Cours 1 Flashcards
Qu’est-ce que le nativisme?
❖ Seulement (…) savoir inné à la naissance
❖ Pas d’apprentissage, seulement récupération en mémoire (on sait déjà tout)
❖ Vision moderne: Tout comportement est fonction de constitution physiologique et génétique
Qu’est-ce que l’empirisme?
❖ “Tabula rasa” (Table rase/Feuille blanche) (Locke)
❖ Aucun contenu inné
❖ Toute connaissance créée graduellement par expérience
❖ Perceptions sensorielles du monde extérieur
❖ Événements mentaux internes
Qu’est-ce que l’empirisme brittanique? (lois)
❖ Règles de conduite basées seul. sur expérience
❖ Associationisme (Locke/Hume/Mill)
❖ Processus mentaux
❖ Idées simples: Sensations & réflexions associées
❖ Lois (Aristote)
❖ Contiguité: Objets/événements en proximité spatiale/temporelle
❖ Fréquence: Mène à associations plus fortes
❖ Similarité: Objet/événement déclenche rappel d’un objet/événement similaire
❖ Contraste: Objet déclenche rappel d’un objet complètement opposé
❖ Esprit humain: ensemble d’éléments de base combinés par association pour former pensées
Comment s’est initialement fait l’étude scientifique de la cognition?
❖ 1er labo de psychologie scientifique: 1879
❖ Fondateur: Wilhelm Wundt
❖ Méthode “scientifique”
❖ Science reposant sur des faits:
vérification, expérimentation, mesure (Bain)
❖ Structuralisme (Titchener) ❖ Décomposer processus mentaux conscients en composantes de base les plus simples ❖ Sensations: éléments de perception ❖ Tableau périodique de l’esprit ❖ “Molécules” d’expérience consciente
❖ Combinaison par association (+ “sentiment”)
Qu’est-ce que l’introspection analytique, 2 problèmes avec et la réaction?
❖ “L’étude du contenu de la conscience et des processus mentaux par l’observation interne”
❖ Exemple: Tâche d’association libre
❖ Problèmes
❖ Manque de fiabilité: Leipzig vs. Wurzburg
❖ Leipzig: Introspection courte, imagerie
❖ Wurzburg: Introspection longue, pensées sans image
❖ Mesures d’auto-évaluation: non-fiables en général
❖ Impénétrabilité cognitive
❖ Réaction: Fonctionnalisme (James, 1890)
❖ Utilité de la conscience et du comportement comme caractéristiques adaptatives
❖ Accent: Différences individuelles
Quel était Le Zeitgeist menant au béhaviorisme?
❖ Positivisme logique
❖ Empirisme/Associationisme strict
❖ Théorie: inutile si ≠ observations pour con/in/firmer
❖ Construit=mesure (Thèse plus faible: Opérationnalisme)
❖ Théorie de l’évolution (Darwin)
❖ Principe crucial: Descendance commune
❖ Études animales rigoureuses
❖ Plus contrôlé/scientifique
❖ Études de Pavlov (1903): réflexes conditionnés
Quelle était la généralisation de Pavlov?
❖ Généralisation (!!!):
Apprentissage procède
(toujours) par association
Qu’est-ce que le béhaviorisme? (3)
❖ “Tabula rasa”
❖ Tout apprentissage émane de la formation d’ASSOCIATIONS (condition. classique ou opérant)
❖ Théories orientées vers processus mentaux inutiles pour explication complète de la psychologie.
❖ Rend le terme “psychologie” problématique…
Qu’est-ce que le conditionnement opérant?
❖ Skinner: Le comportement des organismes (1938)
❖ Rôle des conséquences des actions sur probabilité d’occurrence/forme du comportement
❖ Renforcement/Punition
❖ ≠Cond. Classique→Comportement volontaire
❖ 2 facteurs
❖ Conséquence sur comportement
❖ Ajout/Retrait stimulus
Qu’est-ce que l’apprentissage d’évitement?
Conditionnement classique (CC) + Renforcement négatif (CO)
Stimulus neutre: “Avertissement” + Présence avec délai d’un stimulus aversif = association; peur
Comportement (Évitement)
“Retrait” du Stimulus aversif
Quelles sont les conclusions de l’expérience avec l’eau, les rayons x et les choc?
❖ Prédisposition à former certaines associations, mais pas d’autres
❖ Stimulus goût→ Malaise interne
❖ Sélection naturelle
❖ Associer goût/odeur avec inconfort interne
❖ Stimulus audiovisuel → Malaises externes
❖ Stimulus externe associé avec douleur périphérique
❖ Partie de la connaissance n’est pas dérivée de l’expérience
❖ Dispositions innées nécessaires
❖ Influence biologique peut limiter conditionnement
Quelles sont les conclusions de l’expérience des rats dans le labyrinthe?
❖ Amélioration sans renforcement
❖ Baisse marquée (“brusque”) des erreurs après début du renforcement
❖ Conclusions ❖ Apprentissage sans renforcement (!) ❖ Savoir “en attente d’utilisation” ❖ Rats construisent une représentation du labyrinthe en l’explorant ❖ Carte cognitive
Pourquoi le béhaviorisme est insuffisant pour expliquer l’acquisition du langage?
❖ Stimuli/réponses/associations bien définis pour boîtes de Skinner, mais pas pour l’acquisition du langage
❖ Problème de pauvreté du stimulus (1980): Comment résoudre un problème aussi complexe sans contraintes innées?
❖ Comment le comportement langagier non-renforcé apparaît-il?
Comment se fait l’acquisition du langage?
❖ Explication complète du langage demande de postuler dispositions innées
❖ Selon les études de Chomsky: dispositions basées sur la production et l’utilisation de règles
❖ Ces résultats font partie d’un paradigme en développement: l’approche du traitement de l’information…
Qu’est-ce qu’un paradigme scientifique?
❖ Ensemble d’avancées scientifiques universellement reconnues, qui, pour un certain temps, fournit à une communauté de chercheurs des problèmes- et solutions- “modèle”, i.e.,
❖ ce que l’on doit observer et examiner (quoi)
❖ les questions qui devraient être posées et auxquelles on devrait trouver des réponses liées au sujet d’étude
❖ comment ces questions devraient être structurées
❖ comment interpréter les résultats des études
❖ comment une expérience devrait se dérouler, et quel équipement devrait être disponible pour compléter une expérience
