Cours 4 Flashcards
Les adaptations qu’on apporte aux activités doivent :
- Maintenir l’intention pédagogique
- Permettre à l’élève de vivre des réussites, mais aussi de relever un défi réalisable et stimulant
- permettre une progression pédagogique au niveau des objectifs du programme (moins d’adaptation possibles)
- Être sécuritaires
Dans une activité, doit-on s’adresser au jeune ou à l’accompagnateur?
Au jeune. En dernier recours à l’accompagnateur
Qu’est-ce que permet le tutorat par les pairs?
- Modifier la relation entre les élèves
- Sensibiliser l’ensemble du groupe à l’importance de la collaboration quand un pair à besoin d’aide.
Accompagnateur. Que doit-on faire avec lui?
Penser à son rôle:
- Faire attention parce qu’il peut nuire au développement de l’autonomie de l’élève.
- Il faut savoir ce qu’on veut que l’accompagnateur fasse pendant la période pour ne pas nuire au fonctionnement de l’élève
À quels niveaux les adaptations peuvent elles être apportées?
- De l’enseignement
- De l’environnement
- Du matériel
- Des règlements
Quelles sont les pistes de solution pour des adaptations au niveau de l’enseignement?
- routine d’accueil
- supports visuels
- explications courtes, simples et spécifiques
- utiliser la démonstration.
- guider l’enfant physiquement
- travailler en petits groupes ou pairage
- travailler avec de la musique
- graduer les exigences de la tâche
- avoir des attentes différentes
Quelles sont les pistes de solutions pour des adaptations au niveau de l’environnement?
- mettre des repères visuels
- diminuer le bruit
- avoir un bon éclairage
- modifier la grandeur de l’aire de jeu en mettant des lignes visible ou des objets
- utiliser des supports variés (chaises, tables, pairs)
- varier les distances à franchir
- abaisser ou rapprocher une cible
- déplacer les lignes de départ ou d’arrivée
- Modifier la hauteur ou la largeur d’une cible
Si le jeune a des difficultés de dextérité manuelle, quelles sont les pistes de solutions pour des adaptations matériel?
- balles trouées, de laine ou de mousse, petites balles dures, sacs de fèves ou des ballons mous
- en crique, on peut utiliser le foulard
- bâton de hockey adapté
- on peut changer a grosseur, la forme, la texture ou le poids de l’objet
Si le jeune a des difficultés de coordination et de précision, quelles sont les pistes de solution pour des adaptations matérielles?
- raquette avec une plus grande surface de frappe
- manche plus court pour plus de précision et ruban adhésif pour meilleure prise.
Si le jeun a une lenteur de réaction et d’exécution ou de mobilité, quelles sont les pistes de solution pour des adaptations matérielles?
- ballon baudruche
- difficulté à attraper, on peut utiliser un plus gros ballon, un ballon qui ne rebondit pas beaucoup, un ballon troué
- En natation, utiliser une veste de flottaison adaptée
- Déficience visuelle : balles et ballons sonores et/ou de couleurs vives
Quelles sont les pistes de solutions pour des adaptations au niveau des règlements?
- donner plus de temps
- permettre plusieurs essais
- parcourir une plus courte distance
- permettre des pauses
- augmenter ou diminuer le nombre de joueurs
- frapper des objets fixes au lieu de mobiles
- attraper après un rebond
- permettre l’utilisation d’un outil pour déplacer l’objet
- permettre le replacement du joueur
- ne pas bloquer ou intercepté le joueur ayant un handicap ou garde une distance
Quel est le but des adaptations?
L’élève vive des réussites avec le moins d’adaptations possibles
