelle
Niveau 2 : Morale conventionnelle
Niveau 3 : Moralité post-conventionnelle

29
Q

Comment se caractérise le niveau 1 du développement moral selon Kohlberg?

A

Morale préconventionnelle
4 à 10 ans.
contrôle extérieur et respect des règles

30
Q

Comment se caractérise le niveau 2 du développement moral selon Kohlberg?

A

Morale conventionnelle
10 à 13 ans +
intériorisation des normes des figures d’autorité

31
Q

Comment se caractérise le niveau 3 du développement moral selon Kohlberg ?

A

Moralité post-conventionnelle
début ado, adulte ou jamais.
Acquis principes moraux MAIS les a intériorisés/ personnalisé.
Selon la justice/équité.
+ rare chez les enfants

32
Q

Quels sont les 6 stades du développement moral de Kohlberg?

A

Stade 1 : orienter vers punition et obéissance
Stade 2: orienter vers objectif et échange

Stade 3 : maintien des bonnes relations et orientation vers approbation des autres
Stade 4 : préoccupation et conscience sociale

Stade 5 : Moralité du contrat, droits individuels, loi acceptée démocratiquement
Stade 6: Moralité des principes éthiques universels

33
Q

Comment se caractérise le stade 1 : Kohlberg?

A

ORIENTER VERS PUNITION ET ORIENTATION
Se conforme aux règles pour éviter d’être punis
Considère la forme physique de l’acte ou ses conséquences

34
Q

Comment se caractérise le stade 2: Kohlberg?

A

ORIENTER VERS OBJECTIFS ET ÉCHANGE
Se conforme aux règles par intérêts perso et en fonction de ce que les autres peuvent faire pour lui
Avoir en retourC

35
Q

Comment se caractérise le stade 3: Kohlberg?

A

MAINTIEN BONNE RELATION ET OBTENTION APPROBATION DES AUTRES
Cherche à plaire aux autres et les aider
Juger intentions autres et faire son idée de c’est quoi une bonne personne
Prend en considération circonstances malgré règles

36
Q

Comment se caractérise le stade 4: Kohlberg?

A

PRÉOCCUPATION ET CONSCIENCE SOCIALE
Veut remplir son devoir, respecter autorité, préservé ordre sociale.
Loi s’est la loi, doit la respecter peu importe circonstances et motifs
Dénoncer

37
Q

Comment se caractérise le stade 5: Kohlberg?

A

MORALITÉ DU CONTRAT, DROITS INDIVIDUELS, LOI ACCEPTÉE DÉMOCRATIQUEMENT
Pense selon critères rationnels en attribuant valeur à ce que veut majorité et bien-être société.
Respecter loi pour le bien commun
Protéger valeurs sociétés

38
Q

Comment se caractérise le stade 6: Kohlberg?

A

MORALITÉ DES PRINCIPES ÉTHIQUES UNIVERSELS
Fait ce qu’il considère personnellement être bien, sans tenir compte contraintes légales ou opinions des autres
Bien collectif

39
Q

’’ Conjoint ne devrait pas voler le médicament parce qu’il va aller en prison’’

A

Stade 1
Orienter vers punition et obéissance

40
Q

“Voler médicament pour qu’elle vive et qu’elle lui fasse à manger”

A

Stade 2
Orienter vers objectif et échange

41
Q

“Si sa femme meure, il va être triste, se sentir coupable, donc doit voler”

A

Stade 3
Maintien bonnes relations et obtention approbation des autres

42
Q

“Temps difficile pour tout le monde, donc vole à quelqu’un qui a aussi de la difficulté. Ne doit pas voler”

A

Stade 4
Préoccupation et conscience sociale

43
Q

“Ne peut pas voler médicament pour respecter le bien d’autrui”

A

Stade 5
Moralité du contrat, droits individuels, loi acceptée démocratiquement

44
Q

“Faut voler parce que la vie d’une personne vaut plus qu’un bien matériel”

A

Stade 5
Moralité du contrat, droits individuels, loi acceptée démocratiquement

45
Q

“Voler médicament parce qu’on ne laisse par mourrir quelqu’un”

A

Stade 6
Moralité des principes universels

46
Q

Quelles sont les critiques du développement moral de Kohlberg ?

A

Développement trop linéaire, prend pas en compte que l’on peut changer de stade selon les situations

Développement cognitif élevée ne veut pas dire développement moral élevée

considère pas l’importance de l’environnement

Ne s’applique pas à toutes les cultures

47
Q

Quels sont les facteurs d’influence des pratiques éducatives ?

A
  1. Attitudes et croyances des parents au sujet du développement enfant
  2. Caractéristiques des parents et de leur relation de couple
  3. Contexte de vie et bagage perso des parents
48
Q

Quels sont les 4 styles parentaux selon le modèle de Baumrid?

A

Parents autoritaires
Parents permissifs
Parents démocratiques
Parents négligents et distants

49
Q

Comment se caractérise le style parental autoritaire : BAUMRID?

A

Valorise le contrôle, soumission aveugle
Punitions sévères
+ indifférent, - chaleureux
Attend que l’enfant se conforme aux normes

Enfant : insatisfait, renfermé, méfiant

50
Q

Comment se caractérise le style parental permissif: BAUMRID?

A

Valorise expression de soi/discipline
Laisse l’enfant livre de déterminer sa conduite
peu exigeant, peu de punition
chaleureux
Lorsque met des règles : demande avis de l’enfant

Enfant : + immature, peu de contrôle sur eux-mêmes et peut porter à l’exploration

51
Q

Comment se caractérise le style parental démocratique : BAUMRID?

A

Valorise individualité de l’enfant
Insiste sur contraintes de vie en société
Chaleureux et ouverts MAIS ferme dans maintien normes établies
Confiant en leurs habiletés parentales
Punitions justifiées/quand nécessaire
Stratégie persuasion

+ optimal

Enfant: autonome, meilleur contrôle d’eux-mêmes, affirmatifs, curieux, heureux

52
Q

Comment se caractérise le style parental négligent et distant: BAUMRID?

A

Pas de valeur mise de l’avant
+ centrés sur leurs propres besoins
Pas de méthode disciplinaire
Pas de disposition pour encadrer enfant
Peu engendrer retard

Enfant : trouble de comportement ou retard de développement

53
Q

Quelles sont les critiques du modèle de Baumrid?

A

Ne tient pas compte des facteurs innés de l’enfant
Très nord-américain
Comme si juste 1 bonne façon de faire

54
Q

MISE EN SITUATION :
Harry, 11 ans, exprime désir d’en savoir + sur sexualité et relations amoureuses.
Réactions des parents selon style parental

A

Autoritaire : réaction négative, sexualité = sujet tabou.
Harry : frustré, chercher réponses ailleurs

Permissif : donne infos pas adaptés âge, TROP Info, très explicite

Démocratique : + adapté selon âge, répondre sans aller trop loin, encourager à poser questions

SEX1152 (8 decks)

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