TEMA 1 Flashcards
Desarrollo humano
Estudio científico de los procesos de cambio y de estabilidad durante el ciclo vital humano (toda la vida). Necesidad de interdiscipilnaridad
Primeros intereseses
A principios del siglo XIX, se interesan por el desarrollo la de concepción, niños y lactantes ya que sus cambios son más evidentes (debido al ritmo al que se producen). Se delimitan la infancia y adolescencia como periodos cualliutativamente diferentes
Finalmente, se delimita la vejez y adultez
Primeros intereses
Metas, científicos, como es el desarrollo, rasgo / conducta / cambio
Sus primeras metasfueron desscribir, explicar, predecir e intervenir.
Estas ciencias fueron psicólogos, psiquiatras, sociólogos, antropólogos, médicos, biólogos, genetistas, ciencias de la familia, eduación e historia.
El desarrollo es complejo, desordenado, multifacético y formado por arcos de influencia.
Rasgo => más estable y más vinculado a la herencia
Conducta => puntual e intermitente
Cambio => puede ser cuantitativo (nº) o cualitativo (estructura, tipo y organización)
Ámbitos o dominios
Físico => procesos de cambio del cuerpo y cerebro => pautas de cambio sensoriales, hab motoras y salud)
Cognitivo => pautas de cambio de los procesos mentales (aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad
Psicosocial => pautas de cambio de las emociones, personalidad y relaciones sociales
Interaccion constante => desarrollo unificado
Historia del ciclo vital
Época colonial de Estados Unidos => niños considerados pequeños adultos
Hasta el siglo XX => se consideraba niño en cuanto no dejaban la escuela, se casaban y empezabaN a a tabajar
Desarrollo de las sociedades industriales occidentales => se crea la conceptualización de adolescencia => el establecimiento de la preparatoria en una economia incipiente posibilito que las familias se permitiesen la educación prolongada de sus hijos
Ciclo vital
Construccion social.
La creacion de las etapas responde a como los problemas característicos de su etapa, a sus necesidades básicas para su desarrollo y a los cambios físicos (aproximación y arbitrariedad)
Periodo prenatal (concepción), primeros años (0-3), infancia temprana (3-6), infancia intermedia (6-12)
Herencia, ambiente y maduración
Herencia => características innatas heredadas de padres biológicos
Ambiente => influencias contextuales o experienciales
Maduración => despliegue de una secuencianatural de cambios físicos y conductuales
Las diferencias individuales incrementan a medida que nos hacemos mayoires. Un hito de desarrollo son edades promedio para la ocurrencia de determinados eventos
Influencias
heredadas => dan un inicio especial a la vida (sexo, estatura, estructura corporal)
ambiental => (familia, comunidades….)
Muchos de los cambios que ocurren en la infancia son resultado de la madurez del cuerpo y cerebro
Las influencias contextuales son importantes para el desarrollo porencial evolutivo => la maduración depende del ambiente
INFLUENCIAS CONTEXTUALES
FAMILIA, PSE, VECINDARIO, CULTURA, RAZA, HISTORIA,
Familia => hay una diversidad de tipos e importa el contexto inmediato (bigen o multigen, contacto diario)
PSE => ocupación, salario y educación… Se trata de una influencia indirecta que aporta oportunidades de desarrollo
Vecindaria. ingresos medios y capital humano
Cultura => forma total de vida de una sociedad o un grupo, aprendida y enseñada transgeneracionalmente. Tienen variantes subcultuarles asociadas a grupos étnicos
Raza => grupo unido por los ancestros, religión, lenguaje y origenes que dan sentido de identidad compartida
Historia => experiencias partículares, ligadas al tiempo y lugar, compartidas por una cohorte (personas que crecieron aproximadamente en el mismo tiempo).
INFLUENCIAS CONTEXTUALES
FACTORES DE RIESGO
Condiciones quie incrementan la posibilidad de un desarrollo positivo o negativo
INFLUENCIAS CONTEXTUALES
PARA ENTENDER SEMAJANZAS Y DIFERENCIAS EN EL DESARROLLO HUMANO
Influencias normativas => eventos que ocurren de forma similar para un grupo de personas. Pueden ser de edad y de historia.
Influencias no normativas => eventos que por darse a una edad atípica están considerados atípicos en si mismos. Pueden ser biológicos y socialess
Perido crítico y sensiblle
Un periodo crítico es un momento en el que la presencia o ausencia de un evento tiene un impaco específico. En animales encontramos la impronta (aprendizaje instintivo de una forma de apego) y en hhumanos los efectos teratogenos del embarazo y el desarrollo físico de la infancia.
Un periodo sensible es un periodo de especial susceptibilidad a cierto tipo de experiencia. Como el ser humano es más plástico y complejoi, es más util este término (ej: lenguaje).
Principios del aprendizaje según Baltes
Se trata de un marco conceptual amplio y consensuado:
- Dura toda la vida. Da lugar a diferencias entre cohortes y las influencias de herencia y ambiente cambian a o largo de toda la vida
-Es modificable. Muestra plasticidad mediante el entrenamiento o práctica, provisión derecursos; pero el potencial de cambio tienen un límite
- Implica unadistribución cambiante de recursos, cada individuo elige como invierte sus recuros, energía, dinero, tiempo para potenciar un desarrollo u otro.
-Implica ganancias y pérdidas, es multidireccional y multidimensional
-Es influido por el contexto histórico y cultura
-Periodos con características y valor únicos
