Cours 5

Question 1

Concernant la psychologie du soi, qu’est-ce quelle est l’origine, les auteurs connus et l’objet d’étude ?

Answer 1

Origine de ce courant

Auteurs connus

Heinz Kohut
Alice Miller
Robert Stolorow

Objet d’étude
Développement d’un self cohésif et en santé

Les selfobjects

Les besoins

MES NOTES PERSONNELLES :
Le plus récent

Compréhension de la psychologie de l’égo = pas suffisant pour faire acheminer le client

Patient correspondent pas aux narcissique  utilise les autres comme des objets

Peu d’estime de soi

Recherche constante de se faire valider

Donc pas suffisant

Patient :
Pas de problème relation d’objet ou niveau du moi

Absence d’objet –> parenti ont pas investi de manière émotionnelle

Rend compte comment de l’absence de l’objet  client prend pas les questions du thérapeutes… comme si le thérapeute est pas là, comme si y’a pas de liens thérapeutique

Grand besoin de reconnaissance et de valorisation  mais pas dans le sens du narcissique classique arrogants

Objet :
Quoi les étapes dans le dév. De l’enfant que l’enfant va développer un self (soi) cohésif et en santé

Cohésif : être capable de faire un sens avec qui on est et pas se voir comme éparpillé

Ici soi = sens humaniste

Self object  relation d’objet = les gens qui nous entoure  les on objet vont nous aider à former notre identité

Ex. si mon père = justice, intégrité  on va l,admirer et ainsi l’intégrer de mon côté dans mon identité

Seflobject = nécessaire ârce que capable de refléter (mirroir) et démontrer des côtés de perfection et de la grandeur et l,enfant va s’identifer avec ces aspect là du selfobject

Question 2

Concernant la psychologie du soi, qu’est-ce que le besoin du self ?

Answer 2

Les besoins du self

Le besoin d’empathie et d’être miroiré
Le besoin d’idéalisé et de s’identifier
Le besoin de camaraderie

MES NOTES PERSONNELLES :
Le self a plusieurs besoins :
Base  nourrir, manger, sexualité

IMP = besoin d’empathie d’être miroiré

Ex. enfant triste parce que son ami lui a dit qu’il n’était plus son ami  et dire c’est pas grave, tu vas t’en trouve un autre  on est pas dans l’empathie, l’enfant ne se sent pas compris écouté  alors que s’il mirroir (reflété), valide l’émotion (comment tu te sens, je vois des larmes couler, je pense que tu es triste, est-ce que ça se peut) on miroite l’émotion  sentir reconnu émotion

Ex. agression sexuelle  parent pas compris dans l’émotion ex. dire : bin arrête de jouer avec lui

Besoin de voir l’autre comme idéalisé : moi mon père c’est le plus fort  certaines parties qui doivent être idéalisé  caractéristiques bonnes  l’enfant va voir une inspiration qu’il va tendre vers ça et faire partie de son identité

Besoin de camaraderie  besoin de connecter avec des semblables  enfants à l’école, besoin de se sentir connecté à un réseau  besoin d’appartenance

Mirroiring  reconnu pour qui on est !!! Ce que l’autre nous renvoie fit avec ce qu’on ressens nous

Qu’est-ce qui arrive si pas bon self object (cas extrême) difficile de se voir avec une valeur positive  comme si jamais en contacte avec quelqu’un de positif qui l’a pas inspiré et sa propre valeur est touchée  enfant sers pas capable d’intégrer une valeur positive dans son soi

Pour bien développer le soi il faut idéalisé

Question 3

Concernant la psychologie du soi, qu’est-ce qu’en est-il au niveau clinique ?

Answer 3

Au niveau clinique

Éléments à évaluer
Éléments à travailler

MES NOTES PERSONNELLES :
L’objectif à développer en thérapie :

Avoir un self cohésif

Self qui est bien régulé  empathique

Manque d’empathie  ça se peut qu’e tant que thérapeute on soit un peu empathique faillure  ex. patient parler quelque chose full imp et on se mouche en même tesmp  le patient va le prendre vraiment personnel comme si on l’écoute pas  doit faire vivre avec ça qu’on peut pas toujours être full empathique

Question 4

Quelles-sont les autres théories des grands courants psychodynamique

Answer 4

Théories relationnelles et intersubjectives

Mentalisations

Thérapie de narration

Etc

MES NOTES PERSONNELLES :
Mentalisation (Fonasy)  capacité nommer et identifier émotions

Thérapie de narration ( Iasenza : couple, polyamour, thérapie diversité sexuelle et de genre ) comment on se raconte notre histoire, comment on se comprend, notre histoire qu’on se raconte  faire des liens dans notre vie

Question 5

Concernant la perspective développementale, quel est l’impact avant la naissance, l’accouchement et l’après naissance ?

Answer 5

Avant même la naissance

Désir d’enfant
Enjeux identificatoires lorsque l’on devient parent
Expérience de la grossesse

Accouchement
Après la naissance

MES NOTES PERSONNELLES :

Avant la naissance :
Super IMP ce qui se passe avant la naissance

C’était comme avant l’arrivé de l’enfant

Est-ce que l’enfant était désiré ou pas ?

Surprise = peut faire qu’il y a plus de stress  chose ajuster  peut-être qu’un des deux parents est content et l’autre non

Parent qui veulent à tout prix des enfants  fait 5-10 as qu’ils veulent des enfant  contexte différents encore une fois  peur de perdre l’enfant, donc moindre de chose allait à l’hôpital  surprotéger  influence sur le contexte du dév.

Enjeux identificatoirs lorsqu’on devient parent  quand devient plus concret  ex. queqlu’un qui attend enfant peut être confronté par ses propres parents et ne pas vouloir répéter erreurs de leur propre parents

Comment vécu chacun des parents = différents

Intégrer une autre identité (self) en tant que parent

Ex. avoir l’impression qu’il faut juste se dévouer à l’enfant  alors qu’on veut pas nécessairement perdre notre vie

Ex. les conjoints vont être infidèles lorsque la dame est enceinte  acting out parce qu’il veut aller se reconnecter à

Expérience de la grossesse :
Ex. femme allité toute grossesse  quand venu au monde  enfant comme une menace

Tous une fantaisie  projette ce qu’on veut et ce qu’on veut pas

Enfant rêvé VS enfant réel  rêver que l’enfant sera un scientifique  apprend qu’il va avoir une déficience intellectuelle et retard

IMP D’ALLER LE VOIR CHEZ LES CLIENTS  donnes des indices

Imaginer quand que l’enfant se sent décevant pour le parent

Deuil de l’enfant parfait, l’enfant rêvé

Accouchement :
Si accouchement difficile on peut prêter des intentions

Aller voir le avant et pas juste dès la naissance

Adoption, faut aller voir ce que la personne a comme information  voir autant le lien avec la famille réeil que la famille d’acceuil  laisser des marques dans ses liens et dans ses relations d’objets

But n’est pas de faire un lien avec la mère  comment l’enfant vas se séparer de sa mère, créer identité distincte

Le but n’est pas de faire un lien à la mère. L’enfant est fusionnel, l’enjeu est comment l’enfant va se séparer du parent tout en gardant un lien (tâche développementale)

Question 6

Selon la perspective développementale, qu’est-ce que le stage oral ?

Answer 6

Phase du développement

Stade oral
Stade anal
Stade phallique
Complexe d’oedipe
Le temps de la latence
Stade génital

MES NOTES PERSONNELLES :
Freud = dév. Psychique s’appui sur de développement physique

Découverte de l,environnement de l,enfant  débouche sur pleins de chose  libido investis chacune de ces fonction là  découverte zones érogènes

Structure la personnalité de la personne  l’avancement dans les stades va structurer la personnalité selon que ça se déroule

Réorganisation psychique à chacun des stades

Stade oral (0-18 mois/2 ans)
Essentiel de l,enfant c’est qu’il boive

Tout passe par la ouche  besoin primaire = de se nourrir pour survivre

Enfant vont se mettre toutes sortes de choses à leur bouche  pour découvrir les textures, la grosseur, etc.

Les adultes vont interragir en passant passe la bouche  bisou, articuler, nourrir l’enfant avec la cuillère

Objectif = enfant en vienne à être seuvrer  allaitement de la mère, biberon

Stade de la dépendance

Peut régresser à ce stade là

Surstimuler et sous stimuler = fixation (régresser)  ex. quelqu’un vit gros stress  se peut qu’il retombe à une satisfaction orale  consommer de l’alcool, recommencer à fûmer, avoir une crayon dans la bouche

Fixer = structurer la personnalité  dépendant dans la personnalité, là au quotidien

Régression  consommation d’alcool (jamais consommé) mais là coupt dure dans la vie, consomme, mais va se régler par la suite

Question 7

Selon la perspective développementale, qu’est-ce que le stage anal ?

Answer 7

Stade anal : 18 mois jusqu’à 3 ans

Sevrer de l’autre stade, bois dans un verre

Enjeux = apprendre à contrôler les sphincter anal  travail fait pour devenir propre

Apprentissage de bien contrôler sphincter  vient avec le contrôle de sa personnes, de ses pulsions, de ses envies, contrôle de son physique et de son psychologique

Le fait de retenir et de laisser aller (parle des selles et symbolique aussi)  mi en lien avec le plaisir et de déplaisir (douleur/inconfort)

Acquérir du plaisant en voyant qu’il contrôle le fait d’aller aux toilettes  réalise pouvoir de quelque chose

Pouvoir sur lui et sur les autres  ex. caca toilette = maman contente, et caca bobette = maman pas contente

Comment parent va gérer ça = primordial

Ex. parents pas forcé et 4-5 ans et l’enfant est pas propre encore  laisser l’enfant décider aller avec le rythme de l’enfant  prend équilibre

Fixer = rigide, gère tout, contrôle, srtucturer et personnalité aussi compulsive, même dans le langage aussi, enjeux au niveau de l’argent aussi (imp d’avoir l’argent juste pis toute)