Perspective psychanalytique d'Erikson Flashcards
Erik Erikson
Néo-Freudien
-Croit que le développement de la perso se fait par stades
-Accorde une grande importance aux relations parents-enfants
Dès 1930, travaillent au USA comme psychanalyste d’enfants
Différences avec la théorie de Freud
1) Erikson accorde plus d’importance aux expériences psychosociales et moins à la sexualité
2) Erikson propose que la personalité continue de se développer durant l’âge adulte (jusqu’à la mort)
Stades psychosociaux
Individu passe par 8 stades de développement
Développement de la personne = Quête d’identité tout au long de la vie
Chaque stade est défini par une crise psychosociale (tâche développementale) qui oppose deux pôles
- Pôle négatif = solution peu souhaite
- Pôle positif = solution davantage souhaitable
Dois atteindre un équilibre entre les deux
Stades psychosociaux (suite)
Le développement de la perso à chaque stade résulte de l’interaction entre :
1) Les forces internes de l’individu =
-En partie déterminées par maturation biologique (et bagage génétique) et expériences avec l’environnement
2) Les exigences sociales = culture, parent, société
Stade 1 Confiance vs Méfiance
Durant 1è année de vie: enfant est totalement dépendant (des parents)
Selon les soins qu’il reçoit, l’enfant développe un sentiment
- de confiance (bon soins)
explorer le monde, voir le monde comme bienveillant
-de méfiance (mauvais soins)
manque de confiance en soi, peut aussi causer anxiété, tendance à éviter interactions sociales
Stade 2 Autonomie vs Honte/Doute
De 1 à 3 ans: importants progrès chez l’enfant aux plans cognitif et moteur (forces internes)
-Maturations biologiques, aller voir l’objet qu’il désire et éviter les autres qu’il ne veut pas. Dire ce qu’il veut, s’affirmer
Autonomie s’accompagne de peur/honte de l’échec et doute sur ses capacités
-peur du jugement des autres lors d’échec = honte
Stade 2 Autonomie vs Honte/Doute (suite)
Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade
-Résultat favorable = attente raisonnable face à ce que l’enfant peut faire
-Présenter des défis à la hauteur des enfants
-Si trop d’échec = sentiment de honte
-Parents qui ne donne jamais de défi (surprotecteur) = enfant ne développe pas d’autonomie , doute sur ses capacités pcq parents fait tjrs tout
Stade 3 Initiative vs Culpabilité
3 à 6ans
Forces internes à l’âge préscolaire: Meilleur contrôle moteur et plus grandes habiletés cognitives et langagières
-Moteur= Courir, sauter, lancer, attraper, dextérité (écrire)
-Cognitif= Planifier ce qu’il va faire, se fixer un but, construire une auto en Lego, ranger ses jouets pour faire plaisir à maman, résoudre problèmes plus efficacement et avec les autres (toi prends le camion et moi je vais prendre l’auto)
Stade 3 Initiative vs Culpabilité
Prendre des initiatives peut mener à transgression d’interdits parentaux et à sentiment de culpabilité
Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade
-Enfant qui reçoit bcp de critique et 0 soutien = enfant susceptible de culpabilité et prendre moins d’initiative
-Imposer trop de limites peut mener un enfant à être obsédé, à être “un bon petit garçon”
Stade 4 Compétence/travail vs Infériorité
6 - 12 ans
À l’âge scolaire: intérêts de l’enfant surtout canalisés à l’extérieur de la famille (amis, école. etc)
Très occupé à apprentissage, développer relations avec les autres enfants, acquérir et exercer ses nouvelles compétences
Réussite — Sentiment de compétence
Échec — Sentiment d’infériorité (par rapport à … )
Trop d’échec = difficile construire son estime de soi
Stade 5 Identité vs Diffusion (Confusion) des rôles
12 - 18 ans, enjeu crucial
Enjeu à l’adolescence: définir sa propre identité
- Se distancier de ses parents
- Dé-idéalisation des parents
Donc, se démarquer de ses parents, définir ses propres valeurs, projets, prise de distance progressive, gang d’ami très important, choix de carrière
Pôle positif: Trouver son identité, bien défini
Pôle négatif: identité diffuse mal définie, confuse
- Ne pas faire face à cette quête d’identité
- Utiliser drogue, alcool, etc pour pas faire face
- Être contre toutes les valeurs parentales, au lieu de prendre certaines valeurs et créer par-dessus (un peu de bon, un peu de mal)
- Retarder la quête en acceptant toutes les valeurs parentales
Stade 6 Intimité vs Isolement
18 - 30 ans, stade précédent mauvais = identité mal définie = peut affecter ce stade
Co-construire= bâtir but commun
Enjeu
- Pouvoir créer des relations intimes et durables en amitié, en amour
Notions de partages, d’engagement, d’intimité VS isolement, solitude
Stade 7 Générativité
30 - 50 ans
Enjeu
- Réaliser des choses durables, dont on peut être fier, qui vont durer au-delà de l’individu lui-même
-investir, travail, la relève, quelque chose de plus grand que nous, sentiment de contribué à la société, génération suivante
Notion de pérennité (positif) sinon c’est la stagnation (négatif)
Stade 8 Intégrité vs Désespoir
50 ans et plus
Enjeu
-Être en paix avec la vie qu’on a menée
- idée de vieillissement et mort, notre vie va finir, nous ne sommes pas éternels, pas se laisser envahir par le regret ni la peur de la mort
Notion de sérénité/acceptation (positif) sinon c’est le désespoir (négatif)
