Perspective psychanalytiques de Freud Flashcards
Définition d’une théorie psychanalytique
S’intéresse au développement et au fonctionnement de la personnalité
Définition de la personnalité :
Caractéristiques d’une personne en lien avec ses manières habituelles de penser, d’agir et de ressentir, qui font de cette personne un individu unique .
Deux principales théories psychanalytiques:
-Théorie psychosexuelle de Freud
-Théorie psychosociale d’Erikson
Théorie psychanalytique de Freud
Sur la base du discours de ses patients concernant leur enfance, Freud conclut que
Les enfants sont des êtres sexuels avec des pulsions agressives et sexuelles
Des patients arrivaient avec des hallucinations, angoisse, paralysie sans cause physique.
En cherchant une cure pour ces patients, Freud a constaté que ces symptômes disparaissaient lorsque le patient parlait d’événements douloureux de son enfance (association libre), en les laissant parler librement, ils n’étaient pas censuré et ressortaient des souvenirs difficiles/refoulés durant l’enfance.
A étudié les peurs et les désirs inconscients de ses patients
A élaboré une théorie du développement de la personnalité pour les enfants sans avoir travaillé avec des enfants (seulement des adultes avec des problèmes psychologiques parlant de souvenirs d’enfance)
les conflits
Durant le développement, l’enfant passe par des stades caractérisés par des conflits:
D’un côté: pulsions biologiques innées agressives et sexuelles
De l’autre côté: attentes/exigences de la société: sont personnifiées par les parents
La façon dont ces conflits vont être résolus détermine la personnalité de l’individu.
Chaque résolution de stade amène une brique de plus à la construction de sa personnalité
Les 3 structures psychiques
- Ça
- Moi
- Surmoi
Le Ça
1.Inconscient et inné
- Réservoir de l’énergie psychique
Siège des pulsions: sexuelles et agressive, des instincts et des besoins biologiques - Régi par le principe de plaisir
Prend une décharge d’énergie pulsionnelle pour détendre/soulager la tension:
-bébé qui pleure, crie et agite ses bras parce qu’il a faim (ne répond pas à la pulsion de faim, mais cela lui apporte une décharge d’énergie pulsionnelle tout de même.
Assouvir, satisfaire les désirs et les besoins immédiatement, sans attente.
Le Moi
- Partie rationnelle et consciente de la personnalité
- Pas présent à la naissance (émerge durant la 1ere année de vie)
-Au fil de l’expérience quotidienne de l’enfant avec la réalité et de son interaction avec les parents (maman répond rapidement à un besoin aujourd’hui, moins hier) - Régi par le principe de réalité/ contact avec la réalité, avec ce qui se passe
Le Moi doit s’assurer que les pulsions du Ça soient assouvi, mais en tenant compte des exigences/contraintes de la réalité (rôle de médiateur entre les deux)
-enfant qui a faim ne va pas se mettre à crier, il va demander à maman s’il peut prendre une pomme ou juste prendre de la nourriture
développé des stratégies, il va trouver son propre moyen de satisfaire son besoin de faim.
-oublié de faire les commissions, mais on a faim (tension venant du Ça) alors que le Moi va trouver une solution (se faire livrer une pizza, aller à l’épicerie…)
Le Surmoi
- Apparaît entre 3 et 6 ans
- C’est le représentant, à l’intérieur de l’enfant, des valeurs parentales et des interdits parentaux
-Se développe au fil des interactions avec les parents qui éduquent l’enfant à contrôler ses pulsions/désirs, par les parents qui vont mettre des limites/interdits)
EX : ne pas mordre son petit frère, attendre son tour - Régi par le principe de moralité
-Principe de moralité = un peu la conscience morale de l’enfant
Fait en sorte que l’enfant se sent coupable lorsqu’il transgresse les règles de la société - Souvent en conflit avec le Ça
Moi = médiateur entre le Ça et le Surmoi
-Moi tente de concilier les pulsions du Ça et les contraintes/exigences du Surmoi
Terrain d’entente entre les deux : je suis fâchée contre mon conjoint, je lui dit que je le frapperais alors que je vais prendre une marche.
On dit aussi que c’est l’idéal du Moi (amène l’enfant à essayer d’être un « bon enfant » qui suit les règles)
Cohabitation de ces trois instances forment la personnalité/tempérament
Stades de développement psychosexuel selon Freud
Les pulsions biologiques sexuelles du Ça ont différentes zones érogènes qui changent au cours du développement
Zone érogène =
Zone corporelle qui est la source principale de satisfaction sexuelle à une période donnée
La façon dont chaque stade est vécu par l’enfant va influencer son développement de la personnalité
Les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant traverse les stades/ ils agissent un peu comme le Moi de l’enfant
-Ce n’est pas juste des pulsions, les parents ont un rôle à jouer à travers chaque stade
Ils vont l’aider à gérer ses pulsions, ils répondent à ses besoins, mettent des limites
-Les parents ont la tâche de déterminer ce dont l’enfant a besoin pour répondre à ses pulsions de façon appropriée : on ne peut pas assouvir toutes les pulsions de l’enfant, il faut l’apprendre à attendre/contrôler ses pulsions), mais aussi assouvir les besoins en tenant compte de la réalité.
Comme le Moi de l’enfant en amenant l’enfant à gérer les pulsions du Ça sans que le Surmoi soit trop tyrannique, on l’aide à contrôler ses pulsions.
Stade oral
0 à 1 ans
Zone érogène: bouche
-Principale source de satisfaction pour les pulsions du Ça
-Téter, mâcher, embrasser apporte beaucoup de satisfaction à l’enfant
Explore par la bouche, entre en interaction avec le monde autour de cette façon
-Zone orale (lèvres, langue, bouche)
Plaisirs oraux ne disparaissent pas au prochain stade, mais ils deviennent moins importants (on peut vouloir se ronger les ongles, sucer son pouce)
Enjeu majeur
-Satisfaction des besoins oraux (et éventuellement le sevrage: fin de l’allaitement/biberon)
Au début, relation symbiotique avec la mère
-Enfant n’est pas encore un être distinct et il va y avoir un processus graduel de séparation/individualisation avec la mère au cours de la première année
Parents ont un rôle à jouer dans la gestion des pulsions orales de l’enfant
-Rôle des parents = répondre aux besoins oraux de l’enfant de façon adéquate
-Comment la transition au sevrage se fait (graduelle ou abrupte) et comment les parents gèrent les pulsions (de façon flexible, rigide ou adaptée) Si indadéquat, cela peut mener à des difficultés -> fixation lié au stade oral (amène boulimie, par exemple)
Stade anal
1-3 ans
Zone érogène: Zone anale
Principale source de satisfaction pour pulsions du Ça
Caractérisé par l’acquisition du contrôle des sphincters (apprentissage de la propreté)
-Enfant découvre les sensations physiques au fait de retenir et de laisser aller son pipi et son caca
-Caca est la première réalisation de l’enfant (première production). Les parents félicitent l’enfant lorsqu’il fait caca, on lui donne beaucoup d’attention par rapport à cela.
-Il y a aussi des émotions ambigus puisque d’un côté le caca est beau, mais de l’autre c’est sale.
-Angoisse à chasser l’eau de la toilette pour laisser partir sa production.
Enfant est maintenant différencié de ses parents (distinct, séparé)
-Conscience de sa propre existence
-Au niveau psycho-social, les poussées anales se représentent par le fait qu’il s’affirme et contrôle son comportement et celui des autres (retenir son pipi pour aller à la toilette et contrôle sur les autres : enfant qui s’oppose aux autres en disant non, il s’affirme, prend position, ne fait pas ce qui est demandé)
-L’enfant qui apprivoise le fait de choisir (je plais à papa et maman, je fais caca sur le petit pot ou je refuse?)
L’enfant fait l’expérience du contrôle
-De ses parents sur lui
-De son propre autocontrôle
-Du contrôle qu’il peut exercer sur les autres: l’enfant est assis sur le petit pot, mais il ne fait pas pipi et il le fait sur le tapis du salon après, je peux faire en sorte qu’ils soient contents ou non
Parents ont un rôle à jouer dans la gestion des pulsions anales de l’enfant
-Si l’apprentissage de la propreté est commencé trop tôt, physiologiquement, le bébé n’est pt pas capable d’avoir un contrôle sur ses sphincters
Est-ce que les parent sont rigides, ou bien ils laissent la couche sur l’enfant jusqu’à 4 ans
S’il y a des problèmes entre les parents/enfants durant l’apprentissage de la propreté, il peut y avoir des fixations et la personnes peut devenir perfectionniste, toujours en désordre, axée sur la propreté…
Parents ont des exigences : faire caca sur le pot, met tes petites culottes
Stade phallique
3 à 6 ans
Zone érogène: Organes génitaux: principale source de satisfaction pour les pulsions du Ça
-Intérêt qui se développe pour les organes génitaux
-se masturbe dans le bain ou se frotte en écoutant la télévision
Durant ce stade
-Préoccupations pour les organes génitaux
-Conscience d’être une fille ou un garçon:
Se définir comme garçon ou comme fille c’est prendre conscience de ce qu’on a et de ce qu’on a pas (conscience du manque aussi -> j’ai une vulve, mais je n’ai pas de pénis)
-prend conscience qu’il ne peut pas être tout
Apparition du Surmoi
Satisfactions orales et anales sont toujours présentes, mais elles ne prédominent pas
Complexe d’Œdipe
Pulsions sexuelles de l’enfant dirigées vers parent de sexe opposé
-Au niveau du comportement, ça se traduit par le désir d’avoir d’une plus grande proximité avec ce parent, veut une relation exclusive avec ce parent
Désir d’évincer le parent de même sexe (vu comme un rival)
-Amène de l’angoisse puisque le petit garçon veut se débarrasser de papa, mais le papa est puissant alors cela pourrait lui amener des représailles (processus inconscient) -> peur que le parent se fâche ou le punisse
La résolution du complexe d’Œdipe
Avec l’apparition du Surmoi qui amène l’enfant
-À refouler son désir incestueux:
Surmoi dépositaire des valeurs morales, des interdits parentaux et de l’inceste
Surmoi amène à mettre en veilleuse son désir de l’incestueux puisqu’il est dangereux et amène aussi de la culpabilité
-À s’identifier au parent de même sexe: Surmoi l’amène à accepter d’attendre : la petite fille se dit que je vais faire comme maman fait pour avoir un mari comme papa lorsque je serai grande comme maman (identification)
Les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant traverse le complexe d’Œdipe
-Si le parent qui est la cible des avances est inconfortable et ne sait pas trop quoi faire avec ça et rejette l’enfant, ce dernier peut subir une blessure narcissique ou ne pas se sentir valorisé dans son identité sexué.
Si le parent ne met pas de limite claire et laisse une certaine ambiguïté, est seulement flatté, il n’aidera pas l’enfant à sortir de son complexe d’Œdipe. C’est un rôle lourd et prenant pour l’enfant, une relation symboliquement incestueuse avec le parent amène trop d’angoisse pour l’enfant et l’empêche de faire d’autres activités importantes, dont à l’école.
Si le parent mis à l’écart réagit fortement au rejet de son enfant, ça va l’amener à se sentir coupable ou avoir une angoisse des représailles (si le parent est fâché)
Période de latence
6 à 12 ans
Pulsions sexuelles moins intenses – période d’accalmie
Pulsions sexuelles sont investies dans activités valorisées socialement, à l’extérieur de la famille
-Enfant élargit son univers social et investit ses pulsions dans des activités socialement valorisé (apprentissage scolaire, relation avec des pairs, théâtre)
Lui donne accès à de nouveaux modèles sociaux (enseignants, entraîneur)
Relations majoritairement avec pairs de même sexe
-Garçons jouent généralement avec des garçons et vice-versa avec les filles
Cela les protégerait du stress associé à l’attirance sexuelle de l’autre sexe
Vient favoriser l’identification aux pairs de même sexe, contribue au développement et consolidation de l’identité sexuée
Surmoi continue de se développer
Intérioriser les valeurs sociales et morales
Stade génital
12 ans et +
Résurgence des pulsions sexuelles qui étaient latentes
Pulsions sexuelles sont dirigées vers l’autre
-Plaisir sexuel qui s’inclut dans une relation avec une autre personne
Ouverture à la sexualité adulte qui mène à
-Maturité sexuelle et intérêt pour l’autre
-Partage, intimité, mariage, procréation, prendre soin des enfants
Le développement de la personnalité est terminé au cours de l’adolescence
Changements physique et hormonaux durant l’adolescence font resurgir les pulsions sexuelles latentes, et avec force
