Sitzung 7: Kognitive Entwicklung der Kindheit: Theory of Mind

Question 1

Was ist die “Theory of Mind”?

Answer 1

• Informationen über Lebewesen (Mensch & Tier) werden von Geburt an anders verarbeitet als Informationen über unbelebte Dinge

> Erklärung des Verhaltens von unbelebten Objekten durch physikalisches Kernwissen

> Erklärung und Vorhersage des Verhaltens von Lebewesen durch Intentionen: Theory of Mind

Question 2

Definition Theory of Mind

Answer 2

• Fähigkeit zur Zuschreiben mentaler Zustände
  > Dabei Verwendung alltagspsychologischer Konzepte

Question 3

Funktion der Theory of Mind

Answer 3

• Verbesserung der Verhaltensvorhersage
• Erklärung von Verhalten anderer

Question 4

Kinder müssen lernen …

Answer 4

… zwischen „objektiver“ Welt und mentaler Repräsentation zu unterscheiden

Mentale Repräsentation können falsch sein!
- Subjektivität
- Möglichkeit des Irrtums
- Verhaltenswirksamkeit

Question 5

Kinder müssen lernen …

Answer 5

… zwischen „objektiver“ Welt und mentaler Repräsentation zu unterscheiden

Mentale Repräsentation können falsch sein!
- Subjektivität
- Möglichkeit des Irrtums
- Verhaltenswirksamkeit

Question 6

Wissen um falsche Überzeugungen als strengstes Kriterium für vorliegende Theory of Mind

Answer 6

Perzeption (Wahrnehmung):
- Pespektivübernahme
> andere Personen haben eine andere Perspektive auf Dinge

Affektiv (Emotionen):
- Empathie
> andere Personen empfinden in dieser Situation andere Gefühle als ich

Kognitiv (Denkinhalte):
- Verständnis falscher Überzeugungen
- andere Personen haben einen anderen Wissensstand / andere Überzeugungen als ich
- Theory of Mind (im engeren Sinne)

Question 7

Grundlogik von klassischen Tests zum Verständnis falscher Sichtweisen (ToM)

Answer 7

Eine Person weiß etwas nicht, was das getestete Kind aber weiß

Kriterium: Abstrahiert das Kind von eigenem Wissen, um
Verhalten der anderen Person korrekt vorherzusagen?

Question 8

Was ist der “Detektive Container task”?

Answer 8

• False Belief Test
• Beispiel: Smarties mit Murmeln drin
  > Was ist da drin? Was dachtest du am Anfang was da drin ist?

Question 9

Was ist der “Maxi & die Schokolade, Sally-Anne-task”?

Answer 9

• Tests beruhen darauf, dass eine Person etwas nicht weiß, was das getestetes Kind aber weiß
• Abstrahiert das Kind von eigenem Wissen, um Verhalten der anderen Person korrekt vorhersagzusagen?

> etwa ab 4 Jahren charakteristischen Wendung (50%)
(Was ist weiß wissen alle, „Wissen ist subjektiv“)

> Repräsentation der Realität durch andere Personen (ab 6 Jahren -> 90%)

Question 10

Was sind die Konsequenzen der Theory of Mind?

Answer 10

Welche Fähigkeiten ergeben sich aus der ToM-Entwicklung?
- referentielle Kommunikation
- Täuschung und Lüge
- Theory of Mind II. Ordnung

Question 11

ToM Konsequenzen: Referentielle Kommunikation

Answer 11

• Berücksichtigung des Informationsstandes von
  Interaktionspartner/innen
• bessere Bezugnahme / Verständlichkeit sprachlicher
  Äußerungen

Question 12

ToM Konsequenzen: Täuschung & Lüge

Answer 12

• qualitativer Fortschritt bei Lügen: bewusste Ausnutzung des
  Informationsstandes des Gegenübers

> Bsp. Täuschung bei Wissensvorsprung (Tidswell, 1991):
- Kind (aber nicht Spielpartner/in) sieht, in welcher
Schachtel Schokolade versteckt wird
- Möglichkeit durch falsches Zeigen, Spielpartner/in am
Gewinn der Schokolade zu hindern
- 4jährige täuschen erfolgreich, 3jährige nicht

Question 13

Theory of Mind zweiter Ordnung (ab ca. 6/7 Jahren)

Answer 13

Ordnung: Repräsentation der Repräsentation der Realität

> erlaubt Verständnis von Ironie/rhetorischen Fragen

Beispiel: Sprecher sagt was anderes als gemeint ist

Question 14

Theory of Mind Defizite bei Autismus:

Answer 14

• Gekennzeichnet durch Entwicklungsdefizite in Repräsentation mentaler Zustände anderer Personen
• Autistische Kinder scheitern an ToM-Aufgaben, auch wenn verbale Intelligenz mit der Vierjährigen gleichzusetzen ist (Kinder mit Down-Syndrom hingegen bestehen)

Question 15

Wie entwickelt sich eine Theory of Mind?

Answer 15

1. Lebensjahr: social referencing, joint attention
2. Lebensjahr:
   - kollektive Internationalität
   - Kategoriales Selbstkonzept (Selbsterkennen)
   - Empathie
   - Symbol-/Phantasiespiel
3. Lebensjahr:
   - mentalistische Sprache
   - mentalistische Verhaltenstheorie

Question 16

Was ist “social referencing” (1. Lebensjahr ToM)?

Answer 16

• Bezugnahme auf Emotionsausdruck vertrauter Person um Informationen über (unbekannte) Situation zu erlangen

-Emotionaler Ausdruck der Bezugsperson beeinflusst kindliches Verhalten (Freude, Ärger)

• Gefühlsansteckung: Kind empfindet Emotion anderer mit/überträgt sich
  > kann sich nicht von anderer Person abgrenzen
  > setzt kein Verständnis der Intention der Bezugsperson voraus

Question 17

Was ist “Joint attention” (1. Lebensjahr ToM)?

Answer 17

• Referenzielles Dreieck aus Kind, Erwachsenem & Objekt, auf das gemeinsam Aufmerksamkeit gerichtet wird
• Mit ca. 9 Monaten Zuschreibung basaler mentaler Zustände (Aufmerksamkeit/Wahrnehmung)

Question 18

Was ist die “kollektive Intentionalität” (2. Lebensjahr ToM)?

Answer 18

gemeinsame intentionale Zustände

Question 19

Selbsterkennen (2. Lebensjahr ToM)

Answer 19

• Repräsentation der eig. Person als eigenständige Entität (Selbstobjektivierung)

> Bsp: Rouge-Test (roter Fleck)

Question 20

Empathie (2. Lebensjahr ToM)

Answer 20

• Def. Verständnis emotionaler Zustände anderer Personen,
• Gefühl wird als zu anderer Person zugehörig erkannt
• Soziale Identifikation: Mitempfinden der Gefühle anderer

Konsequenzen:
> Hilfemotivation
> Schuldbewusstsein

Voraussetzung: Ich-Du-Bewusstsein

Question 21

Phantasie/Symbolspiel (2. Lebensjahr ToM)

Answer 21

• Neben reinem funktionsspiel gewinnt Symbolspiel (1. Anzeichen 18-24M.)
• Ablösung von der Realität (z.B. Banane = Telefon) „so tun als ob“
• Doppelte Realität -> 2 Bedeutungen für ein Objekt zu akzeptieren

Question 22

Mentalistische Sprache (3. Lebensjahr ToM)

Answer 22

• Verbale Zuschreibung von mentalen Zuständen (v.a. im emotionalen Bereich)
• Einfluss induktiver Erziehung & älterer Geschwister
• Voraussetzung:, dass sich jmd. Über Erfolg freut bzw. traurig wird wenn etw. nicht gelingt

Question 23

Mentalistische Verhaltenstheorie (3. Lebensjahr ToM)

Answer 23

• Verständnis, dass mentale Zustände (z.B. Emotionen) aus Handlungen resultieren, die wiederum von anderen mentalen Zuständen (z.B. Wünsche) abhängen

> sagen korrekt vorher, welche Emotionen entsteht, wenn Intention Gelingt vs. Misslingt

> aber: wenn Wunsch-& Handlungsintention divergieren (können erst ca. 4 Jährige unterscheiden)

Question 24

Fazit Theory of Mind (ToM)

Answer 24

ToM bedeutet das Verständnis, dass andere Menschen ein psychisches Innenleben haben, das ihr Verhalten steuert
 Strenges Kriterium für Vorhandensein von ToM.
Verständnis falscher Überzeugungen
 Erweitert Verhaltensrepertoire in sozialen Interaktionen (z.B. intendierte Täuschung)
 Entwickelt sich aus Vorläuferfähigkeiten, die eine zunehmende Ich-Andere-Unterscheidung ermöglichen ( z.B. Selbsterkennung, Empathie)

Question 25

Argumente für das Vorliegen einer Theory of Mind bei 2-3 Jährigen:

Answer 25

• Unterscheidung zwischen mentaler und physikalischer Welt
• kompetente Bezugnahme auf die subjektive Verfassung eines
  anderen

> zumindest Bedürfnisse, Gefühle und bestimmte
Wahrnehmungsinhalte