экзамен Flashcards
запомнить ответы (27 cards)
1. Объект, предмет, функции педагогики
Типы**: обучающие, воспитательные, развивающие.
* Виды: стандартные, проблемные, эвристические.
Объект – образование. Предмет – процесс обучения, воспитания, развития.
Пример: Учитель обучает и воспитывает школьника – реализует предмет педагогики.
2 Дидактика и цели обучения**
* Дидактика – наука об обучении.
* Цели – развитие личности, формирование знаний, умений и компетенций.
Дидактика – теория обучения. Цель – развитие личности и формирование компетенций.
Пример: Учитель планирует урок так, чтобы ученик научился применять знания на практике.
- Современные дидактические подходы**
* Деятельностный – ученик активен в учебной деятельности.
Дидактика – теория обучения. Цель – развитие личности и формирование компетенций.
Пример: Учитель планирует урок так, чтобы ученик научился применять знания на практике.
4Содержание образования**
Регулируется ФГОС.
* Включает знания, умения, ценности, опыт деятельности.
Включает знания, умения, ценности. Регламентируется ФГОС.
Пример: В ООП начальной школы прописано, что ученик должен уметь решать задачи.
5Целостный педагогический процесс**
Регулируется ФГОС.
* Включает знания, умения, ценности, опыт деятельности.
Цель → методы → результат. Обучение и воспитание едины.
Пример: На уроке труда ученик учится шить (знания) и быть аккуратным (воспитание).
6Педагогические технологии**
* Комплекс методов и приёмов.
* Признаки: целенаправленность, воспроизводимость, результативность.
Системный набор методов и приёмов.
Пример: Использование метода проектов на уроке – педагогическая технология.
7Педагогические задачи**
*Типы**: обучающие, воспитательные, развивающие.
* Виды: стандартные, проблемные, эвристические.
бучающие, развивающие, воспитательные.
Пример: Задача: научить решать уравнения (обучающая), развить логическое мышление (развивающая).
*8. Технологии педагогической деятельности**
- Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические.
Репродуктивные (повторение), продуктивные (создание), алгоритмические.
Пример: Ученики решают типовые задачи по образцу – репродуктивная технология.
8. Технологии педагогической деятельности
- Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические.
Планирование и стратегии обучения**
Ответ:
Диагностика, цели, методы, контроль.
Пример: Учитель планирует цикл занятий по развитию речевых навыков у младших школьников.
*10. Обучение детей с ОВЗ**
- Методы: индивидуальные, игровые, наглядные.
- Технологии: инклюзивные, коррекционные, ИКТ.
Индивидуальный подход, коррекционные методы.
Пример: Для ребёнка с ЗПР – использование карточек-подсказок и повторяющихся заданий.
- Современные дидактические концепции**
- Личностно-ориентированное и развивающее обучение.
Личностно-ориентированное, развивающее обучение.
Пример: Ученик сам выбирает тему проекта, учится принимать решения.
- Индивидуализация и дифференциация**
- Индивидуализация – под одного ученика.
- Дифференциация – под группы.
Индивидуализация – под одного. Дифференциация – под группу.
Пример: Один ученик пишет сочинение, другой – делает презентацию.
- Обучение как управление**
- Структура: мотивация → целеполагание → деятельность → рефлексия.
Мотивация → цель → действия → результат → анализ.
Пример: Ученики самостоятельно проводят исследование, затем обсуждают итоги.
- Методы обучения**
- Словесные, наглядные, практические.
- По степени активности: репродуктивные, поисковые.
Словесные, наглядные, практические.
Пример: Объяснение (словесный), модель вулкана (наглядный), опыт (практический).
- Формы организации**
- Урок, внеурочная деятельность, кружки, экскурсии.
Урок, экскурсия, кружок, проект.
Пример: Урок русского языка в классе + кружок по каллиграфии.
- Инклюзивное образование**
- Доступность, равенство, адаптация программ.
Обучение всех детей вместе, с учётом особенностей.
Пример: В классе учатся дети с нормой и ОВЗ, учитель использует адаптированные задания.
*19. Учебная деятельность и самостоятельность**
Ученик сам ставит цель, выбирает способ решения, анализирует.
Пример: Самостоятельное выполнение мини-исследования по окружающему миру.
*20. Индивидуальный образовательный маршрут**
- Персонализированная программа развития.
- Включает цели, методы, формы, сроки, мониторинг.
Путь развития ученика, составленный под его особенности.
Пример: Для одарённого ребёнка – углублённая программа по математике.
- Педагогическая диагностика**
- Методы: тесты, портфолио, наблюдение.
- Функции: контроль, коррекция, прогнозирование.
Изучение образовательных результатов.
Пример: Тест + наблюдение + беседа для выявления уровня развития УУД.
*23. Контроль и оценка**
- Виды: текущий, тематический, итоговый.
- Методы: опрос, тест, наблюдение.
Текущий, тематический, итоговый. Методы – тесты, опросы, проекты.
Пример: Итоговый проект по литературе вместо контрольной.
- Оценочные процедуры**
- Диагностика – углублённый анализ.
- Проверка – поверхностная оценка.
Диагностика – анализ, проверка – просто ответ.
Пример: Учитель наблюдает за учениками в игре (диагностика), даёт тест (проверка).
*25. Метапредметные результаты**
- УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.
- Средства: проекты, диагностики, самооценка.
УУД – познавательные, регулятивные, коммуникативные.
Пример: Ученик планирует работу (регулятивные), обсуждает с группой (коммуникативные).
26. ФГОС и оценка
- Требует оценки личностных, предметных и метапредметных результатов.
Оценка должна быть по 3 группам: личностные, метапредметные, предметные.
Пример: Итоговое портфолио включает достижения в проектной, учебной и социальной сферах.
*27. Формирующее оценивание**
- Цель – развитие.
- Инструмент – портфолио, самооценка, взаимооценка.
Цель – развитие. Средства – самооценка, тьюторство, комментарии.
Пример: Учитель не ставит оценку, а пишет рекомендации
