Semaine 12

Question 1

Pour quelles raisons (3) l’information des parents est cruciale en évaluation psychoéducative ?

Answer 1

1. Les enfants ne peuvent pas s’autoévaluer
2. Il est raisonnable de postuler que les parents sont ceux qui connaissent le mieux l’enfant
3. Le point de vue des parents est nécessaire pour dresser le profil d’adaptation de l’enfant et des adolescents.es, mais aussi souvent pour élaborer un PI

Question 2

Les études prédictives suggèrent que l’information provenant des parents est particulièrement importante dans le processus de___________ et d’évaluation des ____________ et _____________.

Answer 2

Les études prédictives suggèrent que l’information provenant des parents est particulièrement importante dans le processus de dépistage et d’évaluation des problèmes d’adaptation émotifs et comportementaux.

Question 3

Vrai ou faux: L’information provenant des parents est cruciale, mais elle ne constitue qu’une source d’information parmi d’autres. Elle est une source nécessaire, mais non-suffisante.

Answer 3

Vrai !

Question 4

Vrai ou Faux: On peut se limiter uniquement aux auto-évaluations ou uniquement aux parents.

Answer 4

Faux. Les enseignants.es occupent une place centrale pour l’évaluation des enfants en particulier, et des adolescents.es.

Question 5

Vrai ou Faux: Les enseignants.es sont souvent considérés.es la meilleure source d’information pour certains problèmes spécifiques tels que les problèmes d’attention et d’hyperactivité.

Answer 5

Vrai.

Question 6

Les enseignants.es sont par contre considérés.es une moins bonne source d’information pour d’autres problèmes spécifiques. Quels sont ces 2 problèmes spécifiques ?

Answer 6

• Comportements antisociaux
• Problèmes intériorisés

Question 7

Vrai ou faux : L’information provenant des enseignants.es devient donc plus utile au fur et à mesure que l’enfant avance dans son cheminement scolaire et qu’il voit les enseignants.es de façon ponctuelle.

Answer 7

Faux. L’info provenant des enseignantes devient donc MOINS utile au fur et à mesure que l’enfant avance dans son cheminement scolaire et qu’il voit les enseignants.es de façon ponctuelle.

Question 8

Dans l’ensemble, quels sont les instruments les plus intéressants et pratiques, autant pour les parents que les enseigants.es ?

Answer 8

Les systèmes d’évaluation intégratifs multi-informateurs.

Question 9

Donne un exemple de système d’évaluation intégratifs multi-informateurs.

Answer 9

ASEBA « Achenbach System of Empirically Based Assessment »

Question 10

Vrai ou Faux: L’ASEBA comporte 3 différentes versions selon les groupes d’âges
1. Age scolaire
2. Adolescence et
3. Age adulte/vieillesse.

Answer 10

Faux, l’ASEBA comporte 4 versions selon les groupes d’âge.
o Préscolaire (1½-5 ans)
o Âge scolaire (6-11 ans)
o Adolescence (12-18 ans)
o Âge adulte et vieillesse (19 jusqu’à 60-90+ ans)

Question 11

L’ASEBA est-il basé sur une base empirique?

Answer 11

Oui.

Question 12

Quels sont les 3 avantages de l’ASEBA?

Answer 12

1. Bonnes normes générales de la population et par sexe/genre.
2. Procure scores-T et centiles
3. Propriétés psychométriques très bien établies

Question 13

Quels sont les 3 inconvénients de l’ASEBA?

Answer 13

1. Pas de normes cliniques
2. Pas d’ESM
3. Certains problèmes avec la structure factorielle, certaines études montrent qu’elle est difficile à répliquer dans certains pays.

Question 14

Nommez quelques exemples de problèmes que l’ASEBA peut évaluer ?

Answer 14

a) Intériorisés: Anxiété/Dépression, Somatisation, Problèmes sociaux/Retrait, Problèmes cognitifs.
b) Extériorisés: Agressivité, Conduites antisociales et Problèmes d’attention.

Question 15

Vrai ou Faux: L’OPPQ dirige régulièrement des formations de l’ASEBA à travers le Québec.

Answer 15

Faux, il s’agit du BASC-3 (Behavior Assessment System for Children) , et non de l’ASEBA.

Question 16

Vrai ou Faux: Le BASC-3 (Behavior Assessment System for Children) ne fait pas partie d’un système d’évaluation intégratif.

Answer 16

Faux, il fait partie d’un système d’évaluation intégratif (parents, enseignants.es, autoévaluation, système d’observation).

Question 17

Le BASC-3 est basé sur quel type d’approche? (empirique, rationnelle, ou mixte)

Answer 17

Le BASC-3 est basé sur une approche mixte (rationnelle et empirique)
*contrairement à ASEBA qui est uniquement empirique.

Question 18

Vrai ou Faux? ASEBA contient davantage d’items que BASC-3.

Answer 18

Faux. BASC-3 contient 126 à 138 items, selon les versions. Alors que ASEBA contient 101 à 113 items, selon les versions.

Question 19

Quel est le désavantage du BASC-3?

Answer 19

Certaines études suggèrent des problèmes avec la validité factorielle. La structure factorielle est plus difficile à appliquer dans certains pays.

Question 20

Quels sont les avantages du BASC-3?

Answer 20

1. Procure scores-T, centiles et ESM
2. Propriétés psychométriques sont dans l’ensemble assez satisfaisantes
3. Normes générales de la population, par sexe et aussi normes cliniques.

Question 21

Nommez les différents types d’échelles du BASC-3.

Answer 21

1. Cliniques: Échelles de comportements inadaptés ou pathologiques
2. Adaptatives: Échelles de comportement adaptatifs ou de forces
3. Composites: Échelles générales combinant différentes échelles cliniques*les mêmes que pour le ASEBA
4. Indices probabilistes: Échelles composées d’items sélectionnés comme étant les meilleurs pour distinguer des groupes cliniques *indices qui vont distinguer les différents groupes cliniques.
5. Échelles de validité *tendances et réponses extrêmes

Question 22

En quoi consiste l’ajout intéressant de la dernière version du BASC-3?
Et pourquoi faut-il faire preuve de prudence ?

Answer 22

Le rapport automatique généré par le logiciel propose certaines recommandations d’intervention.

*Explication : Le BASC va générer automatiquement un rapport d’évaluation (score et figures). C’est un peu comme une utilisation de AI dans le rapport. Les recommandations générées doivent être considérées avec très grande prudence !!! Ces rapports automatisés ne donnent pas toujours des réponses claires, et ne prennent pas toujours en compte l’environnement de la personne. Ne jamais copier-coller les recommandations du rapport. Cela ne remplace pas la réflexion clinique. À l’EXAMEN!!! Donc, oui utile, mais à considérer avec grande prudence.

Question 23

Quelle est la signification des lettres de l’instrument d’évaluation PSA ?

Answer 23

Profil socio-affectif

Question 24

Sur quel type d’approche est basé le PSA? (rationnelle, empirique ou mixte)

Answer 24

Approche mixte (rationnelle et empirique)

Question 25

Concernant le PSA (Profil socio-affectif), que veut-on dire par “Motivation à la base de la construction” ?

Answer 25

La précocité des problèmes comportementaux et émotionnels des enfants constitue un phénomène crucial pour prédire les problèmes d’adaptation futurs.

Question 26

À quoi sert spécifiquement le PSA (Profil socio-affectif)?

Answer 26

Le PSA sert à :
1. Donner une description standardisée des tendances comportementales et émotionnelles chez les enfants de 2½ à 6 ans en situation sociale et éducative.

2. Donner un aperçu des compétences sociales et des problèmes d’adaptation.
3. Différencier les difficultés émotionnelles des difficultés comportementales – les émotions ne s’expriment pas toujours comme comportements (un peut être problématique, l’autre pas)

Question 27

Concernant le PSA, quel est le meilleur aspect pour différencier les enfants avec des difficultés de ceux qui n’en n’ont pas, et qui est à la fois un facteur de protection potentiel pour les problèmes ultérieurs ?

Answer 27

Les compétences sociales. La meilleure échelle pour différencier les groupes est celle des compétences sociales.

Question 28

Généralement, comment devrait être complété/rempli le PSA ? (par qui)

Answer 28

Idéalement le PSA devrait être rempli par éducatrices spécialisées, psychoéducatrices ou techniciennes en garderie, mais les parents peuvent aussi le remplir si aidés/supportés.

Question 29

Existe-il une version brève du PSA pour faire un dépistage rapide?
Si oui, combien d’items contient cette version?

Answer 29

Oui, il existe une version brève (30 items), pour le dépistage rapide.

Question 30

Nommez les 3 échelles générales du PSA.

Answer 30

1. Problèmes extériorisés
2. Problèmes intériorisés
3. Compétences sociales

Question 31

Faites une courte conclusion critique de l’instrument d’évaluation PSA, en nommant au moins 2 points positifs, et 2 points moins positifs.

Answer 31

Points positifs:
1. Le PSA est un bon exemple de construction et d’évaluation rigoureuse des propriétés psychométriques d’un instrument, avec des échantillons québécois, français et américains
2. Bon manuel de l’utilisateur.trice (clair, présentent des études de cas pour aider les utilisatrices, etc.)
3. Mesure des dimensions fondamentales de l’adaptation de l’enfant

Points moins positifs:
1. Mais, certains items ressemblent à des traits tempéramentaux
2. Confusion entre comportements et tempérament, s’applique à comportements vs personnalité, etc. Donc vous devez étudier les items des instruments que vous utilisez pour avoir perspective critique

Points autres:
1. Bon instrument, mais ne devrait pas être utilisé seul.
2. Comme toutes les échelles d’évaluation du même genre, ne sert pas à poser un dx.
3. Peut servir à identifier des cibles d’intervention préventives pour des enfants à risque.
4. Les résultats tirés du PSA doivent toujours être corroborés avec d’autres sources d’information (e.g., autres échelles d’évaluation des parents, observation systématique, entrevue semi-structurée, etc.)