Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Question 1

Ποιες οι κατηγορίες των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και τι περιλαμβάνουν;

Answer 1

1. Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες
   (= δυσλεξία, δυσγραφία, ΔΕΠΥ, διαταραχές ομιλίας κ.α.)
2. Σύνθετες γνωστικές - κοινωνικές - συναισθηματικές διαταραχές
   (= παραβατική συμπεριφορά λόγω γονεικής κακοποίησης, παραμέλησης, εγκατάλειψης κ.α.
3. Μια / Περισσότερες νοητικές ικανότητες & ταλέντα ανεπτυγμένα
   (= χαρισματικά παιδιά)

Question 2

Ορισμός για τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες:

Answer 2

Είναι διαταραχές κατανόησης / χρήσης γραπτού & προφορικού λόγου που επηρεάζουν την μαθησιακή ικανότητα του παιδιού ως προς την αντίληψη, ολοκλήρωση και έκφραση της ανάγνωσης
(δυσαναγνωσία), της γραφής (δυσλεξία), συλλαβισμού, διαχωρισμού δεξιού - αριστερού και απλών μαθηματικών πράξεων (δυσααριθμία).

Question 3

Γενικά χαρακτηριστικά ατόμων με Ε.Μ.Δ :

Answer 3

• Φυσιολογική Νοημοσύνη
• Ψυχολογική Ισορροπία
• Λειτουργία Αισθητήριων

(Ωστόσο υπάρχει σοβαρή ανακολουθία μεταξύ των ικανοτήτων αυτών & της χαμηλής μαθησιακής απόδοσης)

Question 4

Αίτια Ε.Δ.Μ

Answer 4

1. Εγκεφαλική δυσλειτουργία

2. Περιβάλλον (= λιγότερες ευκαιρίες)

Question 5

Πως γίνεται ο εντοπισμός ενός παιδιού με Ε.Δ.Μ :

Answer 5

Μέσω της διαπίστωσης ελαφρών νευρολογικών σημείων

Question 6

Ελαφρά νευρολογικά σημεία και ανάλυση τους:

Answer 6

1. ΕΛΑΦΡΑ ΝΕΥΡΟΛΟΓΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ
   (= Προβλήματα προσοχής, υπερκινητικότητας, συναισθηματικής αστάθειας, μη επιτρεπτές αντιδράσεις)
2. ΕΛΑΦΡΑ ΝΕΥΡΟΛΟΓΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ
   (= Προβλήματα ακουστικού/οπτικού διαχωρισμού, μνήμης, οργάνωσης)
3. ΕΛΑΦΡΑ ΝΕΥΡΟΛΟΓΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΚΙΝΗΣΗΣ
   (= Κινητική αδεξιότητα, προβλήματα ισορροπίας, δυσκολία διάκρισης δεξιού - αριστερού

Question 7

Τι μπορεί να παρατηρήσουμε στην κίνηση των παιδιών με Ε.Δ.Μ :

Answer 7

Χαρακτηριστικά ανώριμής κίνησης

• Ακατάλληλος κινητικός σχεδιασμός
• Ανικανότητα διατήρησης ρυθμού
• Απώλεια δυναμικής ισορροπίας (συχνές πτώσεις)
• Συνέχιση της κίνησης μετά το τέλος (θα έπρεπε να σταματήσει)

Question 8

Ασκήσεις ανίχνευσης των ελαφρών νευρολογικών σημείων:

Answer 8

1. Όρθια στάση με τα πόδια ενωμένα (μάτια κλειστά)
2. Ο μαθητής αγγίζει την άκρη της μύτης του με τον δείκτη (μάτια κλειστά)
3. Βάδισμα σε ευθεία γραμμή (μάτια ανοιχτά - κλειστά)
4. Ο μαθητής με εντολή του γυμναστή αγγίζει δεξιά & αριστερά μέρη του σώματος

Question 9

Βασικές αρχές για μαθητές με Ε.Μ.Δ :

Answer 9

• Σύντομες οδηγίες
• Κατάλληλη επιλογή δραστηριοτήτων (προσιτές σε όλους)
• Προσαρμογή Δραστηριοτήτων
• Ποικιλία Δραστηριοτήτων
• Πρώτα επίδειξη
• Ενθάρρυνση (ενίσχυση αυτοπεποίθησης)
• Παροχή Κινήτρων
• Αποφυγή ασκήσεων (με ύψος όταν το παιδί έχει πρόβλημα ισορροπίας)

Question 10

Σύνδρομο Μειωμένης Προσοχής Υπερκινητικότητας:

ΟΡΙΣΜΟΣ

Answer 10

(= Εκδηλώνεται κατά την αναπτυξιακή περίοδο ενός ατόμου & χαρακτηρίζεται από συνδυασμό μειωμένης προσοχής - υπερκινητικότητας/παρορμητικότητας)

Question 11

Γενικά χαρακτηριστικά ατόμων ΔΕΠΥ:

Answer 11

1. Κινητική Προσαρμογή (χαμηλή)
2. Μαθητική Επίδοση (χαμηλή)
3. Κοινωνική Απομόνωση

Question 12

Αίτια ΔΕΠΥ:

Answer 12

1. Νευρολογικής φύσεως 2. Κληρονομικότητα

Question 13

Τύποι ΔΕΠΥ:

Answer 13

1. Μειωμένης Προσοχής
2. Υπερκινητικότητας - Παρορμητικότητας
3. Συνδυασμένος τύπος

Question 14

Μαθητές με μειωμένη προσοχή (Συμπτώματα) :

Answer 14

1. Αποτυγχάνει να δώσει προσοχή σε λεπτομέρειες
2. Δυσκολία για διατήρηση προσοχής σε ασκήσεις
3. Φαίνεται να μην ακούει όταν του μιλούν
4. Δεν ακολουθεί οδηγίες
5. Δεν τελειώνει την δουλειά του σχολείου
6. Έχει δυσκολία να οργανώσει το οτιδήποτε
7. Αποφεύγει / δε θέλει να λάβει μέρος σε δραστηριότητες με νοητική προσπάθεια
8. Χάνει απαραίτητα πράγματα για δραστηριότητες
9. Αποσπάται εύκολα η προσοχή του

Question 15

Μαθητές με Υπερκινητικότητα - Παρορμητικότητα: (Συμπτώματα)

Answer 15

1. Στριφογυρνά στη θέση του
2. Κουνά χέρια - πόδια
3. Μιλά πάρα πολύ
4. Δυσκολία για συμμετοχή στο παιχνίδι ήσυχα
5. Αντιδρά μηχανικά στο «πάμε»
6. Τρέχει παντού / σκαρφαλώνει
7. Απαντάει πριν ολοκληρωθούν οι ερωτήσεις
8. Έχει δυσκολία να περιμένει τη σειρά του
9. Παρεμβαίνει σε συζητήσεις ή παιχνίδια άλλων

Question 16

Συμβουλές Κ.Φ.Α προς τους γονείς με άτομα με ΔΕΠΥ:

Answer 16

• Συγκεκριμένο εβδομαδιαίο πρόγραμμα / ωράριο
• Παροχή επαρκούς χρόνου για να ολοκληρώσει κάτι
• Ειδικό ωράριο για τη τηλεόραση
• Αποφυγή μεσημεριανού ύπνου
• Επιβράβευση σε ασχολίες και σωστή συμπεριφορά
• Ισορροπημένη διατροφή (αποφυγή λιπαρών, ζάχαρης κ.α.)
• Βοήθεια ψυχολόγου

Question 17

Αρχές που πρέπει να ακολουθήσει ο ΚΦΑ για τη διαχείριση ενός παιδιού με ΔΕΠΥ στο μάθημα :

Answer 17

1. Αυστηρά δομημένο πρόγραμμα
   (= ίδια σημεία, ίδιες μέρες, μοτίβο)
2. Διατήρηση καθαρού & δομημένου χώρου άθλησης
   (= Καλύτερα σε κλειστό χώρο, χωρίς πολλά χρώματα και αντικείμενα που αποσπούν τη προσοχή)
3. Ενίσχυση ερεθισμάτων διδασκαλίας
   (= χρώμα αντικειμένων , καθρέφτες)
4. Χρησιμοποίηση τεχνικών ελέγχου συμπεριφοράς
5. Προφορική καθοδήγηση - Ανατροφοδότηση
   (= Περιγραφή δραστηριοτήτων πριν την έναρξη, υπενθύμιση οδηγιών)
6. Κατάλληλη επιλογή ασκήσεων
   (= Προσαρμογές δραστηριότητας)
7. Ενίσχυση συνεργασίας / κοινωνικοποίησης

Question 18

Διαταραχές Ομιλίας (ορισμός) :

Answer 18

(= Διαταραχές επικοινωνίας, ομιλίας, ελλιπούς άρθρωσης)

• δεν πρέπει να συγχέεται με τη δυσλεξία
  που αφορά μαθησιακή δυσκολία όσον αφορά τον γραπτό λόγο.*

Question 19

Αιτιολογία διαταραχών ομιλίας :

Answer 19

Συνδυασμός γενετικών, βιολογικών & γνωστικών προδιαθέσεων που επηρεάζονται από περιβαλλοντικές εμπειρίες.

Question 20

Τύποι καθυστέρησης ομιλίας:

Answer 20

ΕΛΑΦΡΙΑ (= καθυστέρηση απόκτησης ήχων & άρθρωσης αυτών - γνωρίζουν τις λέξεις αλλά δε μπορούν να τις πουν)

ΜΕΣΗ (= Καθυστέρηση απόκτησης άρθρωσης με φυσιολογική αντίληψη - δυσκολεύονται στην ανεύρεση λέξεων)

ΣΟΒΑΡΗ (= Μειωμένη ικανότητα αντίληψη & δυσκολία έκφρασης)

ΠΟΛΥ ΣΟΒΑΡΗ (= Πλήρης έλλειψη αντίληψης λέξεων & ήχων - λεξική κώφωση)

Question 21

Πως γίνεται αντιληπτή η διαταραχή ομιλίας :

Answer 21

Από τον τρόπο που αντιλαμβάνεται τη γλώσσα:

• Επαναλαμβάνει μηχανικά λέξεις χωρίς να καταλαβαίνει το νόημα
• Δυσκολεύεται να ακολουθήσει οδηγίες
• Δεν προσέχει τι λένε οι άλλοι

Από τον τρόπο που εκφράζεται:

• Δυσκολεύεται να ονομάσει αντικείμενα
• Περιγράφει με φτωχό λεξιλόγιο
• Δυσκολεύεται να κατανοήσει τα νοήματα των λέξεων

Question 22

Βασικές αρχές για το μάθημα για τη διαχείριση ενός παιδιού με διαταραχές ομιλίας :

Answer 22

1. Τήρηση κανόνων ενεργούς ακρόασης
   - Κοιτάμε όταν μας μιλάει
   - Ακρόαση ήρεμα και υπομονετικά
   - Αποφυγή διακοπής του λόγου
   - Αποφυγή ολοκλήρωσης λέξεων που δυσκολεύεται να εκφράσει
2. Κατ’ ιδίαν συζήτηση
3. Εξοικείωση
4. Προταιρεότητα

Question 23

Νοητική Υπεροχή (ορισμός):

Answer 23

Πάνω από τον μέσο όρο νοητική ικανότητα που χαρακτηρίζεται από Δ.Ν> 120

Question 24

Γενικά χαρακτηριστικά χαρισματικού παιδιού :

Answer 24

• Ασύγχρονη ανάπτυξη
• Επίπεδο συναισθηματική & σωματικής ανάπτυξης (= διαφέρει από το νοητικό επίπεδο)
• Μεγάλη προσαρμοστικότητα
• Ισχυρή μνήμη
• Επιθυμία για μάθηση
• Τάση για τελειότητα
• Τάση για εξερεύνηση

Question 25

Έξυπνο vs Χαρισματικό παιδί (διαφορές):

Answer 25

Ξέρει τις απαντήσεις / Κάνει τις ερωτήσεις Δείχνει ενδιαφέρον / Είναι περίεργο Δουλεύει σκληρά / Παίζει τριγύρω και παίρνει καλούς βαθμούς Χαίρεται το σχολείο / Χαίρεται τη μάθηση Απορροφά τις πληροφορίες / Χρησιμοποιεί τις πληροφορίες Παρέα με συνομηλίκους / Προτιμά την παρέα μεγαλύτερων παιδιών Αντιγράφει με ακρίβεια / Δημιουργεί νέους τρόπους Μαθαίνει εύκολα / Βαριέται (ξέρει τις απαντήσεις) Ικανοποιημένο με τον εαυτό / Ασκεί σκληρή κρητική στον εαυτό

Question 26

Τι χαρακτηριστικά μπορούμε να διαπιστώσουμε σε ένα χαρισματικό παιχνίδι στο μάθημα της φυσικής αγωγής.

Answer 26

- Αυτοπεποίθηση - Υψηλή παρακίνηση - Διάθεση να τολμήσει νέες ιδέες - Ανεξαρτησία - Υψηλή συναρμογή / ακρίβεια - Υψηλή αθλητική απόδοση