1. Učenje, pamćenje, zaboravljanje

Question 1

Što je učenje?

Answer 1

Učenje je proces kojim na osnovi aktivnosti, pojedinac stječe nove mogućnosti ponašanja, odnosno mijenja ponašanje.

Question 2

Što je pamćenje?

Answer 2

Pamćenje je zadržavanje onoga što je stečeno učenjem i korištenje toga poslije učenja.

Question 3

Što je zaboravljanje?

Answer 3

Zaboravljanje je gubljenje ‘‘snage odgovaranja’’.

Question 4

Koji su kontrolni procesi?

Answer 4

1. Pažnja
2. Ponavljanje, kodiranje
3. Pronalaženje
4. Dosjećanje

Question 5

Kako funkcionira pažnja?

Answer 5

One informacije na koje se obraća pažnja odlaze u radno pamćenje.

Question 6

Kako funkcioniraju ponavljanje i kodiranje?

Answer 6

Ponavljanjem se informacije mogu zadržavati u nedogled. Informacije kojima je poklonjena pažnja kodiraju se u radnom pamćenju. Kodiranje je ustvari promjena informacija u onakav oblik koji se može pohraniti i kasnije pronaći.

Question 7

Kako funkcionira pronalaženje?

Answer 7

U ranoj memoriji treba prepoznati ključ koji vodi do informacije u dugoročno pamćenje. Kad se informacija pronađe - ona se kodira u riječi ili likove.

Question 8

Kako funkcionira dosjećanje?

Answer 8

Nakon što je informacija pronađena ona postaje svjesna.

Question 9

Koje su glavne dimenzije pažnje?

Answer 9

1. Budnost ili pobuđenost
2. Usmjerenost paženje
3. Opseg pažnje (oko 10 čestica)
4. Zadržavanje pažnje

Question 10

Kako poticati pobuđenost i usmjeravanje pažnje?

Answer 10

1. Zapovjedni podražaji
2. Promjene u psihofizičkim svojstvima podražaja
3. Neobični podražaji
4. Emocionalno obojeni podražaji
5. Tjelesne vježbe za podizanje pobuđenosti

Question 11

Kako zadržavati pažnju?

Answer 11

1. Mijenjanje metoda svakih 10-15 minuta
2. Uvođenje stanki s tjelesnom aktivnošću
3. Uklanjanje okolnih smetnji
4. Odabrati stalno mjesto za učenje bez ometanja
5. Planirati učenje čestim aktivnim stankama
6. Mijenjati sadržaje koji se uče svakih 20 minuta

Question 12

Koji su nalazi istraživanja pažnje kod djece?

Answer 12

1. Djeca u prvom razredu mogu zadržati pažnju najduže 10 minuta
2. Između 6. i 7. godine naglo se poboljšava sposobnost istovremenog obraćanja pažnje na niz osobina podražajne situacije
3. Starija djeca imaju sposobnost da ako se umore usmjere pažnju na nešto drugo, i da se nakon toga opet vrate na istu stvar
4. Poboljšava se mogućnost planiranja - starija djeca mogu isplanirati koliko paženje zahtjeva koji rad
5. Mogućnost samomotrenja - starija djeca mogu procijeniti kad se moraju pažljivije usredotočiti na nastavnika

Question 13

Koja su tri skladišta pamćenja?

Answer 13

1. Senzorno pamćenje
2. Radno pamćenje (kratkoročno)
3. Dugoročno pamćenje

Question 14

Što je senzorno pamćenje?

Answer 14

Senzorno pamćenje se javlja automatski kad se podraže naši senzorni registri. Radi se o zadržavanju senzornog uzbuđenja nakon prestanka podraživanja i to u nepromijenjenom obliku.

Question 15

Koje su dvije glavne vrste senzornog pamćenja?

Answer 15

1. Ikoničko (vidno) - trajanja 205 - 300 ms

2. Ehoičko (slušno) - trajanja 2 - 4 sekunde

Question 16

Senzorno pamćenje - što se bolje pamti (vid - sluh)?

Answer 16

Bolje pamtimo zadnju riječ koju čujemo nego zadnju koju vidimo.

Question 17

Što omogućuje orijentirajući refleks?

Answer 17

Informacije se moraju brzo selekcionirati kako bi one bitne otišle u radno pamćenje. To je moguće jer se pažnja obraća samo na neke podražaje dok se drugi ignoriraju (orijentirajući refleks).

Question 18

Koje su tri funkcije radnog pamćenja (kratkoročno)?

Answer 18

1. Informacije možemo ponavljanjem zadržati u nepromijenjenom obliku koliko god želimo, a nakon toga se gubi, u toj je fazi zadržavanje informacija vrlo osjetljivo na ometanje.
2. Informacije kojima poklanjamo pažnju se kodiraju i tako ulaze u dugoročno pamćenje.
3. Kad nam neka informacija treba, pretražujemo dugoročno pamćenje i kad ju nađemo ona ulazi u radno pamćenje.

Question 19

Koji je kapacitet kratkoročnog pamćenja?

Answer 19

Kapacitet kratkoročnog pamćenja iznosi 7 +/-2 čestice, međutim grupiranjem čestica možemo značajno povećati taj kapacitet.

Question 20

Što je dugoročno pamćenje?

Answer 20

Pamćenje u pravom smislu riječi, sadrži informacije koje nisu u svijesti, ali mogu postati svjesne.

Question 21

Koja su dva uvjeta kako bi se informacije zadržale u dugoročnom pamćenju?

Answer 21

Kako bi se informacije zadržale u dugoročnom pamćenju moraju biti zadovoljena 2 uvjeta:

1. Informacije se barem povremeno mogu obnoviti u sjećanju
2. Informacija mora imati smisla za onoga koji ju je usvojio.

Question 22

Kakvo dugoročno pamćenje mora biti kako bi se ponovo pronašle informacije?

Answer 22

Kako bi informaciju ponovo pronašli u dugoročnom pamćenju, ono mora biti:

1. Dobro organizirano
2. Pri dosjećanju osobito su važni ‘‘znaci za dosjećanje’’.

Question 23

Koje su vrste dugoročnog pamćenja?

Answer 23

1. Deklarativno (epizodičko i semantičko) - odnosi se na znanje činjenica
2. Proceduralno pamćenje - bitno je za stvaranje niza asocijacija između pojedinačnih operacija

Question 24

Zašto zaboravljamo?

Answer 24

Zato što neka informacija nije bila pospremljena u dugoročnom pamćenju jer se pojavila neka nova informacija koja je izbrisala prethodno dorađivanu (interferencija).
Zato što smo informaciju u dugoročnom pamćenju loše organizirali, premalo grupirali.

Question 25

Biheviorističke teorije učenja - Klasično uvjetovanje - Pavlov?

Answer 25

- 1905-Pavlov: Pas: hrana > slina; zvonce > slina - Hrana (miris i okus): neuvjetovani podražaj - Slina na hranu: naslijeđena, neuvjetovana reakcija - Zvonce: uvjetovani podražaj - Slina na zvonce: uvjetovana reakcija

Question 26

Kada se javlja gašenje uvjetovane reakcije?

Answer 26

Gašenje uvjetovanje reakcije – javlja se ako se UP zadaje više puta bez BP.

Question 27

Kada dolazi do spontanog javljanja (oporavka)?

Answer 27

Spontano javljanje (oporavak) – nakon gašenja UR može doći do spontanog javljanja.

Question 28

Što je generalizacija?

Answer 28

Generalizacija – pojava kada podražaji slični UP izazivaju UR.

Question 29

Što je diferencijacija / diskriminacija?

Answer 29

Diferencijacija / diskriminacija – javljanje UR na podražaje točno određenog intenziteta.

Question 30

Što je operantno uvjetovanje?

Answer 30

Neki događaj je potkrepljen AKO njegova pojava nakon odgovora mijenja vjerojatnost pojavljivanja tog odgovora. Kazna – smanjuje vjerojatnost ponašanja. Potkrepljenja (pozitivna i negativna) – povećavaju vjerojatnost ponašanja.

Question 31

Što je socijalno učenje?

Answer 31

Učenje se odvija u interakciji pojedinca i socijalne okoline.

Question 32

Koji su dijelovi učenja po modelu?

Answer 32

Učenje po modelu-roditelj, nastavnik 1. Modeliranje: živi model 2. Imitacija: oponašanje modela bez razumijevanja svrhe ponašanja 3. Učenje promatranjem: model najčešće ne zna da ga se promatra 4. Simboličko učenje: opisivanje nekog modela

Question 33

Što su kognitivne teorije učenja?

Answer 33

Učenje stalno učimo, nastojimo pohraniti što više informacija koje ćemo koristiti u nekom trenutku. Teorije uvjetovanja uglavnom zanemaruju kognitivne procese.

Question 34

Koje su kognitivne teorije učenja?

Answer 34

1. Učenje uvidom 2. Prikriveno učenje 3. Kognitivne mape

Question 35

Što je učenje uvidom?

Answer 35

Učenje uvidom: iznenadno uočavanje veza i odnosa između stvari i pojava.

Question 36

Što je prikriveno učenje?

Answer 36

Prikriveno učenje: učenje koje se manifestira kasnije, nema potkrepljenja.

Question 37

Što su kognitivne mape?

Answer 37

Kognitivne mape: mentalna reprezentacija vlastite okoline.

Question 38

Kakva treba biti organizacija učenja?

Answer 38

1. Stalno mjesto za rad 2. Smanjiti mogućnost pada koncentracije-čisti stol 3. Na početku učenja više puta ponavljati-krivulja zaboravljanja 4. Gradivo učiniti smislenim 5. Koristiti menmotehnike 6. Stalno se ispitivati 7. Smanjiti proaktivnu interferenciju 8. Grupirati slično gradivo-pozitivni transfer 9. Gradivo prenaučiti-usvojeno gradivo ponoviti 2-3 puta 10. Nagrađivati se-operantno uvjetovanje