Théorie de l'attachement

Question 1

Les théories de l’attachement sont la continuation et l’antichambre de quelle approche?

Answer 1

Les théories de l’attachement sont la continuation de l’approche biopsychologique et l’antichambre de l’approche psychanalytique

Question 1

Quel est le courant qui a été le plus significatif dans l’explication du comportement humain au cours du 20-21e siècle?

Answer 1

Les théories de l’attachement

Question 2

Quelles sont les origines de la théorie?

Answer 2

• Situation de l’après guerre (1939-45)
• Expérience de Konrad Lorenz (1903-1989)
• Expériences de René Spitz (1887-1974) avec les nourrissons et les enfants en orphelinat
• Expériences Harry Harlow (1905-1981) avec les singes macaques
• Vie personnelle de John Bowlby (précurseur de la théorie)

Question 3

Quelles sont les conséquences (en terme d’attachement) de la seconde guerre mondiale?

Answer 3

• Hitler envahit la France et occupe les côtes française le long de la manche (parce qu’ils pévoyaient qu’il y ait un débarquement)
• Ordonne le bombardement de l’Angleterre dans les plus grandes villes (guerre aérienne)
• Programe de protection des enfants

Question 4

Qu’apporte le programme de protection des enfants?

Answer 4

• Envoyés à la campagne
  Lors du retour dans leurs familles:
  = augmentation de la délinquance
  = Enfants n’avaient plus d’attachement pour leurs parents
  = Enfants froids
  = Discipline n’avait plus d’emprise sur eux

Question 5

Description de René Spitz et de ce qu’il a apporté?

Answer 5

• Psychiatre hongrois qui devient psychanalyste
• Met en évidence les répercussions de l’absence des mères en milieu hospitalier
• Décrit les symptômes dépressifs des nourrissons
• Comparaison enfants qui naissent dans des orphelinats = plusieurs infirmières s’occupaient d’eux (plusieurs figures maternelles) + enfants qui naissent dans les programmes mère/enfant en prison = enfants qui évoluaient ++ rapidement

Question 6

Description de Konrad Lorenz et de ce qu’il apporté?

Answer 6

• Ethologiste autrichien
• Met en évidence la théorie de l’empreinte (de naissance) chez les animaux
• Ces derniers sont marqués par le premier objet vivant qu’ils regardent à la naissance

Question 7

Description de Harry Harlow et de ce qu’il a apporté?

Answer 7

• Psychologue américain de l’Université de Stanford
• Met au point une expérience avec des macaques
• Expérience où la recherche biologique de l’amour est mise en évidence

Question 8

Quelle est l’expérience menée par Harlow?

Answer 8

Mère #1:
- fait de métal
- Donnait du lait

Mère #2:
- Ne donne pas de lait
- Avait des vêtements chauds/confortables/chauffés

Question 9

Quelle est la constatation observée lors de l’expérience d’Harlow?

Answer 9

Expérience qui a permi de voir que les singes passaient beaucoup plus de temps avec la mère #2 qu’avec la mère #1 = singes cherchent auprès de leur mère non seulement la nourriture mais surout réconfort, sécurité, bien être tactile

Question 10

Description de John Bowlby et de ce qu’il a apporté?

Answer 10

• Pédiatre anglais, originaire d’une famille aisée
• Vivre deux séparations difficiles durant l’enfance
• Analyse les histoires des enfants de l’après guerre et note que ces derniers sont animés d’une rage importante
• Périodes d’ennui/détresses causées par l’absence de sécurité intérieure (attaché à l’absence de figure de sécurité)

Question 11

En quoi le fait d’être né dans une famille aisée anglaise vient influencer les types d’attachements?

Answer 11

Aristocrates anglais engagent des femmes pour prendre soin des enfants (nounous) = figure maternelle
- Avaient plus d’attachement pour elle que pour sa mère

Question 12

Quelles sont les caractéristques des théories de l’attachement?

Answer 12

• Mettent en évidence les réactions de l’enfant devant l’absence de la mère (ou figure maternelle)
• Pour Bowlby, l’enfant possède des propropriétés motivationnelles d’attachement, comparables mais indépendantes, de la satisfaction des besoins physiologiques
• La qualité relationnelle que l’enfant aura avec sa FDS, va contribuer à créer ses sentiments de sécurité (BAsic trust). C’est en utilisant ceux-ci que l’enfant cherchera à explorer son univers et exigera qu’il se détache de sa FDS. Ainsi, c’est un processus d’individuation-séparation qui se produira. S’il compte sur une FDS stable et continue, il pourra se réfugier dans celle-ci pour se rassier
• Le processus d’attachement se produira que si l’enfant à accès à une figure dispensatrice de soins. Cette FDS doit être stable, continue et constante
• Une absence prolongée de cette figure provoque chez l’individu des effets pathogènes de premier ordre (ex:trauma)
• Il doit y avoir un sentiment de sécurité, sinon il n’avanturera pas = retard

Question 13

Quels sont les besoins de l’enfant?

Answer 13

• Besoins physiologiques
• Besoins psychologiques
• Besoin d’avoir une figure stable qui sera constante dans son développement, qui saura lui donner des soins (qualité des soins est importante)

Question 14

Quelles sont les phases de séparation?

Answer 14

• Protestation
• Désespoir
• Détachement

Question 15

Quelles sont les caractéristiques de la première phase: la protestation?

Answer 15

Cette phase débute dès la séparation et peut se prolonger de quelques heures. Au cours de celle-ci, l’enfant manifeste vivement sa détresse et demeure à l’affut du moindre signe de son entourage. Il pleure alors avec rage et tumulte. L’enfant ne veut qu’une chose, c’est sa FDS.

Question 16

Quelles sont les caractéristiques de la deuxième phase: le désespoir?

Answer 16

Cette seconde phase montre un enfant qui perd petit à petit, espoir de retrouver sa FDS. Ses pleurs sont monotones et intermittents; il devient retiré et inactif. C’est comme s’il vivant un deuil, une peine d’amour. Sa détresse est présente mais ne se manifeste pas activement comme à la phase précédente. Cette phase peut durer quelques semaines

Question 17

Quelles sont les caractéristiques de la troisième phase: le détachement?

Answer 17

Petit à petit, l’enfant semble vouloir se réinvestir dans son entourage immédiat. Il accepte l’aide d’autrui et les intervenants sont encouragés par les signes de guérison. Dans ses relations avec autrui, il apparaît cependant froid sur le plan affectif comme détaché. C’est comme s’il ne veut plus réinvestir dans une relation affective. Une future FDS pourra établir des liens affectifs auprès de l’enfant mais cela nécessitera temps et efforts avant de regagner sa confiance.

Question 18

Quelles sont les étapes de l’attachement?

Answer 18

• Pré-attachement (0-3 mois)
• Émergence de l’attachement (3-6mois)
• Attachement (6-24mois)

Question 19

Quelles sont les caractéristiques de l’étape d’émergence de l’attachement?

Answer 19

L’enfant a identifié clairement sa FDS et dans cette optique, il est capable d’explorer son environnement en se promenant à 4 pattes tout en regardant occasionnellement sa FDS. Si celle-ci devait disparaître avec des étrangers autour de lui, il vivrait des des moments d’anxiété importants.
- Détresse ++
- Exploite son univers

Question 20

Quelles sont les caractéristiques de l’étape du pré-attachement?

Answer 20

L’enfant construit ses objectifs et ses représentations mentales autour de sa FDS. Il est en fusion avec celle-ci. À 3 mois. il est capable de distinguer ses figures d’attachement et exprimera sa première reconnaissance par des sourires à sa FDS. Il y a un phénomène de synchronie entre les deux; une sorte de communication où apparaissent des onomatopés et des vocalises
- À cet âge, sa mère va noter que son enfant a soif/faim
- Communication entre les 2
- Va réserver ses premiers sourires pour sa FDS

Question 21

Quelles sont les caractéristiques de l’étape de l’attachement?

Answer 21

L’enfant explore allégrement son environnement en marchant ou en courant. Il a intégré de manière stable une FDS et se sent sécurisé lorsqu’il prend ses distances car il a la conviction qu’il reverra celle-ci. L’enfant est attaché à au moins une FDS et cet univers doit rester stable. Un effet pathologique très important surviendrait si l’enfant perdait sa FDS. Une réorganisation complète de son univers intérieur serait à l’ordre du jour, ce qui le destabiliserait pour de nombreux mois et induirait une crainte particulière. (aigue)
= Retard significatif dans son développement psychoaffectif

Question 22

Comment la représentation de soi influera l’enfant?

Answer 22

• Les représentations mentales de soi vont influencer grandement les relations avec autrui
• La façon d’entrer en relation demeure fondamentalement stable pour chaque humain puisque cette façon de faire, est liée à nos représentations de soi
• Cette façon d’entrer en relation demeure pratiquement inchangée tout au long de notre vie
• Mauvais attachement = insécurité affective

Question 23

Comment fonctionne le système d’attachement?

Answer 23

Dans ce processus d’attachement, l’enfant est un système interactif intense de synchronisation avec l’autre (sons, vocalises, regards, touchers, etc…) où:

• Il acquiert une expérience de sécurité
• Il apprend à réguler l’expérience émotionnelle
• Il apprend la capacité réflexive, la capacité d’autorégulation et de corégulation somatoaffectif (système nerveux autonome)

Question 24

Qu’arrive-t-il à un enfant qui est très stressé?

Answer 24

On va voir apparaître, sans qu’il le controle, une augmentation du rythme cardio-respiratoire, pupilles dilatées, sécrétera ++ glucose, aura une dilatation des bronches… (régulé par le SNA)

Question 25

Quelles informations pouvons-nous tirer lorsqu’on fait face à des enfants impliqués dans des conduites délictueuses?

Answer 25

Ces enfants ont souvent vécu une séparation prolongée avec la figure d’attachement ou ils ont vécu avec une figure d’attachement qui ne les a pas rassuré

Question 26

Qui est Mary Ainsqorth et qu’a-t-elle apportée?

Answer 26

• Née aux USA et immigre à Toronto à l’âge de 5 ans
• Relations très positives avec père et négative avec mère
• S’inscrit en psychologie à l’Université. Accompagne son conjoint à Londres où elle connaît Bowlby et termine doctorat
• Va en Afrique (Ouganda) et s’inscrit comme professeur à John Hopkins University
• “Est-ce que les mêmes réflexes d’attachement se produisent partout?”
• Analyse de la qualité relationnelle enfant <-> FDS

Question 27

Comment Mary détermine le type d’attachement d’un enfant?

Answer 27

L’enfant démontre des signas d’inquiétude, d’alarme et cela permet d’afficher son type d’attachement 4- Pendant la situation étrange, l’enfant est destabilisé, vit de la détresse parfois, est en perte de controle

Question 28

Quels sont les types d’attachements que Mary propose avec son modèle?

Answer 28

• Attachement sécurisant B (65%)
• Attachement insécurisant de type anxieux/évitant A (20%)
• Attachement insécurisant de type ambivalent/résistant C (15%)

Question 29

Quelles sont les caractéristiques de l’attachement sécurisant?

Answer 29

• Avec la présence de sa mère, il explore la salle et regarde jouets. Communique avec étrangers
• Au départ de la mère, enfant est anxieux et en détresse
• Au retour se da mère, il est vite rassuré et explore à nouveau la salle
• A acquis l’habitude de s’autoréguler émotionnellement
• Il remarque la présence de l’étranger et utilise sa FDS pour entrer en relation avec celui-ci
• Il s’habituera au départ spontané de sa FDS

Question 30

Quelles sont les caractéristiques de l’attachement anxieux/évitant?

Answer 30

• Explore la salle sans s’occuper de la mère
• Au départ de celle-ci, il ne réagit pas
• Au retour de celle-ci, il ignore les tentatives de rapprochement de sa mère
• Aucun signe de détresse dans la séparation
• Aucun signe de soulagement, au retour de la mère
• Adultes, ils sont passifs, solitaires, fermées sur le plan émotionnel et affectif
• Conversations impersonnelles centrées sur les jouets

Question 31

Quelles sont les caracctéristiques de l’attachement ambivalent-résistant?

Answer 31

• Colle à la mère lorsqu’ils entrent dans la salle, mère semble peu à l’écoute de son enfant
• Ne cherche pas à explorer, mère peut empêcher l’enfant à explorer son environnement
• Grande détresse lors de la séparation avec figure d’attachement
• Lors du retour, la mère ne réussit pas à le rassurer
• L’enfant semble vivre du ressentiment. Apparaît résistant quand sa mère initie l’attention et l’affection
• Enfant joue très peu avec les jouets

Question 32

Quelles sont les caractéristiques de l’attachement désorganisé?

Answer 32

• Ce style d’attachement fut découvert au cours des années 90 par Main et coll.
• L’enfant présente des comportements contradictoires: avance en reculant, va vers la mère sans la regarder, gèle alors qu’il est en mouvement
• Apparaît confus et craintif
• Enfant présente des niveaux de cortisol élevé
• Lorsque la mère revient, il peut être agressif, plus vieux, il tend à manipuler sa FDS
• Impulsifs
• Souvent retrouvé chez les enfants victimes d’abus/d’inceste et/ou qui vivent dans des familles dysfonctionnelles

Question 33

Quelles sont les caractéristiques de l’enfant pas (mal) attaché?

Answer 33

• Évite le contact visuel et personnalisé avec l’adulte
• Absence de recherche de confort auprès d’un adulte en cas de détresse
• Mal à l’aise avec le parent au sein des contacts physiques
• Absence de réaction lors de la séparation avec le parent
• Demande constante d’attention
• Difficultés à se faire et à garder ses amis
• Répond par de la colère ou de l’agressivité aux cadres et limites imposées
• Ne seront pas considérés comme des enfants agréables à cotoyer

Question 34

Quelles sont les caractéristiques des parents inadéquats?

Answer 34

• Absence de décodage des signaux de l’enfant
• Ignorance ou réponse tardives à ses signaux
• Imposition du rythme parental au bébé
• Rareté ou absence de contacts physiques au bébé
• Attentes irréalistes envers l’enfant
• Perception négative des comportements de l’enfant
• Froideur à l’égard de l’enfant
• Soins donnés de manière mécanique
• Utilise l’enfant pour augmenter sa fierté
• Enfants obligés de suivre le trajet des parents
• Parents qui mettent une pression sur l’enfant pour qu’il/elle ait de bonnes notes
• L’enfant apprend qu’il a l’attention de ses parents que lorsqu’il performe
• Enfant a le réflexe de s’isoler
• l,enfant a besoin d’encouragement, d’attention, etc.

Question 35

Quelles sont les caractéristiques des traumatismes neurologiques?

Answer 35

• La tomodensitométrie (IRM, scan) procure des informations additionnelles sur la naissance et la gestion des émotions qui sont maintenant identifiées dans le cerveau
• Ces instruments de haute technologie ont démontré l’Importance du système limbique et de la zone orbito pré-frontale. Des études avec la tomographie d’émissions par positrons (TEP) démontrent que lorsque des sujets normaux imaginent en silence une scène dysphorique (tristesse) reliée à une perte d’objet (deuil, perte d’amour, etc…), les TEP enregistrent une augmentation et une activation du flot sanguin et ce, spécifiquement dans la zone orbitale préfrontale
• Il y a de nombreuses pathologies neurologiques chez les enfants abandonnés, rejetés ou simplement négligents. Les données relèvent régulièrement des atrophies du système sérotoninergiques, circuits responsables en partie du système d’inhibition comportementales
• En situation de stress aigu, les glandes surrénales sécrètent du cortisol. Cette molécule permet notamment de mettre l’Organisme en état d’hypervigilence. Lorsque cette hormone est sécrétée en abondance de manière chronique, il devient toxique pour mémorisation. On assiste alors à une atrophie de cette structure qui est en lien avec des symptômes dépressifs. L’individu éprouve de la difficulté à résoudre ses difficultés puisqu’il ne peut utiliser ses souvenirs antérieurs pour régler ses difficulté de la vie quotidienne. Il est alors démuni et ressent de l’impuissance devant les imprévus de la vie quotidienne
• Suite à l’interdiction avortement = orphelinats remplis
• Il est reconnu par les neurosciences que plusieurs psychopathologies qui se développent au cours du développement (0-18 mois), constuent des manifestations de troubles de l’attachement car l’individu éprouve des difficultés dans ses mécanismes d’autorégulation qui interfèrent dans ses interactions avec autrui
• Les personnalités limites et antisociales affichent des incapacités à pouvoir s’autoréguler adéquatement. Ils n’ont plus cette capacité à former des représentations stables de soi et des autres. Ils doutent d’eux-mêmes et des autres, sutout s’ils sont engagés affectivement. Ils manifestent une déficience dans la façon de réguler l’estime de soi surtout si celui-ci est en relation avec les autres
• Ces troubles de l’attachement se répercutent immanquablement dans la vie affective adulte. Des experts de la vie amoureuse ont corrélé des comportements affectifs avec les styles d’attachement en bas-âge

Question 36

Comment l’attachement sécure est représenté dans la vie adulte de l’enfant?

Answer 36

• Relations durables vécues dans la confiance. A forte tendance à se trouver un partenaire à son image.
• Bonne estime de soi et il a une vision positive de leurs partenaires
• À l’aise de partager ses sentiments avec le partenaire ou avec les amis
• Peut s’abandonner, vivre le lâcher prise dans l’intimité
• Il a confiance en l’autre pour que ce dernier réponde à ses besoins et a confiance en lui-même

Question 37

Comment l’attachement ambivalent-résistant est représenté dans la vie adulte de l’enfant?

Answer 37

• Insécure dans la relation affective
• Personne qui vit de la détresse si pas aimée par quelqu’un
• capable de punir, d’exprimer de la colère si pas ou mal aimée
• Ne se gènera pas de faire valoir ses besoin
• Éprouve de la peur si la relation affective devient sérieuse et engageante (hypervigilence)
• Craint de pas être aimées du partenaire car elles ont le sentiment d’être indigne d’amour
• Forte perturbation par la fin d’une relation
• S’emploie à se rassurer à travers des liens fusionnels
• Au sein de ses relations, la personne se montre hypervigilante au moindre signe d’indifférence de son conjoint
• Va toujours essayer de valider tout

Question 38

Comment l’attachement évitant est représenté dans la vie adulte de l’enfant?

Answer 38

• Craint les relations d’intimité où il risque d’être vulnérable. Ne se confie pas et apparaît plus à l’aise dans les relations où il n’est pas vulnérable
• Haut niveau d’indépendance
• Ne recherchera pas vraiment de l’aide lorsque maladie ou dans le besoin
• Peu d’implications affectives dans les relations sociales et romantiques
• Incapable ou non désireux de partager des relations ou des pensées avec les autres
• Exprime de la crainte lorsque les relations exigent intimité, vulnérabilité et proximité
• Peut être très fonctionnel lorsque la situation requiert débrouillardise et autonomie
• A appris à être efficace lorsque les situations superficielles où il n’a pas besoin d’apparaître vulnérable
  Individu qui se livre peu

Question 39

Comment l’attachement désorganisé est représenté dans la vie adulte de l’enfant?

Answer 39

• Possède une image d’eux-même et des autres qui se traduit par une anticipation que les autres cont le rejeter ou qu’ils ne sont pas dignes de confiance
• Recherche la proximité et le contact intime mais craignent l’abandon et la proximité où il risque d’être vulnérable
• Se protège cr appréhende l’abandon; fera alors du testing auprès de l’autre afin de s’assurer de leur attention
• Individu qui risque de vivre de longues périodes où il est seul et cherche parfois à combler sa solitude par la présence d’un petit animal de maison
• Ce sont des personnes plutôt introverties qui cachent leur intimité, scrute avec attention toutes attitudes superficielles ou contradictoire d’autrui
• Craint beaucoup l’intimité et l’abandon
• Apparaît difficilement atteignable
• Besoin incessant de contrôler l’autre

Question 40

Quelles sont les caractéristiques des traumas d’attachement?

Answer 40

• Les traumas causés dans le processus de l’attachement ont des liens avec la vie future de l’individu. Ce dernier ressent très facilement de l’anxiété dans l’intimité car il ne sera jamais sûr de l’autre. il cherchera des moyens pour contrôler et s’assurer ou d’agir avec intensité pour l’impressionner
• La ou le conjoint sera étonné par l’intensité du partenaire et sa propension à mal réguler ses émotions en ayant recours notemment à des substances psychoactives pour calmer cette intériorité en mouvance.