Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

tenta-svenska > 1 > Flashcards

1 Flashcards

1
Q

Proximal utvecklingszon

A

lärande genom social interaktion & stöd, eleven får hjälp att klara uppgifter som de ej kan lösa på egen hand.
utveckling av kunskap, färdigheter och förmågor med hjälp av vuxen.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Artikulation

A

hur språkljud formas med tunga,läppar och käke för att göra talet tydligt och klart.
“tat” istället för “katt”= tungan placeras inte rätt för att forma ljudet (fonem) k.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Inre ledtrådar

A

information i själva ordet, som används för att förstå ordets betydelse
Fokus på det som står

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Konsonantkluster

A

sekvens av 2/flera konsonantljud som finns i ett ord utan vokaler mellan dem.
strand-STR, gnista-GN, växt-XT

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Morfofonemisk

A

språket bygger på koppling mellan ljud och betydelse, samma stavning kan ha olika uttal.
havs- hafs.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Morfologisk medvetenhet

A

förstå ordens uppbyggnad & böjning, identifiera & korrigera felaktiga böjningar- rotmorfemen
“gådd” -› “gick” korrigera sig själv ,”gick”och inte en felaktig böjning som “gådd”

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Konsonanter

A

ej vokaler
b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,z

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Självbild

A

föreställning om sig själv
hur man uppfattar sina styrkor, svagheter och sitt värde.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Ortografisk-morfemisk fas

A

barn skriver korrekt utan att behöva tänka efter.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Pseudoläsare

A

läser på låtsas, första stadiet i läsutvecklingen.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

The simple view of reading

A

teoretisk modell som förklarar att läsförmågan (L) är produkten av avkodning (A) och språkförståelse (F). L=AxF
Ax0= 0, 0xF=0

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Inre motivation

A

motivationen kommer inifrån, gör något för personlig tillfredsställelse.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Yttre motivation

A

motivationen kommer utifrån
betyg, belöning, undvika bestraffning

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Matteuseffekten

A

starka läsare blir starkare & läser mer. Svaga läsare tenderar att läsa mindre= hamnar i en negativ, nedåtgående spiral.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Nonsensord

A

ord utan betydelse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Långtidsminne

A

kunskaper som lagras i hjärnan under en längre tid och vid behov tas fram och används

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Korttidsminne

A

här och nu information

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Pseudoskrivning

A

låtsatsskrivning

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Synonym

A

ord med samma betydelse,
“tjej, flicka, kvinna”

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Fonemaddition

A

lägga till fonem i ett ord för att skapa nytt ord,
ko+s=sko

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Fonemsubtraktion

A

Ta bort fonem från ett ord och skapa ett nytt
sko-s=ko

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Versal

A

Stora bokstäver

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Gemener

A

“små bokstäver”

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Diktering

A

tal till skrift, det sagda skrivs ner

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Fonem
språkljud, hur bokstäver låter
26
Grafem
vad bokstäver heter
27
Genrer
texter med gemensamma drag, poesi, roman, drama osv
28
Vokal
a,o,u,e,i,å,ä,ö
29
Signifikanta andra
betydelsefulla människor i den nära omgivningen
30
Läsflyt
läsa och avkoda en text utan att behöva ljuda fonem
31
Analys
plocka isär ord i språkljud, fonem SOL- s-o-l
32
Syntes
ljuda samman språkljud, fonem k+a+t+t = katt & le-jon= lejon"
33
Logografisk skriving
kopierar namn och ord i omgivningen, skriver bokstäver utan att reflektera över ordningen kopierar vuxen skrift och varumärken & skyltar
34
Alfabetisk-fonemsik skrivning
har förstått alfaetiska principen och kopplar fonem till grafem - skriver sol som sol, kopplar varje grfem till fonem
35
Indirekt undervisning
läraren leder med hjälp av eleverna, en vägledande roll
36
Direkt undervisning
Läraren styr undervisninen
37
Antonymer
motsatsord, glad<->ledsen
38
Förförståelse
föreställning man alltid har innan man börjar tolka text
39
Semantisk medvetenhet
medveten om att samma ord kan ha olika betydelse - oliver och Oliver
40
Didaktik
läran om undervisning, planering, genomförande och utvärdering
41
Ordförsåelse
uppfattning och förståelse av ord
42
Textskapande
producera texter för att utvecklas i skrivandet
43
Homografer
2/flera ord som stavas lika men uttalas olika - banan & banan, lounge& lounge
44
Kartläggning
kollar vad eleverna kan frö att anpassa rätt och ge individuellt stöd - hitta språket ..
45
Idéskapande
tänka ut vad som ska skrivas, fröarbete (tankekarta)
46
Ordstam
grundläggande dela av ord - båtar- båt=ordstam
47
Läsaridentitet
den man blir som läsare, hur man ser sig själv och sina känslor, attityd och föreställning om ens egna förmåga att läsa
48
Ordförrådsutveckling
ordförrådet utvecklas genom att höra nya ord
49
Stavelse
ett ord innehåller lika många stavelser som vokaler - köttbullar= 3 staavelser (ö,u,a)
50
Hållkonsonant
långa konsonantljud - l,s,m, n,r
51
Ljudmetod
sammanfoga ljud till ord - hund delas upp i h-u-n-d och sedan sägs ordet hund
52
Motivation
tro att man klarar något, viljan. INRE PROCESS SOM STYR BETEENDET
53
WHOLE LANGUAGE
metod där elever lär sig läsa genom att läsa, kontexten / helheten.
54
Helordsmetoden
eleverna känner igen ord genom att memorera ordbilder, istället för att ljuda grafemen - ser att det står glass utan att läsa ordet som g-l-a-s-s
55
Klusiler
konsonanter som ger ett explosivt ljud - p,g,d,t,k,b
56
Segmentering
plocka isär och dela upp ord/stavelser
57
Homonymer
2/flera ord kan skrivas lika, uttalas likadant men har olika betydelse - mask & mask, kol&kål
58
Medierande redskap
redskap i skolan och i undervisningen - böcker, dator, iPad, kamera
59
Intonation
sätt att variera tonen i talspråk, ändrar betydelsen "Du är klar nu?” (röst går upp i slutet) & “Du är klar nu.” (röst går ner i slutet)
60
Kontext
sammanhanget som påverkar hur något förstås
61
Fonemorienterat skirvande
koppla samman ljud med bokstäver - rita en räv, kan ljuda första bokstaven och skriver sedan R bredvid.
62
Bokstavskunskap
förstå samband mellan bokstav och ljud - kunna skriva rätt för hand och på tangenter
63
Syntaktisk medvetenhet
medvetenhet om grammatikens uppbyggnad av ordförljer i meningar - "Lisa läser en bok", och inte "En bok läser Lisa"
64
Prosodi
språkets rytm, satsmelodi och hur vi betonar ord förändrar hur budskapet uppfattas -“jag ska måla huset” betoning på “ska” = bestämd ton
65
Textrörlighet
vad som tas upp av innehållet av en text när man talar eller skriver om den, sätt att diskutera och reflektera
66
Metakognitiv förmåga
tankeprocesser om ens egna tankeprocess för att kunna lära sig bättre
67
Ordbild
igenkänning av ord via visuell helhet, känner igen utan att ljuda det -› snabb & flytande läsning.
68
Inferens
förmågan att läsa mellan raderna, fylla i /tolka det som ej står skrivet i texten. “Anna gick ut med regnjacka och paraply"-›Inferens= “det kommer att regna snart”
69
Inlärd hjälplöshet-
låg självkänsla, lågt självförtroende elev försöker fler gånger med uppgift, misslyckas, tror att de aldrig kommer att klara det.
70
Läsförståelsestrategier
strategier som hjälper eleven att komma ihåg vad de läst samt sätt att tolka en text utifrån dessa strategier.
71
Grammatik
relger i språk som beskriver hur orddelar kombineras för att bilda ord-> kombineras för att skapa förståeliga satser och ord.
72
Fonemsegmentering
delar upp ord i olika fonem ordet “säng” i “s-ä-ng”
73
Mentala lexikonet
en persons lagrade ordförråd i hjärnan, grammatik och regler hör “trädgård” och tänker snabbt på: “blommor”, “jord”‹- orden är lagrade i det mentala lexikonet
74
Pragmatisk medvetenhet
medvetenhet om hur språket används och anpassa efter olika situationer/ sammanhang “Hej, hur mår du” till en vän & “god dag, det är ett nöje att träffas” vid affärsmöte
75
Fonologisk medvetenhet-
kunskap om språkljuds ljudsida, språket kan delas in i större/mindre delar rim, stavelse och fonem
76
Inkodning
känna till skrivtecknens form & sätta samman dem till ord- tal- skrift barn hör ordet “katten”-› identifierar ljuden “k,a,t,t,e,n” -› skriver det korrekt som “katten”
77
Avkodning
omvandla skrivna bokstäver (grafem) till talande ljud (fonem) och sätta ihop dem till ord- skrift - tal “bil”- ljudar “b-i-l” & uttalar “bil”
78
Skrivrörlighet
anpassa och omarbeta texten utifrån syfte, mottagare och kontext. elev skriver berättelse & ändrar meningar -› gör språket mer spännande och beskrivande.
79
Morfem
minsta enheten i ett ord som bär betydelsen. “båt” ‹- 1 morfem. “båtar” ‹- 2 morfem = “båt” (grundbetydelse) “ar” (visar att det är flera)
80
Alfabetisk-fonologisk fas
- förståelse för att ord kan delas upp i mindre beståndsdelar, fonem (ljud). Dessa enheter representeras av grafem ( bokstavstecken), knäckt koden
81
Self-efficacy-
tron på egen förmåga att klara av uppgifter & nå mål. Påverkas av tidigare erfarenheter, att se andra lyckas, uppmuntran från andra, känslor som stress eller trygghet, och hur man tolkar sina egna förmågor.
82
Funktionell undervisning
lärande sker i praktiska aktiviteter där elever får upptäcka och tillämpa kunskapen själva. skriva en berättelse, där eleven själv märker vilka ord som behöver rättas (stavning i kontext). Aktivt arbetssätt.
83
Scaffolding
lärarens tillfälliga stöttning för att eleverna på sikt ska kunna klara av en uppgift på egen hand. Läraren visar hur man löser ett matteproblem, ger tips när det behövs, och efter ett tag klarar eleven det på egen hand.
84
Assimilation
ljudförändring där ett ljud påverkas av ett annat ljud i ord/ ny information anpassas till redan existerande kunskap. "en boll" uttalas ofta "em boll"/ barn som ser en ny hundras och säger "hund" =lägger till kunskap till den kunskapen man har
85
Alfabetiska principen
man har förstått att alfabetet består av grafem och fonem, de representerar specifika ljud, knäckt koden “K-A-T-T -› “ljudar k/a/t/t” -› förstår att ordet bildar “katt”
86
Phonics
ljudande avkodning, genom att förstå sambandet mellan fonem (ljud) och grafem (bokstäver) "katt" kopplar /k/ med "k", /a/ med "a", och /t/ med "t" -› ljudar samman fonemen genom att läsa ordet.
87
Balanserad undervisning
blandning mellan formaliserad & funktionell undervisning öva på stavning av ord (formaliserad) och sedan använda orden i en text (funktionell)
88
Formaliserad undervisning
kunskap och färdigheter lärs ut separat, utan att kopplas till ett meningsfullt sammanhang Träna stavning genom att skriva en lista med enskilda ord, istället för att skriva meningar eller texter. Strukturerat arbetssätt.
89
Konsonanter
Ej vokaler- b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,z.

tenta-svenska (1 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions