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Examen final 2065 > Mémoire autobiographique > Flashcards

Mémoire autobiographique Flashcards

1
Q

Qui suis-je?
Mémoire pour des expériences spécifiques de notre vie qui peuvent inclure des composantes épisodiques et sémantiques.
Voyage dans le temps.
Connaissances générales liés à un évènement.
Multidimensionnelle.
Sélectivité.

A

Mémoire autobiographique.

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2
Q

Que subissent les patients qui ne peuvent pas encoder/mémoriser des objets au niveau visuel?

A

Une perte de mémoire autobiographique.

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3
Q

Est-ce que les indices visuelles sont disponibles comme les indices de récupération?

A

Non.

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4
Q

Dans quoi joue un rôle l’expérience visuelle?

A

Dans la formation & récupération de la mémoire autobiographique.

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5
Q

Quel est l’objectif principal de l’expérience de Cabeza et al. (2004) ?

A

Faire la comparaison des activations cérébrales entre la mémoire autobiographique et la mémoire induite en laboratoire.

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6
Q

Décrivez l’étude de Cabeza et al.

A

1) Étape d’encodage :
Participants percevaient des photos prises par eux de 40 lieux définis par l’expérience (photos A).
Participants percevaient des photos prises par quelqu’un d’autre de ces mêmes lieux.

2) Étape de rappel :
Participants devaient dire si les photos perçues étaient celles qu’ils ont prises, celles par quelqu’un d’autre ou des photos non perçues pendant l’encodage.

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7
Q

Quels sont les résultats de l’expérience de Cabeza?

A

Les 2 types de photos ont activés des structures cérébrales similaires :

  • Lobe temporal médian (mémoire épisodique).
  • Cortex pariétal (traitement des scènes).

Les photos-A ont activé plus :

  • Le cortex préfrontal (info sur soi).
  • L’hippocampe (souvenir & voyage dans le temps).
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8
Q

Quels sont les évènements mémorables?

A
  • Évènements importants dans la vie d’une personne.
  • Évènements hautement émotionnels.
  • Points de transition.
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9
Q

Décrivez l’hypothèse d’image de soi dans les épisodes et boss de réminiscence.

A
  • Mémoire est forte pour des évènements survenus à l’adolescence et au début de l’âge adulte (10-30 ans).
  • Mémoire est améliorée pour les évènements qui se produisent lorsque l’image de soi ou l’identité de la personne se forme.
  • De nombreuses transitions ont lieu entre 10 et 30 ans.
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10
Q

Décrivez l’hypothèse cognitive.

A
  • L’encodage est meilleur pendant les périodes de changements rapides suivis d’une période de stabilité; mémoire est plus FORTE aussi.
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11
Q

Décrivez l’hypothèse de l’histoire de la vie culturelle.

A

Il y a une facilitation de la récupération quand le scénario concorde avec la culture.

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12
Q

Est-ce que les évènements émotionnels sont rappelés plus facilement et distinctement?

A

Oui.

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13
Q

L’émotion améliore quoi?

A

La consolidation.

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14
Q

Qu’est-ce qu’entraine la libération du cortisol?

A

Meilleure consolidation pour les stimulis émotionnels.

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15
Q

Est-ce que l’activité cérébrale dans l’amygdale est plus grande pour des mots émotionnels%

A

Oui.

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16
Q

Quelles sont les répercussions de l’attention lorsque celle-ci est portée sur une stimulation émotionnelle?

A
  • Les autres éléments ne sont pas bien encodés

- Diminution de la performance mnésique.

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17
Q

Décrivez l’expérience de Cahill et al. (2003)

A
  • Présentation d’images neutres et émotionnelles.
  • Gr. 1 : bras immergés dans l’eau glacé –> Libération de cortisol. MEILLEUR RAPPEL POUR LES IMAGES ÉMOTIONNELLES.
  • Gr.2 : bras immergés dans l’eau tiède –> Aucune libération de cortisol. PAS DE DIFFÉRENCES ENTRE LES IMAGES NEUTRES ET LES IMAGES ÉMOTIONNELLES.
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18
Q

Faites l’interprétation des résultats de l’expérience de Cahill.

A

La libération du cortisol induite par une situation émotionnelle entraîne une meilleure consolidation pour les stimuli émotionnels.

19
Q

Qui suis-je?

  • Mémoire pour les circonstances entourant des évènements importants, choquants et très chargés.
  • Très émotifs, vifs et très détaillés.
  • Rappelé pendant un long moment dans la vie de quelqu’un.
  • Mémoire sur la manière qu’une personne a entendu parler d’un évènement et non la mémoire de l’évènement tel quel.
A

Mémoires flashs.

20
Q

Est-ce que les flashs sont des souvenirs photographiques? Pourquoi?

A

Non. Les souvenirs flashs peuvent changer avec le temps.

21
Q

Comment vérifier l’exactitude des mémoires flashs?

A
  • Description initiale : base.
  • Rapports ultérieurs comparés à la ligne de base.
  • Voir si la mémoire a changé avec le temps.
22
Q

Quels sont les résultats de l’expérience de Talarico et Rubin?

A
  • Il y a plus d’erreurs et moins de détails pour les + longs délais pour les 2 types de mémoires.
  • Les mémoires flashs sont plus livides, intenses, justes et constantes à travers le temps.
23
Q

Quels sont les facteurs qui affectent les mémoires flashs?

A
  • Hypothèse de répétition narrative.
  • Vision/écoute répétée de l’évènement (TV, journal, radio, en parler avec les autres).
  • Pourrait introduire des erreurs dans sa propre mémoire.
24
Q

Décrivez la mémoire de source.

A

Processus de détermination des origines de nos souvenirs.

25
Q

Qu’est-ce que l’erreur de monitorage de source? (ou mauvaise attribution de la source ou erreurs de source)

A

Identification erronée de la source de la mémoire.

26
Q

Définissez crypto-amnésie.

A

Plagiat inconscient du travail d’autrui dû à un manque de reconnaissance de sa source d’origine.

27
Q

Décrivez l’expérience « guerre des fantômes » de Bartlett.

A
  • Les participants ont tenté de se souvenir d’une histoire de culture différente.
  • Reproduction répétée.
28
Q

Quels sont les résultats tirés de l’étude de Bartlett?

A
  • Au fil du temps, la reproduction est devenue plus courte, contenait des omissions et des inexactitudes.
  • Introduction de changements pour rendre l’histoire plus cohérente avec leur propre culture.
  • Les détails d’une mémoire peut provenir de plusieurs sources différentes.
29
Q

Par quoi la mémoire peut être influencée?

A

Par les inférences que les gens font en fonction de leurs expériences et de leurs connaissances.

30
Q

Sur quoi sont basées les inférences pragmatiques?

A

Sur les connaissances acquises de l’expérience.

31
Q

Qu’est-ce que le schéma?

A

Connaissance de certains aspects de l’environnement.

32
Q

Qu’est-ce que le scénario (ou script) ?

A

Conception de la séquence d’actions qui se produit habituellement au cours d’une expérience particulière.
Ex : aller dans un restaurant ou jouer au badminton.

33
Q

Qu’est-ce qui influence directement la mémoire?

A

Les schémas et les scénarios.

34
Q

Est-ce que la mémoire peut inclure des informations qui ne sont pas réellement connues mais qui sont inférées parce qu’elles sont attendues et cohérentes avec le schéma/scénario?

A

Oui.

35
Q

À quoi peut conduire la nature constructive de la mémoire?

A

À des erreurs ou des « faux souvenirs ».

36
Q

Quels sont les avantages de la construction de la mémoire?

A
  • Permet de remplir les blancs.

- Cognition est créative.

37
Q

Quels sont les désavantages de la construction de la mémoire?

A
  • Parfois on fait des erreurs.

- Parfois on se trompe dans la source de l’information.

38
Q

Décrivez le cas de S.

A
  • Mémoire virtuellement sans limite.
  • Problèmes à pouvoir oublier ce qui vient d’être appris.
  • Mauvais en raisonnement.
39
Q

Décrivez le cas de A.J.

A
  • Mémoire autobiographique nettement supérieure.
  • Mémoire spécifique à sa vie seulement.
  • Capable de se rappeler d’évènements lui étant arrivés juste en mentionnant n’importe quelle date.
  • Déficits en organisation, pensées abstraites et concepts (pensées créatives).
40
Q

Qu’est-ce que l’effet de désinformation?

A

Une information trompeuse présentée après qu’une personne a été témoin d’un évènement peut changer la façon dont cette personne décrit l’évènement plus tard.
–> INFORMATIONS TROMPEUSES POST-ÉVÈNEMENT.

41
Q

Décrivez l’étude de Loftus et al. (1978)

A
  • Comparer un groupe auquel on apporte PAS d’informations trompeuses et un groupe auquel on ajout VERBALEMENT un mauvais indicateur.
  • Introduire des infos trompeuses post-évènement : on demande s’il y avait un signe d’attention au lieu d’un signe de stop.
42
Q

Quels sont les résultats de l’étude de Loftus et al. ?

A
  • Participants se souviennent de ce qu’ils ont entendu (signe d’attention) et non de ce qu’ils ont vu (panneau d’arrêt).
  • Lors du rappel d’image de l’accident avec un panneau d’attention est identifié comme étant une image déjà vue (faux).
43
Q

Qu’est-ce que l’interférence rétroactive?

A
  • L’apprentissage plus récent interfère avec la mémoire pour quelque chose dans le passé.
  • La trace mémoire d’origine n’est PAS remplacée.
44
Q

Qu’est-ce qu’un erreur de monitorage de la source?

A
  • Échec qui permet de distinguer la source de l’information.
  • Informations trompeuses post-évènement est mal attribuée à la source originale.

Examen final 2065 (5 decks)

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