심리학개론, 학습심리, 행동수정 Flashcards
1
Q
뉴런의 유형
A
감각뉴런
운동뉴런
개재뉴런
2
Q
뉴런: 무수축색과 유수축색
A
무수축색
- 수초가 없음
- 도화선이 타들어가는 방식
유수축색
- 랑비에 결절
- 도약전도: 에너지 사용의 효율성이 높고, 활동전위 속도가 빠르다
3
Q
시냅스 전달: 신경전달물질의 종류, 기능
A
아세틸콜린: 근육, 운동, 학습, 기억
도파민: 움직임, 학습, 주의, 정서
- 과잉은 조현병
- 부족은 파킨슨병
세로토닌: 기분, 배고픔, 수면, 각성
노르에피네프린: 각성의 통제
가바: 대표적 억제성 신경전달 물질
4
Q
흥분의 전달경로: 의식적 반사, 무의식적 반사의 주요 기관, 과정
A
의식적 반사: 대뇌의 판단, 명령
무의식적 반사: 무의식적으로 일어남
- 척수, 연수, 중뇌가 중추
- 기능: 위험으로부터 몸을 보호
무릎반사: 무조건반사 중 하나, 감각신경은 대뇌로 연결되는 시냅스를 이루고있어, 자극이 대뇌로 전달되어 아픔을 느낌.
5
Q
신경계와 뇌의 분류: 신경계 분류
A
- 중추신경계
- 뇌, 척수 - 말초신경계
- 체성신경계: 감각뉴런, 운동뉴런
- 자율신경계: 교감*부교감 신경계
6
Q
신경계와 뇌의 분류: 중심핵의 5가지
A
- 연수: 생명유지
- 소뇌 : 정교한 운동기술
- 시상 : 감각의 중계소
- 시상하부: 자율신경계*내분비선 (호르몬) 통제, 뇌하수체(호르몬 생성)
- 망상체: 각성 통제와 주의집중
7
Q
신경계와 뇌의 분류: 변연계의 기능과 세가지 구조
A
기능: 정서조절 및 학습/기억
조직:
- 해마: 학습과 기억의 중추, 아세틸콜린
- 편도체: 공포와 분노
- 기저핵: 운동조절, 파킨슨병(도파민저하)
8
Q
신경계와 뇌의 분류: 대뇌피질 종류와 기능
A
후두엽
- 망막에서 들어오는 시각정도 받음
- 일차시각피질, 연합시각피질
두정엽
- 촉각, 통각
- 일차체감각 피질, 연합피질
측두엽
- 일차청각 피질, 연합피질
- 안쪽에 위치한 광범위한 변연계와 연결
전두엽
- 일차운동피질: 골격근의 운동 통제
- 전전두피질: 계획, 의사결정, 상황 등 고차원적 인지
9
Q
신경계와 뇌의 분류: 주요 뇌의 구분과 기능 [대간소중연]
A
대뇌: 언어, 기억, 판단, 고등정신활동
간뇌: 자율신경과 내분비계 조절, 체온*삼투압 조절
-시상, 시상하부, 뇌하수체
소뇌: 몸의 평형
중뇌: 소뇌와 함께 몸의 평형, 동공반사 중추
연수: 호흡운동, 심장박동 중추, 기침재채기침분비
10
Q
감각 및 감각의 측정: 감지할 수 있는 미세한 자극
A
절대역
11
Q
감각 및 감각의 측정: 절대역 이하의 강도를 가진 자극
A
역하자극
12
Q
감각 및 감각의 측정: 두 자극 간 차이가 있음을 탐지할 수 있는 최소한의 자극강도
A
차이역
13
Q
감각 및 감각의 측정: 차이를 지각하려면 양이 아니라, 비율이 달라져야 한다는 이론
A
베버의 법칙
14
Q
감각 및 감각의 측정: 일정 자극에 지속노출되면 자극 민감도가 약해지는 것
A
감각순응
15
Q
시각정보청리: 망막에 존재하는 두 가지 세포와 특징(위치*빛의 양과 활성화)
A
- 추상체
- 망각의 중심
- 밝은 조명에서 활성화 - 간상체
- 망막의 주변
- 어두운 조명에서 활성화 가능
16
Q
청각정보처리: 파장의 개념, 종류
A
파장: 파의 한 정상~다른 정상 거리, 색채결정
1) 단파: 고주파, 파란색, 고음
2) 장파: 저주파, 붉은색, 저음
17
Q
청각정보처리: 진폭의 개념, 종류
A
진폭: 파의 크기 또는 높이에 의해 경정되는 에너지의 양, 밝기 결정
- 진폭이 크면: 밝은색, 큰소리
- 진폭이 작음: 어두운색, 작은소리
18
Q
지각: 지각적 갖춤새의 의미, 결정요인
A
의미: 사물을 한 가지 방식으로 지각하려는 심적 성향
결정요인: 결험을 통해개념 또는 도식을 형성, 익숙하지 않는 정보 조직화*해석에 도움
19
Q
지각: 지각순응과 맥락효과 의미
A
지각순응: 시각에서 인위적으로 이동, 도치되어도 적응O
맥락효과: 하나의 극단적으로 다른 자극 촉발
20
Q
지각: 지각집단화의 원리
A
유사성 근접성 연속성 완결성 대칭성 연결성
21
Q
지각: 깊이지각과 관련된 개념(한눈/ 두눈)
A
양안단서
- 양안부등
- 시선수렴
단안단서
-한쪽 눈만으로 가용한 깊이 단서(상대적 크기 등)
22
Q
지각: 운동지각과 관련
A
- 가현운동
2. 유도된 운동
23
Q
지각집단화의 원리 [유근연완대연]
A
유사성 근접성 연속성 완결성 대칭성 연결성
24
Q
베를리의 작업기억 모형 설명:
A
- 음운루프: 언어이해, 청각암송
- 시공간 잡기장: 시각적 심상, 공간정보
- 중앙집행기: 정보를 한번에 처리할 수 있도록 정보량 제한, 하위 영역 명령통제
25
작업기억: 한계 두가지와 극복방법
- 정보량 제한: 군집화
| - 지속시간 짧음: 시연(정교화, 유지형)
26
장기기억: 특징, 처리깊이이론 설명
특징: 무한대 저장, 오래 유지
처리깊이이론: 크레이트*록하트
- 깊은처리: 구조와 외형에 근거
- 얕은처리: 의미에 근거
27
장기기억: 구조, 외현기억*암묵기억 차이
1. 외현기억: 의미, 일화
2. 암묵기억: 절차, 점화
차이: 외현기억을 시간이 지나면 빠른 망각, 처리깊이가 깊으면 기억 잘함. 암묵기억은 시간이 지나도 망각이 별로 일어나지 않고, 처리깊이가 기억에 영향🔻
28
장기기억: 기억상실증의 종류, 의미
순행성 기억상실증: 새로운정보✖️
역행성 기억상실증: 사고 이전 정보✖️
-기억흔적 응고화 현상: 기억이 망각에 저항력 갖는데 시간필요
29
인출: 저장된 정보 연합* 마음속 정보를 가져오도록 도와주는 외적정보
인출단서: 외적단서, 내적정서, 출현순서가 영향 미침
30
인출: 외적 단서
- 부호화 특수성 원리: 한 사람*사건에 대해 특정 단서가 기억을 효과적 촉발
| - 전이 적합형 처리: 부호화-인출 맥락이 유사하면 전이가 더 잘 일어남
31
인출: 내적단서
1. 상태의존기억: 학습 시-검사 시 정서적*물리적 상태가 유사
- 물에서 외우면, 물에서 잘 기억
2. 정서일치효과: 현재 정서와 일치하는 정보
3. 계열위치효과: 처음과 마지막 잘 회상
32
기억 및 학습전략: 심상전략 3가지
이중부호화 이론
- 장기기억은 언어체계+심상체계로 구성
- 강아지: 언어*시각적 표상> 진리보다 기억하기 쉬움
장소법
-기억해야 할 정보를 잘 아는 장소의 심상과 연결
핵심단어법
-단어의 운과 심상 연결 (huge: 거대한 휴지)
33
망각의 원인: 세가지 [소대간]
소멸: 시간이 지나서 잊혀진 것
대치: 작업기억 용량한계 때문
간섭: 이전학습, 이후 학습이 현재학습 방해
34
인출실패이론
1. 설단현상
2. 부호화 특수성 원리
3. 프로이트, 동기화된 망각
35
골맨의 정서지능
- 정서인식
- 타인정서인식: 타인정서 자신 것처럼
- 정서통제
- 동기부여
- 대인관계 관리
36
지능검사: 비네지능검사는 연령에 따라 지능도 발달한다는 ( )개념 도입, 이 방법의 한계
정신연령
- 실제로 정신연령은 15세까지 증가
- 각 연령대에 따라 동일한 의미갖지X
37
지능검사: 개인지능검사, 집단지능검사의 장단점
개인지능검사
- 장점: 피검자 수행관찰: 점수에 반영된 의미, 반영되지 않은 측면도 파악 가능
- 단점: 검사시간이 오래걸리고, 비용문제
집단지능검사
- 장점: 경제적, 보통 지필검사 형태로 쉬운 실시
- 단점: 검사수행 관찰x 오차원인x, 결과적으로 신뢰성
38
공변원리: 개념
특정 원인 나타날 때에만, 특정 결과 발생
| 원인과 효과가 공존하면, 효과를 원인에 귀인
39
공변원리: 켈리의 공변모형 - 세가지 요인
- 모든 사람이 그렇게 하나?
- 다른 이상한 행동도 하나?
- 같은 행동을 시간과 장소가 달려져도 하나?
합치성
특이성
- 다른 자극에도 이상한 행동을 하면: 저특이
- 그 자극에만 이상한 행동: 고특이(잘나타나지x반응)
일관성
40
인지부조화: 의미, 충족조건
태도와 행동불일치: 인지적 불편감
이를 감소하려 태도 변화O
```
충족조건
“결과가 예측가능해도, 자발적 취소불가”
-행동결과 예측가능
-행동 자발적 취소
-행동 취소불가
```
41
사회심리: 귀인오류
(1) 같은 행동을 타인이 하면 성향, 자신이하면 상황에 귀인
(2) 같은 행동을 내가하면 괜찮고, 남이하면 잘못
(1) 행위자 관찰자 편향
| (2) 자기중심적 편향
42
귀인오류:
(1) 자신의 행동 설명: 결과가 좋으면 내부, 안좋으면 외부귀인
(2) 타인의 행동 설명: 상황영향 무시, 개인특성 영향 과대평가
자기고양편파
기본적 귀인오류
43
동조: 개념과 이유(두 가지 영향)
개념: 자신의 생각*사고를 기준에 일치하도록 조정
이유
- 정보적 영향: 상황에 적합한 행동에 대한 정보
- 규범적 영향: 일탈자 되는 것이 두려워 기대에 따름
44
복종: 많이 일어나는 상황, 적게 일어나는 상황 (희생자, 권위자, 복종/불복종 모델)
복종 증가
- 권위자가 합법적으로 인식
- 불복종 모델 없음
- 희생자가 몰개성화 또는 멀리있음
복종 감소
- 권위자 동기*합법성 의심
- 불복종 모델⭕️
- 희생자 얼굴볼 수 있거나 가까이에
45
스턴버그 사랑의 삼각형 이론: 세 가지요인
친밀감, 열정, 헌신
46
스턴버그: 네가지 사랑의 유형
열정+친밀: 낭만적
열정+헌신: 얼빠진
헌신+친밀: 동반자적
세가지 충족= 성숙한 사랑
47
사회심리:
(1)집단 내 구성원이 개인적 정체감*책임감 상실, 집단행위에 민감
(2)주변의 사람이 많을 수록 도움 제공행동 감소
(1) 몰개인화
- 영향요인: 높은 수준의 흥분, 익명성
(2) 방관자 효과
- 발생원인: 타인 존재로 책임감 분산, 평가염려
48
사회심리:
(1) 처음에 작은 요구, 들어주자 큰 부탁
(2) 불완전한 정보, 동의, 우연을 가장 완전한정보
(3) 처음에 일부러 큰 요구, 거절, 작은요구
(4) 비싼 가격 보여주고 바로 덤 준다고 꼬심
(1) 문간에 발들이기 기법
(2) 낮은 공 기법
(3) 문전박대 기법
(4) 덤 기법
49
집단수행:
(1) 타인이 있을 때 개인 수행이 증진 됨
- 명칭, 과제 특성
(2) 여럿이 있을 때 수행 저하
- 명칭, ( )효과, 과제 특성
(3)집단 상호작용 후 더 극단적인 방식으로 변함
(4) 응집력이 높은 집단에서 나타나는 비합리적 결정
- 명칭, 원인
(1) 사회적 촉진
- 쉽거나 잘 학습된 과제
(2) 사회적 태만
- 링겔만 효과, 지루하고 단조로운 과제, 집단노력 통합실패
(3) 집단 극화
(4) 집단 사고
50
성취동기이론: 성취동기을 파악할 수 있는 세 가지 이론 명칭
머레이 TAT
- 애매한 자극에 대한 공상반응
- 평가요구장면, 성취강조라는 이야기로부터 추론 O
앳킨슨
-성취경향성
애클스와 위그필드
-기대가치이론
51
성취동기이론: 앳킨슨의 성취경향성 공식
성취경향성=접근경향성-실패기피경향성
52
성취동기이론:
✔️앳킨슨의 성취동기이론은 ( )이론을 발전, ( )가능성과 ( )가능성은 기대를, 성공시 유인가와 부정적 유인가는 ( )이다.
✔️접근경향성/실패기피경향성 구조
접근경향성
=성취욕구 * 지각하는 과제 성공가능성 * 과제성공시 유인가
실패기피경향성
=실패 기피동기 * 실패가능성 * 과제에서 부정적 유인가
53
내재적 동기이론: 화이트가 개인의 유능성을 핵심요인으로 개발, 인간은 주변에 있는 사물에 영향력을 행사하며 유능감 획득한다. - 이론 명칭
효능동기이론
54
내재적 동기이론: 데시의 인지평가이론 - 보상이 내재동기 증가*감소에 미치는 두가지 기능의 의미, 이유
1. 정보적 기능
- 수행의 질이 높다는 것 알려줌
- 유능감* 내재동기 상승
2. 통제적 기능
- 행동을 하면 상을 주겠다는 제안
- 자율성* 내재동기 감소
55
내재동기이론: 내재동기에 외적보상 주어졌을 때, 행위자가 행동의 원인을 현저하게 외적요인으로 전환하여 귀인➡️내재동기가 절감한다는 것을 주장한 이론과 관련 원리
과잉정당화이론, 켈리의 절감의 원리
56
내재동기이론: 개인의 동기적 지향성에서 안정적 개인차를 설명하는 이론의 명칭, 세가지 유형
인과지향성이론
- 자율지향성: 내재동기, 통합된 외재동기
- 통제지향성: 타인의 통제와 지시를 따름
- 무동기지향성: 무력감, 무동기
57
성취상황에서 학생들이 지닌 목표와 동기를 연결시켜 설명하는 이론
목표지향성이론
58
목표지향성 이론: 세가지 목표의 종류
1. 숙달목표
- 과제 숙달 초점
- 학습이해 도모, 능력관련 기술개발
2. 수행목표: 남과 경쟁, 우월 드러내는 것 목표
- 수행접근목표: 타인과 비교, 상대적 유능 평가
- 수행회피목표: ~~ , 무능 피하려는 목표
59
정서이론
(1) 신체변화 지각 후 특정한 정서를 느낌
(2) 뇌의 시상이 정보 보내서 정서*신체적 변화
(3) 정서를 경험하게 된 상황에 대한 평가
(4) 예전에 한번이라도 노출된 경험이 있으면 더 선호
(5) 얼굴표정이 정서에 영향
(6) 정서의 핵심요인: 쾌-불쾌 각성 수준
(1) 제임스-랑게 이론
(2) 캐넌 바드 이론
(3) 샥터와 싱어의 인지평가이론
(4) 단순노출효과
(5) 안면피드백 가설
(6) 러셀의 원형모형
60
스트레스이론:
(1) 스트레스 유발자극
(2) 스트레스 반응
(1) 스트레스 원
| (2) 스트레스
61
스트레스이론: 스트레스에 오래 노출된 결과로 일어나는 신체의 모든 비특이적*특이적 반응의 합
일반적응증후군
62
스트레스이론: 일반적응증후군의 단계, 특징
경고
- 어떤 상황을 위협적 지각, 생리적 각성
- 투쟁 혹은 도피 반응
저항
- 개인이 가진 에너지 총동원, 나름대로 적응
- 스트레스 적응반응이 최고점
소진
- 저항단계에서 해소 안된 경우
- 자원 고갈, 적응반응 약해짐
63
스트레스 이론: 스트레스를 재적응을 요구하는 생활의 변화로 보고, 인생의 긍정적인 생활사건도 스트레스가 될 수 있다고 본 이론
홈즈와 라헤, 사회 재적응 평가척도
64
스트레스 이론: 역경에 처란 사람이 스트레스로부터 회복하여 긍정적 적응결과룰 가져오게하는 심리사회적 복원력
적응유연성
| -공통점: 강인함
65
스트레스와 성격: 프리드먼과 로젠먼의 성격유형
A유형: 일할 때 공격적*경쟁적
B유형: 여유있고, 느긋, 차분
66
스트레스 이론
- 자극으로 스트레스
- 반응으로서 스트레스
- 개인*환경의 상호작용 (해석 중시)
- 셀리에의 일반적응증후군
- 홈즈와 라헤의 사회재적응 평가척도
- 라자러스 연구(1단계평가, 2단계 평가, 재평가)
67
통찰학습에 필요한 조건
1. 전체적 관계 파악할 수 있는 인지능력
| 2. 사전지식
68
통찰학습의 특징 (유지기간/상황변화 등)
전체적으로 지각* 요소 간 관계 파악
반복하지 않아도 오래 유지, 쉽게 재연
상황이 바뀌어도 새로운 통찰 쉽게 가능
69
습관화의 적응적 중요성(친숙, 집중)
유기체가 친숙한 자극 무시, 새롭고 위험한 자극에 집중할 수 ⭕️
70
```
고전적 조건형성 주요개념
✔️무조건 자극없이 조건 자극만 제시
✔️조건자극에 대해 일시적 조건반응
✔️조건자극과 다른 자극에 반응 유발✖️
✔️조건자극과 유사한 자극에 조건반응
✔️새로운 조건화 반복
```
```
소거
자발적 회복
자극변별
자극일반화
고차조건화
```
71
조작적 조건형성: 소거와 일반화, 변별
소거: 주어지던 강화 생략
일반화: 강화받을 때와 유사한 자극이 주어지면 유사한 반응
변별: 특정 자극에 대한 수행만 강화를 시키는
72
강화: 강화물의 종류
1. 일차강화물: 생물학적 욕구충족
| 2. 이차강화물: 일차강화물과 연결 됨
73
강화: 강화계획 (비율/ 간격)
1. 고정비율계획: 정해진 반응횟수따라
2. 고정간격계획: 일정 시간간격따라
3. 변동비율계획: 강화물 얻기위한 수행횟수 예측✖️
4. 변동간격계획: 강화물 제시되는 시기 예측✖️
74
강화: 차별강화의 의미
의미
- 바람직한 행동 강화, 바람직하지 않은 행동 강화✖️
- 목적: 바람직하지 않은 행동 감소
75
강화: 차별강화 종류
1. 저비율 차별강화
- 정해진 시간, 기준보다 적게 발생
2. 다른행동 ~~
- 일정시간 동안 바람직하지 않은 행동 발생✖️
3. 대체행동 ~~
- 동일한 기능의 대체행동 강화
4. 상반행동 ~~
- 함께 발생할 수 없는 반대행동 강화
76
조작적 조건형성: 행동조형, 행동연쇄의 공통점 차이점
공통점
-복잡한 새로운 학습을 위해, 소단위의 행동을 단계적 강화
차이점
- 조형: 목표행동에 유사하게 접근하도록 단계적 강화
- 연쇄: ~~ 일련의 연속과정인 부분행동을 순서적 강화
77
조작적 조건형성: 촉구와 용암
촉구: 바람직한 반응을 보이도록 돕는 부가적 자극
-정확한 시간, 정확한 행동 하도록 식별훈련할때
용암: 부가적 자극없어도, 식별자극이 있을 경우 올바른 행동이 일어날 때까지 점차 촉구제공✖️
78
조작적 조건형성: 프리맥의 원리 개념
발생빈도가 높은 행동을 강화물로
| 발생빈도가 낮은 행동을 강화
79
조작적 조건형성: 혐오적 자극이 반응경향성을 증가시킬 수 있는데, 이것과 관련된 학습의 종류
도피학습, 회피학습
80
조작적 조건형성: 도피학습*회피학습의 개념
도피학습: 유기체가 진행 중인 혐오사건을 종료시키는 반응 학습
회피학습: 혐오사건의 시작 자체를 차단하는 반응 학습
81
조작적 조건형성: 부적처벌을 사용하는 기법 세가지
소거: 문제행동 후 행동을 유지시킨 강화인이 더 이상 뒤따르지 않음
타임아웃: 모든 강화인에 접근하지 못하도록 함
반응댓가: 특정량의 강화가 문제행동 후 제거
82
조작적 조건형성: 정적처벌의 기법
✔️문제행동 할때마다 긴시간 힘든행동 하도록
✔️문제행동 후 신체연습 하도록 함
✔️문제행동에 따라 관련된 신체움직이지 못하게 함
과잉교정 : 정적연습, 원상회복
유관연습
신체구속
83
조작적 조건형성: 유관연습과 과잉교정 비교
유관연습은 혐오활동과 무관한 신체연습을 포함하는 한편,
과잉교정은 문제행동 관련 교정행동(정적연습)이거나 문제행동으로 야기된 환경복원(원상회복)이다.
84
유관분석: 3요인 유관 설명
A: 선행사건
B: 행동
C: 후속결과
- 선행사건 존재할 때 행동 발생 확률
- 행동에 따른 후속결과: 미래에 A 발생 시 B 증가감소에 영향
85
유관분석: 4요인 유관(동기조작)
동기조작, 선행사건, 행동, 후속결과
✔️동기조작: 행동을 유도하는 동기 높이거나, 낮추어서 행동 조절
✔️동기조작의 하위요소
- 동기설정조작: 결핍유도, 동기🔻
- 동기해지조작: 결핍상쇄, 동기🔺
86
단일연구설계:
-기초선과 처치 비교, 처치 후에 원하는 방향으로 변화되었는 지 결정
- 처치가 2번 실행되지 않으므로 기능적 관계 밝힐 수✖️
- 비연구에서 자주 사용
AB설계
87
단일연구설계: ABAB반전설계의 장단점
장점
- 독립변인, 종속변인의 기능적 관계 검증
- 중재의 긍정적 효과 반복경험, 내적타당도🔺
단점
- 현실적*윤리적 문제; 짧은시간이라도 효율적 중재 제거하는것
- 목표행동이 반전X 특성지닐때: 학업과제
88
단일연구설계: 중다기초선설계와 ABAB반전설계 차이
중다기초선설계는 다른대상, 다른 행동, 다른 상황에서 발생하는 기초선, 처치
abab반전설계는 동일 대상의 동일한 행동을 다룸
89
연구설계기법: 한 대상자에게 여러 중재를 교대로 실시, 중대 간의 효과 비교
처치변경설계
90
연구설계기법: 독립변인을 이용하여 종속변인의 단계적인 변화를 이루고자 할 때 사용
준거변경설계
91
창의성: 드노보의 두가지 사고
1. 수직적 사고: 정확한 해결 모색, 논리적으로
| 2. 수평적 사고: 판단유보, 여러 아이디어 탐색, 창의성
92
창의성
(1) 문제 해결위해 다양한 해결책 모색
(2) 여러 해결책 중 가장 적합한 것 모색
(1) 확산적 사고
| (2) 수렴적 사고
93
단일연구설계: ABAB반전설계의 고려사항 세가지
1. 처치 후, 처치 제거가능한가?
2. 처치 철회 후, 행동수준 반전가능한가
3. 위험한 행동이라면, 두번째 기초선 단계에서 처치 철회 비윤리적
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연구설계: ABAB설계의 장단점
장점
- 독립변인*종속변인의 기능적 관계 검증
- 중재의 긍정적 효과 반복 입증, 내적타당도 강화
단점
- 목표행동이 반전될 수 없는 특성 지닐때
- 짧은시간이라도 효율적 중재 제거 비윤리적
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연구설계: 중다기초선 설계의 적용하는 법
윤리적인 이유로 중재 제거할 수 없음
중재를 제거해도 효과 지속, 기초선의으로 회귀불가 ㅌㅋ
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연구설계방법: 처치변경 설계 장단점
장점: 기초선 자료 측정이 필수X
단점
- 중재방법이 다소 인위적
- 약한 효과를 나타내는 중재에 부적합
97
연구설계방법: 준거변경설계 장단점
장점
- 단계적 증가, 감소시킬 수 있는 행동에 적합
- 최종목표에 도달하기까지 시간이 걸리는 경우 유용
단점
-입증을 위해 정해진 기준만큼 변화가 일어나야 함, 실제로 행동 교수할 때 문제될 수O
98
집단수행: 집단사고의 의미, 원인
응집력🔺집단에서 나타나는 비합리적 결정
원인
- 리더가 지시적
- 높은 응집력
- 집단이 외부로부터 단절
99
인출연습전략 : SQ4R
| 개질읽숙암복
```
개관하기
질문하기
읽기
숙고하기
암송하기
복습하기
```
100
인출연습전략:PQ4R
```
사전검토
질문하기
읽기
숙고하기
암송하기
복습하기
```
101
써스톤 기본정신능력
단수공지추언지
```
단어유창성 요인
수
공간시각화
지각속도
추리
언어
기억
```
102
길포드 기능구조
내용
조작
산출
총 180
103
CHC모델 : 위계적 지능구조
상위층: 일반요인
중간층: 광역요인
하위층: 특수요인
104
골맨: 정서지능
```
정서인식
정서통제
동기부여
타인정서 인식
대인관계 관리
```
105
문화평형검사 종류
sompa
웩슬러 동작성검사
레이븐 행렬검사
106
사회심리: 귀인오류
| 거짓일치성 효과
자신의 태도와 행동이 실제보다 더 일반적이라고 가정하는 것
107
몰개인화 의미
집단 내에서 구성원이 개인적 정체감과 책임감을 상실하여 집단행위에 민감해지는 것
-높은 수준의 흥분성, 익명성
108
방관자효과: 의미, 나타나는 이유
주변의 사람들이 많을수록 도움행동 감소
- 타인의 존재로 인한 책임감분산
- 평가염려
109
행동주의 강화이론: 강화, 보상의 문제점
바람직한 행동에 보상을 제공하면, 동기를 높일 수 있다
-내재적으로 동기화된 학생의 동기 감소
: 학생이 흥미를 느끼지 않는 과제에 제공
-학생이 보상에만 관심을 가질 수 있음
: 수행의 질이 향상되고 있는 정보제공차원으로 도움
110
행동조형: 요소
차별적 강화: 강화할 행동과 강화하지 않을 행동을 정확하게 구분하여 강화
연속적접근: 목표행동에 근접하는 행동 점진적 강화
111
유관분석: 동기조작의 하위요소
- 동기설정조작: 허기와 결핍유도, 동기수준을 높임
| - 동기해지조작: 허기와 결핍을 상쇄, 동기수준을 낮춤
112
ABAB설계와 중다기초선 설계: 공통점, 차이점
ABAB설계: 동일한 장면, 동일한 대상, 동일한 행동발생을 다룸
중다기초선설계: 다른 장면 혹은 다른 대상, 다른 행동에 기초선과 처치
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중다기초선 설계 장단점, 종류
종류: 대상별, 행동별, 상황별
장점
- 실험통제를 입중하기 위해 중제 반전 불필요
- 실제 교육환경에서 용이
단점
- 다수의 기초선 동시측정
- 기초선 기간이 길어진다. 학습자 지루하고 지칠수O
- 즉각적인 개입이 필요한 경우, 중재연기가 비윤리적
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처치변경설계 특징, 장점, 단점
특징
-2개 이상의 독립변인이 빠르게 교대
장점
- 기초선 자료 측정은 필수가 아님
- 반전설계나 중다중재 설계가 갖는 간섭효과 위험 줄어듦
단점
- 약간 효과를 나타내는 중재 부적합
- 중재방법이 자연스럽지 않고 인위적
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준거변경설계: 장점, 단점
장점
- 행동 레퍼토리 안에 있으면서 단계적 증가, 감소시킬 수 있는 행동
- 최종목표 도달에 시간이 걸리는 경우
단점
- 실험통제 입증을 위해 정해진 기준만큼의 변화가 일어나야하는 것이 교수할깨 문제될수 O
- 적절하게 설계를 계획하고 실행하는 데 많은 시간과 노력
116
드노보의 창의성
수직적 사고: 정확한 해결방법 모색
수평적 사고: 판단을 유보하는 창의적 사고
117
칙센트 미하이의 창의성 체계모형
| 개영활
영역: 개인이 활약하는 학문분야
활동현장: 해당 영역에 인정될 수 있는지 판단
개인
118
왈라스: 창의적 사고과정
```
준비: 정보수집
부화: 무의식적 탐색
예견: 느낌 감지
통찰
검증
```
119
ABAB설계 장단점
장점
- 독립변인과 종속변인의 기능적 관계검증
- 중재의 긍정적인 효과 반복입증, 내적타당도 강화
단점
- 현실적이고 윤리적문제 관련: 짧은 시간이라도 효율적 중재를 제거하는 것은 윤리적 문제 야기
- 목표행동이 반전될 수 없는 특성일때
