Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Neuro 2 > Tests > Flashcards

Tests Flashcards

1
Q

Quel est l’objectif du ASQ-3 (Ages and stages questionnaires)?

A

-Objectif : Dépister enfants à risque de retard a/n développement (communication, motricité grossière, motricité fine, résolution des problèmes, facteurs personnels-sociaux)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quel est le rôle du ASQ-3 (Ages and stages questionnaires)?

A

-Rôle : Dépistage ou suivi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quel est l’objectif du QTAC (Questionnaire sur le trouble d’acquisition de la coordination)?

A

-Objectif : Dépister les enfants à risque d’avoir un TDC (ou TAC)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quel est le rôle du QTAC (Questionnaire sur le trouble d’acquisition de la coordination)?

A

-Rôle : Pour enfants malhabiles sans dx médical –> Aide pht à déterminer si enfant devrait être référer à un médecin pour les tests médicaux dx afin de déterminer si l’enfant a TAC ou dx différentiel.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quel est l’objectif du MABC-2 compostant checklist(mouvement assessment battery for children 2)?

A

-Objectif : Mesurer la compétence de l’enfant dans les habiletés motrices

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quel est le rôle du MABC-2 composant checklist(mouvement assessment battery for children 2)?

A

Rôle :

  • (Pour les enfants malhabiles qui n’ont pas de dx médical) MABC-2 composant check list peut aider le pht à déterminer si l’enfant devrait être référer à un médecin pour les tests médicaux dx.
  • (Pour les enfants qui ont un dx médical ou les enfants attendant un dx médical pour qui le pht a déterminé qu’il serait prudent de suivre) –> cet outil de mesure aide le pht à clarifier les problèmes de santé, à vérifier des hypothèses initiales et à identifier d’autres hypothèses si nécessaire.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quel est l’objectif du

PEDI-CAT (Pediatric evaluation of disability inventory – computerized adaptive version)?

A

-Objectif : Mesure le fonctionnement de la personne dans les domaines suivants : 1) les activités de la vie quotidienne, 2) la mobilité 3) le fonctionnement social et cognitif et 4) les tâches nécessaires pour une vie adulte autonome.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quel est le rôle du

PEDI-CAT, du SFA, PDMS-2, BOT-2?

A

-Rôle : Pourraient aider le pht à CLARIFIER les raisons de consultation (PEDI-CAT + SFA), à VÉRIFIER des hypothèses initiales et à IDENTIFIER d’autres hypothèses si nécessaire, déterminer s’il faut référer l’enfant à d’autres professionnels de la santé, comme un ergo, par exemple. Test de suivi (fixer un critère de réussite en lien avec un but de traitement).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quel est l’objectif du SFA (School function assessement)?

A

-Objectif : Mesurer la capacité et la performance de l’enfant sur les items jugés pertinents à la participation scolaire et sociale à l’école. Le SFA s’adresse aux pht parce qu’il évalue en détail les capacités physiques nécessaires pour participer à un programme scolaire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quel est l’objectif du MHAVIE (mesure des habitudes de vie)?

A

-Objectif : Évaluer le degré de réalisation des habitudes de vie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quel est le rôle du MHAVIE (mesure des habitudes de vie)?

A

-Rôle : Les deux versions de la MHAVIE chez l’enfant pourraient aider le pht à clarifier les raisons de consultation, test de suivi (fixer un critère de réussite en lien avec un but de traitement)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quel est l’objectif du AIMS (Alberta infant motor scale)?

A

-Objectif : Mesurer le développement de la motricité grossière

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quel est le rôle du AIMS (Alberta infant motor scale)?

A

Rôle :

  • Test de dépistage d’une anormalité du développement moteur grossier (AIMS)
  • Aider le pht à déterminer si l’enfant devrait être référer à un médecin pour les tests médicaux dx, vérifier hypothèses initiales et à identifier d’autres hypothèses si nécessaires, test de suivi (fixer un critère de réussite en lien avec un but de traitement).
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quel est l’objectif du MABC-2 compostant performance test(mouvement assessment battery for children 2)?

A

-Objectif : Mesurer la compétence de l’enfant dans les habiletés motrices.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quel est le rôle du MABC-2 composant performance test(mouvement assessment battery for children 2)?

A
  • Rôle :
  • (Pour enfants malhabiles qui n’ont pas de dx médical) peut aider le physiothérapeute à déterminer si l’enfant devrait être référé à un médecin pour les tests médicaux dx.
  • (Pour les enfants qui ont un dx médical ou les enfants attendant un dx médical pour qui le pht a déterminé qu’il serait prudent de suivre) –> aide le pht à clarifier les problèmes de santé, à vérifier des hypothèses initiales et à identifier d’autres hypothèses si nécessaire.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quel est l’objectif du PDMS-2 (Peabody Developmental Motor Scales-2)?

A

-Objectif : Évaluer le développement moteur grossier et fin.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quel est l’objectif du BOT-2?

A

-Objectif : Évaluer les habiletés motrices grossières et fines.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Quel est l’objectif du GMFM (Gross motor function measure)?

A

Objectif : Évaluer les capacités motrices grossières.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quel est le rôle du GMFM (Gross motor function measure)?

A

-Rôle : La version de cet outil ayant 66 items (GMFM-66) pourrait être utilisée avec le Système de classification de la fonction motrice grossière « GMFCS », afin de déterminer un pronostic.
Les deux versions de GMFM (le GMFM-88 et le GMFM-66) pourraient être utilisées afin d’aider le pht à vérifier des hypothèses initiales et à identifier d’autres hypothèses si nécessaire. Le GMFM pourrait aussi être utilisé comme test de suivi. (fixer un critère de réussite en lien avec un but de traitement).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quel est l’objectif du NSAA (North star ambulatory assessment)?

A

Objectif : Évaluation de la fonction ambulatoire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quel est le rôle du NSAA, TUG modifié, PBS, TM6M, Tests de course navette, FPS-R, Goniométrie, ÉMM, ÉMT et dynamométrie manuelle

A

-Rôle : Le NSAA peut être utilisé afin d’aider le physiothérapeute à vérifier des hypothèses initiales et à identifier d’autres hypothèses si nécessaire. Cet outil peut aussi être utilisé comme test de suivi, par exemple, pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de traitement.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Quel est l’objectif du TUG modifié (Timed up and go)?

A

-Objectif : Mesurer la « mobilité fonctionnelle ».

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Quel est l’objectif du PBS (pediatric balance scale)?

A

-Objectif : Mesurer l’équilibre fonctionnel.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quel est l’objectif du TM6M (Test de marche de 6 minutes)?

A

-Objectif : Mesurer la capacité « fonctionnelle » de marche sur une longue distance.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Quel est l’objectif du Les tests de course navette (20mSRT, 10mSRT-I, 10mSRT-II, 7,5mSRT-III)
?

A

-Objectif : Évaluer la capacité aérobie liée aux activités locomotrices

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Quel est l’objectif du FPS-R (face pain scale revised)?

A

Objectif : Identifier et quantifier la douleur.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Quel est l’objectif du Goniométrie?

A

Objectif : Quantifier l’amplitude articulaire passive.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Quel est l’objectif du ÉMM (Échelle modifiée de Mallet)?

A

Objectif : Quantifier 5 mouvements actifs au niveau de l’épaule du membre supérieur atteint chez les jeunes présentant une paralysie obstétricale du plexus brachial.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Quel est l’objectif de EMT (Échelle modifiée de Tardieu)?

A

-Objectif : Quantifier la spasticité.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Quel est l’objectif de la dynamométrie manuelle?

A

-Objectif : Quantifier la force musculaire volontaire maximale isométrique.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Quelle est la population cible pour ASQ-3 (Ages and stages questionnaires) ?

A

-Enfants de 1 à 66 mois (préscolaire)

32
Q

Quelle est la population cible pour QTAC (Questionnaire sur le trouble d’acquisition de la coordination) ?

A

-Enfants de 5 à 15 ans (Âge scolaire et adolescent) à risque d’avoir un TAC

33
Q

Quelle est la population cible pour MABC-2 compostant checklist(mouvement assessment battery for children 2) ?

A

Enfants de 5 à 12 ans (Âge scolaire) qui sont malhabiles

34
Q

Quelle est la population cible pour PEDI-CAT (Pediatric evaluation of disability inventory – computerized adaptive version)?

A

-Les enfants et jeunes d’environ 1 an jusqu’à 21 ans (préscolaire, scolaire et adolescent) ayant des difficultés dans les domaines que le PEDI-CAT évalue.

35
Q

Quelle est la population cible pour SFA (School function assessement)?

A

-Les étudiants handicapés de la maternelle jusqu’à la 1ère année du secondaire. (Donc d’âge scolaire)

36
Q

Quelle est la population cible pour MHAVIE (mesure des habitudes de vie)?

A
  • Enfants de 0 à 4 ans (bébé et préscolaire) (MHAVIE-Enfant 0-4 ans).
  • Enfants de 5 à 13 ans (scolaire) (MHAVIE-Enfant 5-13 ans).
37
Q

Quelle est la population cible pour AIMS (Alberta infant motor scale)?

A

Enfants âgés de 0 à 18 (donc bébé) mois à risque d’avoir un retard de développement.

38
Q

Quelle est la population cible pour MABC-2 compostant performance test(mouvement assessment battery for children 2)?

A

Les enfants qui semblent malhabiles de 3 à 16 ans 11 mois.

Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : préscolaire, scolaire et adolescent.

39
Q

Quelle est la population cible pour PDMS-2 (Peabody Developmental Motor Scales-2)?

A

Les enfants âgés de 0 à 6 ans ayant ou à risque d’avoir une limitation de mobilité.

40
Q

Quelle est la population cible pour BOT-2?

A

Enfants de 4 à 21 ans ayant, ou à risque d’avoir, une limitation de mobilité. Pour les enfants ayant une limitation de mobilité grave, ou pour les enfants de 4 à 5 ans ayant une limitation importante, plusieurs items de cet outil pourraient être impossibles ou très difficiles à réaliser pour eux (effet de plancher). Pour ces enfants il pourrait être prudent d’utiliser un outil ayant des items plus faciles à faire et donc plus en lien avec le niveau du fonctionnement de ces enfants.
Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : scolaire, adolescent.

41
Q

Quelle est la population cible pour GMFM (Gross motor function measure)?

A

Les enfants de 6 mois à 16 ans ayant une DMC.

Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : bébé, préscolaire, scolaire adolescent.

42
Q

Quelle est la population cible pour NSAA (North star ambulatory assessment)?

A

La population cible est les garçons ambulants ayant une Dystrophie musculaire de Duchenne (DMD). Il serait plus prudent d’utiliser le test qu’à partir de 3 ans car pour les garçons < 3 ans, la capacité à mesurer les changements n’est pas établi pour le moment.
Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : préscolaire, scolaire, adolescent (selon ces capacités).

43
Q

Quelle est la population cible pour TUG modifié (Timed up and go)?

A

Enfants ambulatoires ayant des incapacités motrices.

Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : scolaire, adolescent.

44
Q

Quelle est la population cible pour PBS (pediatric balance scale)?

A

Enfants et adolescents ayant des incapacités motrices légères ou modérées concernant l’équilibre (capacité à maintenir sa position debout).
Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : scolaire, adolescent.

45
Q

Quelle est la population cible pour TM6M (Test de marche de 6 minutes)?

A

Enfants et adultes ambulatoires.

Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : scolaire, adolescent, adulte.

46
Q

Quelle est la population cible pour Les tests de course navette (20mSRT, 10mSRT-I, 10mSRT-II, 7,5mSRT-III)?

A

Les enfants ≥ 6 ans qui sont ambulatoires ayant aucune incapacité, un TAC ou une DMC et qui n’ont aucune restriction médicale liée à un effort physique importante. Il y a également des versions du test pour les adultes.

47
Q

Quelle est la population cible pour FPS-R (face pain scale revised)?

A

Les enfants ≥ 5 ans et les adultes ayant une douleur. Les enfants préfèrent les échelles ayant des visages.
Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : scolaire, adolescent, adulte.

48
Q

Quelle est la population cible pour Goniométrie?

A

Les enfants et les adultes ayant un risque d’avoir une diminution de l’amplitude articulaire[1].
Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : bébé, préscolaire, scolaire, adolescent, adulte.

49
Q

Quelle est la population pour AMS (active movement scale)?

A

Bébés (même à la naissance) et enfants ayant une lésion obstétricale du plexus brachial.
Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : bébé, préscolaire, scolaire.

50
Q

Quelle est la population pour ÉMM (Échelle modifiée de Mallet)?

A

Enfants ayant une paralysie (lésion) obstétricale du plexus brachial. Le test est plus facile à effectuer chez les enfants de > 2 ans.
Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : préscolaire, scolaire, adolescent.

51
Q

Quelle est la population pour EMT (Échelle modifiée de Tardieu)?

A

Les enfants et les adolescents ayant une DMC.

Groupe d’âge pour l’examen 2 (PHT-3002) : préscolaire, scolaire, adolescent.

52
Q

Quelle est la population pour Dynamométrie manuelle?

A

Les enfants (≥4 ans) et les adultes à risque d’avoir une faiblesse musculaire et qui ont la capacité de faire une contraction volontaire. (donc tous les groupes d’âge selon les critères de la prof)

53
Q

Groupe d’âge: Bébé? Préscolaire?
Scolaire?
Adolescent?
Adulte?

A
  • Bébé (0 à 18 mois)
  • Préscolaire (> 18 mois à < 6 ans)
  • Scolaire (6 ans à < 13 ans)
  • Adolescent (13 ans à < 18 ans)
  • Adulte (18 ans et plus)
54
Q

Évaluation et contenu du ASQ-3 ?

A
  • Évalue : Participation, certaines activités et facteurs personnels
  • Contenu : Il y a des questionnaires de 30 items spécifiques (6 par sphère) pour les âges (en mois) suivants : 2, 4, 6, 8, 9 ou 10, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 30, 33, 36, 42, 48, 54, et 60 mois. L’ASQ-3 est disponible en français.
55
Q

Évaluation et contenu du QTAC ?

A

-Évalue : Activité et participation

-Contenu
Il y 15 questions,  regroupées en 3 catégories :
1.	Contrôle lors du mouvement;
2.	Motricité fine et écriture;
3.	Coordination globale.
56
Q

Évaluation et contenu du MABC-2 (composant checklist)?

A

-Évalue : Activité et participation

-Contenu et mode d’administration
Le MABC‐2 composant check list est un questionnaire rempli par quelqu’un qui connaît très bien les habiletés de l’enfant dans son environnement.
Le questionnaire n’est pas disponible en français.

57
Q

Évaluation et contenu du PEDI-CAT?

A

-Évalue : Les domaines « Daily Activities », «Moblity » et «Social/Cognitive » évalue les activités tandis que le domaine «Responsability» évalue la participation.

-Contenu
Comme noté ci-dessus, il y a quatre domaines :
1. Daily Activities
2. Moblity
3. Social/Cognitive
4. Responsability
• Ce test n’est pas disponible en français.
• Voyez la vidéo (Demonstration vidéo) pour plus d’information sur le contenu.
• Voyez le manuel au Centre d’ Apprentiss pour une liste des items dans le PEDI-CAT.

58
Q

Évaluation et contenu du SFA?

A

-Évalue : Activités, participation

  • Contenu (3 parties)
    1. La participation dans six environnements scolaires, incluant les cours/classes adaptés;
    2. Le soutien donné à l’étudiant (l’aide d’un adulte, accommodements environnementaux);
    3. La capacité et la performance lors des tâches qu’un enfant fait habituellement à l’école.
59
Q

Évaluation et contenu du MHAVIE?

A

Évalue : Participation

-Contenu et la cotation
La MHAVIE comporte 12 catégories, six activités courantes et six rôles sociaux. Chaque catégorie comporte plusieurs habitudes de vie (items) :
Activités courantes	Rôles sociaux
Nutrition	Responsabilités
Condition corporelle	Vie communautaire
Soins personnels	Relations Interpersonnelle
Communication	Éducation
Habitation	Travail
Déplacements	Loisirs
60
Q

Évaluation et contenu du AIMS?

A

-Évalue : Activité (motricité globale)

-Contenu
C’est un test d’observation des items en position de décubitus ventral, décubitus dorsal, assis et debout. Pour chaque position adoptée par l’enfant, 3 descripteurs sont observés, soit la posture, la mise en charge et les mouvements contre gravité

61
Q

Évaluation et contenu du MABC-2 (performance)?

A
  • Évalue : Malgré le fait que le terme performance se trouve dans le nom de cet outil, il évalue des activités. Cet outil a été développé avant la création du modèle de la CIF (d’où vient la définition de la participation utilisé dans ce cours).
  • Contenu : Le performance test de MABC-2 est une série de tâches motrices (fines et grossières) regroupées selon 3 catégories : 1) dextérité manuelle, 2) lancer, viser et attraper et 3) équilibre. Le questionnaire implique un adulte (habituellement un parent, un travailleur social ou un professeur) qui doit estimer la compétence motrice de l’enfant.
62
Q

Évaluation et contenu du PDMS-2?

A
  • Évalue : Activités (mobilité)
  • Contenu
  • Le test comporte deux parties, soient la motricité grossière et la motricité fine.
  • La partie de la motricité grossière « GM » comporte 4 catégories, soient les réflexes pour les enfants de 0-11 mois ou plus vieux s’il y a un problème neurologique important à évaluer, l’équilibre/positions stationnaires pour les 0 à 72 mois, la locomotion pour les 0 à 72 mois et la manipulation d’objets pour les enfants de 12 mois à 6 ans.
  • La partie de la motricité fine « FM » comporte 2 catégories, soient la préhension et l’intégration visuo-motrice.
63
Q

Évaluation et contenu du BOT-2?

A

-Évalue : Activités

-Contenu
Quatre domaines de la motricité « motor area composites » sont évalués avec 2 sous-tests « subtests » pour chaque domaine. Les 4 motor area composites sont :
• Contrôle de la motricité fine
• Coordination motrice des membres supérieurs
• Coordination des muscles utilisés pour le contrôle postural/l’équilibre
• Force et agilité

64
Q

Évaluation et contenu du GMFM?

A
  • Évalue : Activités
  • Contenu : Le test comporte 5 dimensions : A : décubitus et roulement, B : assis, C : ramper et à genoux, D : debout, E : marche, course et saut.
65
Q

Évaluation et contenu du NSAA?

A

Évalue :Activités

-Contenu : Il y a 17 items liés aux capacités ambulatoires fonctionnelles, comme par exemple, la capacité de maintenir la position debout, la capacité de faire des changements de position (incluant de se relever du sol) et la capacité à courir

66
Q

Évaluation et contenu du TUG modifié?

A

-Évalue : Activités

-Contenu : Certaines modifications ont été apportées au TUG pour adultes, afin de l’adapter à la clientèle pédiatrique :
• La tâche est plus concrète (toucher une cible, par exemple une étoile, sur le mur);
• Les instructions sont répétées pendant la tâche;
• Utilisation d’une chaise avec un dossier et de hauteur ajustable afin que les genoux soient à 90° et les pieds biens placés sur le plancher;
• Ne pas donner l’instruction de marcher le plus vite possible, car c’est déjà un comportement spontané chez l’enfant;
• Le début du chronométrage est relié à la tâche au lieu d’être relié aux instructions;
• Williams et coll., 2005, la cote moyenne pour les enfants sans incapacité est de 5,9 secondes (écart-type : 1,3 sec.)

67
Q

Évaluation et contenu du PBS?

A
  • Évalue : Activités
  • Contenu : Des modifications ont été apportées par rapport au Berg pour adultes, soient l’ordre des items, une diminution du temps de référence pour le maintien des positions statiques et une précision des directives.
68
Q

Évaluation et contenu du TM6M?

A
  • Évalue : Activités
  • Contenu : La plus grande distance (m) parcourue (piste de 20 ou 30 m) en 6 minutes. Les normes pour les enfants, adolescents et les adultes sont disponibles dans la littérature.
69
Q

Évaluation et contenu du Test de course navette?

A

-Évalue : Fonctions organiques

-Contenu : Ce test consiste à effectuer des allers-retours entre deux lignes espacées de 7,5 à 20 m (selon le test). La vitesse qui augmente progressivement lors du test. Le test dure jusqu’à épuisement de l’enfant. Le résultat du test est coté soit par la durée du test, le dernier palier réalisé ou la vitesse du dernier palier.
Les normes pour les enfants, adolescents et les adultes sans aucune incapacité sont disponibles dans la littérature. Il y a également les normes pour les enfants ayant une DMC de niveau I et II disponibles dans la littérature.

70
Q

Évaluation et contenu du FPS-R?

A
  • Évalue : Fonctions organiques
  • Contenu : Le physiothérapeute explique que le visage de gauche représente un enfant qui n’a pas mal du tout, et celui de droite, un enfant qui a « très très mal ». L’enfant doit désigner le visage qui correspond à ce qu’il ressent à l’intérieur. Chaque visage représente une cote (0 à 10).
71
Q

Évaluation et contenu du goniométrie?

A

Évalue : Fonctions organiques

-Contenu : On utilise un goniomètre (degré) et des positions standardisées pour les articulations. Le temps de passation dépend du nombre d’articulations mesurées.

72
Q

Évaluation et contenu du AMS?

A
  • Évalue : Fonctions organiques
  • Contenu : Quinze différents mouvements actifs du membre supérieur sont testés (voir la légende de « Table 1 » ci-dessous). Chaque mouvement est évalué sur une échelle de 0-7. Premièrement, les mouvements sont testés sans gravité (scores 0-4) et ensuite contre gravité (scores 5-7). Tous les mouvements peuvent être observés dans les positions de base. Le formulaire, le protocole et les lignes directrices se trouve dans A Clinicians Guide To The Active Movement Scale (AMS) ci-dessous. La score global du test est le sommation des scores sur 7 de tous les 15 muscles évalués (score maximum = 105).
73
Q

Évaluation et contenu du ÉMM?

A
  • Évalue : Fonctions organiques
  • Contenu : Cinq mouvements actifs différents sont testés à l’épaule du membre supérieur atteint (voir figures 8 et 9) et chaque mouvement est évalué sur une échelle de 0 (aucun mouvement actif) à 5 (mouvement normal et symétrique avec le membre supérieur controlatéral non atteint).
74
Q

Évaluation et contenu du ÉMT?

A

Évalue : Fonctions organiques

-Contenu : Il faut utiliser des positions standardisées et porter une attention particulière à la position du cou. Pour chaque groupe musculaire, la réponse comporte 2 paramètres, soit: la qualité de la réaction et l’angle d’apparition de la réaction musculaire, mesurées aux vitesses spécifiées. Le temps de passation dépend du nombre d’articulations/muscles mesurés.
Vitesse d’étirement :
V1: aussi lentement que possible
V2: vitesse du membre tombant sous l’effet de la gravité
V3: aussi rapide que possible (minimum > V2)
Qualité de la réaction musculaire :
0: pas de résistance
1: résistance légère, sans « catch » à un angle précis
2: « catch » à un angle précis, interrompant le mouvement, puis relâchement
3: clonus épuisable (< 10 secondes lorsque la pression est maintenue), apparaissant à un angle précis.
4: clonus inépuisable (>10 secondes lorsque la pression est maintenue) apparaissant à un angle précis.
Angle de la réaction musculaire :
R1 = angle du « catch » à V3 (relativement à la position minimale d’étirement du muscle, correspondant à 0°)
R2 = angle de l’amplitude articulaire maximum à V1 (relativement à la position minimale d’étirement du muscle, correspondant à 0°)

75
Q

Évaluation et contenu du dynamométrie manuelle?

A

-Évalue : Fonctions organiques

-Contenu : On utilise un dynamomètre manuel, un gallon (pour mesurer la longueur des bras de levier) et une ceinture (pour stabiliser certaines positions). Les positions sont bien standardisées. Voir la référence suivant dans la partie Références pour le protocole et pour le lien pour l’article..
Hébert LJ, Maltais DB, Lepage C, Saulnier J, Crête M, Perron M. Isometric muscle strength in youth assessed by hand-held dynamometry: a feasibility, reliability, and validity study. Pediatr Phys Ther. 2011 Fall;23(3):289-99.

Neuro 2 (1 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions