L'événement, la mise en sens et l'utilisation Flashcards
Quelles sont les cinq étapes relatives à l’exploration d’un événement?
- Évaluer si le sujet est disponible pour explorer l’événement.
- Bien cerner l’événement pour parler de la même situation.
- Arrêter le film sur l’événement, investiguer, poser des questions.
- Valider les perceptions du sujet. Il a le droit de … (pas normalité)
- Centrer sur le processus, non seulement sur le contenu.
Qui suis-je?
Processus essentiel à l’accompagnement psychoéducatif, j’exige une écoute différente permettant de vérifier les perceptions, de rectifier les illusions, d’entendre l’émotion et de décoder le ressenti.
La mise en sens de l’événement.
Compléter la phrase suivante:
Chaque expérience vécue fait l’objet d’une ___ par le sujet.
mise en sens
Le méta-sens s’élabore à partir de deux éléments. Lesquels?
Éléments subjectifs: sa relation au sujet, son expérience, sa personnalité, sa disposition…
Éléments objectifs: analyse, réflexion, formation, supervision…
Les deux sont en interaction.
L’événement psychoéducatif utilisé peut porter sur trois choses. Lesquelles?
- Des difficultés d’adaptation et des événements symptomatiques: il faut tenter de le décoder pour en saisir le sens véritable.
- Des capacités d’adaptation et des événements qui les actualisent: il faut tenter de faire découvrir au sujet ses ressources, les opportunités du milieu et des interactions.
- Un potentiel d’adaptation et des non-événements: il faut explorer la situation vécue pour en comprendre le “ratage”, le non-événement.
Qu’est-ce qu’un méta-sens dit isomorphe?
Une interprétation juste, similaire à celle de l’aidé et constructive. Elle favorise l’adaptation du sujet.
Qui suis-je?
Gendreau me définit comme l’exploitation clinique des événements de la vie quotidienne.
Utilisation
Qu’est-ce qu’un méta-sens dit iatrogène?
Une interprétation inexacte, déformée par rapport à celle de l’aidé et nuisible à l’adaptation du sujet.
Vrai ou faux?
L’utilisation passe par la prise de conscience.
Traditionnellement, vrai, mais pas systématiquement. Ce n’est pas toujours possible de faire faire une prise de conscience, notamment dans le cas de jeunes enfants ou de clientèles n’ayant pas les aptitudes cognitives nécessaires.
Lorsque le psychoéducateur émet une hypothèse sur l’expérience vécue par le sujet et sa mise en sens, il élabore un …
méta-sens.
Qu’est-ce qu’une prémisse signifiante?
Sens unique et singulier à chacun selon son passé et ses expériences positives ou négatives.
L’utilisation psychoéducative se déroule selon trois phases. Lesquelles?
- Assimilation des expériences nouvelles: exploration des événements.
- Accommodation des schèmes existants aux expériences nouvelles: découverte de soi dans les interactions.
- Adaptation à son environnement: capacité de faire des choix en lien avec l’événement et généralisation dans des situations analogues.
Qui suis-je?
Je permet de faire des choix. J’implique l’observation, l’analyse, la décision et la mise en pratique.
Le jugement.
Vrai ou faux?
Lorsque le psychoéducateur comprend la mise en sens, il l’approuve.
Faux.
Il importe de comprendre la mise en sens d’un événement, mais cela ne revient pas à l’approuver, ce qui serait, par ailleurs, un piège à éviter.
Qu’est-ce qui influence la mise en sens de l’événement?
L’expérience sensible, le contexte, les expériences passées et les prémisses signifiantes.
