EXAMEN ORAL Flashcards

1
Q

Définition du TCC (en général)?

A

Une atteinte cérébrale causée par une force physique extérieure de laquelle découle un transfert d’énergie vers la boîte crânienne et les structures cérébrales sous- jacentes

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2
Q

Comment fonctionne le score Glasgow et ce qu’il signifie?

A

Évaluation de 3 éléments généraux :
1) Comment est l’ouverture des yeux? /4
2) Réponse verbale? /5
3) Réponse motrice? /6

Une des mesures qui nous aide à évaluer la gravité du TCC (+ le score /15 est faible, + le TCC est sévère)

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3
Q

Quelles sont les mécanismes des 2 types de blessures que peut apporté un TCC (en général)?

A
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4
Q

Quelles sont les 3 méthodes de neuroimagerie qu’on utilise + souvent pour vérifier le cerveau après un TCC?

A
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5
Q

Qu’est-ce qui peut prédire un meilleure ou pire rétablissement?

[AJOUT INFO]

A

Encore flou à savoir concrètement ce qui distingue un bon pronostic d’un moins bon, mais on a quelques guide lines :

FACTEURS PRÉ-ACCIDENT
- Cognitive function
- Psychological function
- Learning abilities
- Adaptive skills
- présence d’un tdah avant l’accident : possibilité accrue d’avoir difficultés accentuées

FAMILLE (PRÉ)
- SES
- Family resources
- Psychosocial factors

CARA DU TCC
- Severity
- Lesion location
- Age at injury
- Disability

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6
Q

Symptômes post-commo

A
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7
Q

Qu’est-ce qui peut expliquer que le TCC peut causer des déficits sociaux?

A

Effet du coup en soi (lésions) qui vient affecter des fonctions cérébrales utiles aux skills socials (attention, communication, socio-émotionnel)

Facteurs pré jouant un rôle
- facteurs interne (tempérament) et externes (SSE)
- le developpement du cerveau

Autres facteurs
- relation familiale aprés le TCC qui change - stress
- sommeil/fatigue

Tout ça intéragissent ensemble pour avoir ou non un effet sur le foncitonnement social.

CERVEAU + COGNITION + ENVIRO + COMPORTEMENTS

**Peut s’appliquer autant au TCC léger que grave (déficits moindres mais présents)

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8
Q

Quelles sont les interventions pour TCC léger?

A

Pas vrm grand chose : repos, retour graduel, réadapt (cas + graves)

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9
Q

Quelles sont les interventions pour TCC sévère?

A

3 PHASES

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10
Q

Comment se passe l’évolution des Sx habituellement de l’enfant TDAH vers l’âge adulte) ?

A
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11
Q

Quels sont les facteurs prédisposants au TDAH (étiologie)?

A
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12
Q

C’est quoi la différence au niveau du développement cérébral chez un TDAH?

A
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13
Q

Comment est le QI d’un TDAH?

A

On peut avoir de tout

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14
Q

Quelles sont les fonctions attentionnelles qui sont préservée VS atteintes dans un TDAH?

A
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15
Q

Comment se porte la mémoire dans le TDAH?

A
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16
Q

Qu’est-ce qu’on recommande au niveau de la prise en charge du TDAH selon l’âge?

A
17
Q

Traitements pharmaco du TDAH, c’est quoi les effets secondaires (et les types de médicaments, comment ça fonctionne?)

A
18
Q

C’est quoi les sortes d’interventions non-pharmaco pour le TDAH?

A
19
Q

Faits à savoir sur la dyslexie

A
20
Q

C quoi les critères diagno de la dyslexie dans le DSM5?

A
21
Q

Qu’est-ce qui se passe au niveau du cerveau dans la dyslexie (neuroanatomie)?

A
22
Q

C’est quoi les 2 voies du langage?

A
23
Q

Aspects à considérer dans la dyslexie

A
24
Q

Quelles interventions on px faire avec un enfant dyslexique?

A

+ les aides technologiques
■ Synthèse vocale (lecture et écriture)
■ Dictionnaire phonologique
■ Prédicteur de mots
■ Correcteur de la langue
Soulage l’élève des exigences ‘techniques’ de l’écrit pour que les ressources cognitives puissent être allouées à la compréhension, la réflexion et au raisonnement (contenu)

+ AUTRES
Ajuster la présentation visuelle des textes
Alléger les dictées (dictées trouées, dictées moins longues)
Permettre d’annoter les réponses au texte
Temps supplémentaire
Lire pour l’élève
Fournir des banques de mots
Examens oraux
Éviter de copier / lire voix haute

25
Q

Qu’est-ce que le Modèle d’intervention à palier Réponse à l’intervention dans la dyslexie?

A
26
Q

Quels sont les critères du DSM-5 pour l’autisme?

A
27
Q

Quoi viser dans l’intervention d’un TSA?

A
28
Q

Qu’est-ce qui se passe avec le QI des TSA?

A
29
Q

C’est quoi e lien entre QI et. niveau adaptatif chez TSA?

A

TSA a un niv intellectuel bien (QI), mais a de la diff à le mettre dans son millieu/enviro (adaptation)

30
Q

C’est quoi les principes numériques de base de la naissance –> enfance ?

A
31
Q

Quels sont les signes qui peuvent indiquer une potentielle dyscalculie?

A
32
Q

C’est quoi les stratégies de calculs mental (les niveaux)?

A
33
Q

Recommandation pr dyscalculie

A
34
Q

Différences de SYMPT en phases aigu VS cout-moyen terme TCC ?

A
35
Q

Pourquoi TSA c’est plus diagnostiquer chez garçons que filles?

A

1) critères diagnos : basé sur manifestation TSA chez les garçons (besoin de + pour coter chez les filles)

2) filles utilisent + de stratégie de camouflage (essayer de faire ce que les autres font pour passer innapercu)