Kapitel 5

Question 1

Inhalt der Entwicklungsdiagnostik:

Answer 1

• die Feststellung des Entwicklungsstandes eines Kindes
• bisheriger Entwicklungsverlauf
• Voraussetzung (Schlussfolgerung) für weitere Entwicklung
• Vorhersagen für zukünftigen Entwicklungsverlauf
• gegenwärtiger Entwicklungsstand = Status quo

Question 2

Orientierung am Lebensalter:

Answer 2

Entwicklungstests orientieren sich an Alter des Kindes und gehen der Frage nach, ob das Kind altersgerechtentwickelt ist

Question 3

Nachteil der lebensalterorientierten Diagnostik:

Answer 3

1. kaum Aussagemöglichkeiten über spezifische Bedingungen, die zu einem Entwicklungsergebnis (z.B. Defizit) geführt haben
2. Anwendbarkeit beschränkt sich auf Lebensaltersgruppen, in denen eine Reifungsabhängigkeit zu vermuten ist (frühe Lebensabschnitte)

Question 4

Orientierung an Entwicklungssequenzen:

Answer 4

• Entwicklungsstand innerhalb einer definierten Entwicklungssequenz zu diagnostizieren → Lebensalter spielt erst nachrangig eine Rolle
• Ausgangspunkt, dass Entwicklung in typischen Sequenzen erfolgt
• Entwicklungsstadien
• Vorteil: über ganze Lebensspanne einsetzbar (nicht alters abhängig), genaue Bestimmung (Orientierung) des Entwicklungsstandes möglich & damit verbundenen gezielten Förderung
• Nachteil: Entwicklungssequenz muss präzise bestimmt sein und es gibt kaum Entwicklungsbereiche, die eine stringente Anwendung dieses Konzepts zulassen

Fazit:Es wird überwiegend mit Diagnosen gearbeitet, die sich am Lebensalterorientieren!

Question 5

Methodische Grundlagen

Answer 5

• Merkmalsbereichmuss definiert sein und Aufgabengesucht werden, die den Merkmalsbereich (möglichst) repräsentant abbilden
• nach der Aufgabenauswahl müssen sie auf den Schwierigkeitsgradgeprüft werden (geeignet?) und ob sie zwischen unterschiedlich weit entwickelten Kindern differenzieren (Aufgabe muss von älteren Kindern eher gelöst werden als von jüngeren)
• Wenn Testform vorliegt, stellt sich die Frage nach Objektivität, Reliabilitätund Validität

Question 6

Objektivität:

Answer 6

• def. = Testergebnisse müssen unabhängig von Einflüssen des Untersuchers sein
• es lässt sich unterscheiden: Durchführungs-, Auswertungs-und Interpretationsobjektivität

(→ Testergebnis soll unabhängig zustande gekommen sein, egal werden Test durchgeführt, ausgewertetund interpretierthat)

Question 7

Reliabilität:

Answer 7

• def. = bezieht sich auf die Zuverlässigkeit, mit der ein Test das misst, was er misst (unabhängig davon, ob es das ist, was er messen soll) → Ist der Test zuverlässig?

4 Formen der Reliabilität:

1. Redest-Reliabilität (Kommt es bei der Testwiederholungzu einem vergleichbaren Ergebnis?)
2. Paralleltest-Reliabilität (Führt eine Parallelformdes Tests zu einem vergleichbaren Ergebnis?)
3. Split-Half-Reliabilität (Führen beide Testhälftenzu einem vergleichbaren Ergebnis?)
4. Konsistenzanalyse (durchschnittliche Reliabilität, die sich bei beliebigen Testhalbierungenergeben würden)

Question 8

Validität:

Answer 8

• def. = Analyse, ob der Test das misst, was er messen soll

3 Validitätsformen:

1. Inhaltsvalidität (vom Augenschein her prüfen, ob der Test das Richtige misst)
2. Kriterienbezogene Validität (durch Korrelation mit Aussenkriterien (Expertenurteile, schon existente Entwicklungstest wird geprüft, ob der Test das Richtige misst) →nach Testergebnissen: prognostische Validität
3. Konstruktvalidität (Wird ein theoretisch postuliertes Konstrukt mit einem Erhebungsinstrument empirisch erfasst?)

Question 9

Normierung:

Answer 9

• durch ein nominiertes Testverfahren lässt sich feststehen, wie weit ein Kind im Verhältnis zu einer Bezugsgruppegleichen Alters entwickelt ist
• Stichproben werden durchgeführt
• z-Werte oder t-Werte werden verwendet → geben an, wie weit der individuelle Wert eines Kindes vom Durchschnitt der Bezugsgruppe entfernt liegt

Question 10

Screeningtests:

Answer 10

• rascher Überblick zum Entwicklungsstand des Kindes
• allgemeine Aussage, ob ein Kind alters entsprechen + entwickelt ist / Ob Entwicklungsauffälligkeiten vorliegen
• Kein hoher Zeitaufwand

Question 11

Allgemeine Entwicklungstests:

Answer 11

• um allgemeinen Entwicklungsstand eines Kindes differenzierter zu erfassen, als es mit einem Screeningtest möglich ist
• Beispiel für allgemeinen Entwicklungstest ist der “Wiener Entwicklungstest”von Kastner- Koller und Deimann
• relevante Funktionsbereiche: Motorik, visuelle Wahrnehmung, kognitive Entwicklung, Sprache, lernen und Gedächtnis und sozial-emotionale Entwicklung

Question 12

Spezielle Entwicklungstests:

Answer 12

• differenzierte Erfassung des Entwicklungsstandes in Teilbereichen der Entwicklung (Sprache (Motorik..)
• Bereiche der Semantik, Syntax und Pragmatik werden geprüft
• es werden keine Sprachäusserungen verlangt
• Es ist ein Sprachverständnisnötig für die aufgeforderte Zuordnung von Sprachäusserungen zu Bildern
• Spezielle Entwicklungstests gibt es insbesondere Bereichen wie Motorik, Wahrnehmung, Kognitionund Sozialverhalten→ Teilbereiche!