Trouble développemental de la coordination Flashcards
1
Q
Par quoi se caractérise le trouble de développement de la coordination ou de la dyspraxie ?
A
- retard dans l’apprentissage des habiletés motrice
2
Q
Le retard des habiletés motrices va affecter la capacité de ?
A
- planifier
- coordonner (exécuter)
- automatiser
3
Q
Ce trouble va mener à d’autres problèmes, quels sont-ils ?
A
- lenteur dans les activités motrices qui rend difficile les tâches de la vie quotidiennes
- lenteur dans les apprentissages
- jusqu’à l’incapacité totale d’apprendre certains gestes ou de réaliser certains apprentissages
4
Q
Quels sont les troubles associés les plus fréquents ?
A
- troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
- troubles d’apprentissages
- troubles de la parole et du langage
5
Q
Quels sont les caractéristiques qu’on retrouve chez cet enfant ?
A
- peu d’estime de lui
- frustrations
- apparait entêté
- désorganise
- n’aime pas les changements soudains dans la routine=difficulté d’adaptation
- éviter les nouvelles situations et les défis
- comportement immature
6
Q
En EPS, ces jeunes peuvent avoir des difficultés à ?
A
- coordonner leurs mouvements
- s’orienter dans l’espace
- suivre et comprendre des consignes spatiales
- suivre une séquence de mouvements
- maintenir leur équilibre
- viser une cible
- apprendre de nouvelles habiletés (jeux ou sports)
- latéralisation (gauche et droite)
- perception de l’objet
- localisation d’un objet dans l’espace
- gérer l’écho du gymnase (hyperstiumulation)
7
Q
Que faut-il faire en EPS pour aider ces jeunes ?
A
- limiter au mx les sources de distractions
- éviter l’effet miroir (modèle)
- commencer par des tâches motrices simples
- montrer les mouvements de jambes et ensuite on ajoute les bras
- assistance tactile
- décortiquer la tâche en petites actions
- indices tactiles et visuels
- utiliser des images pour les éléments moteurs
- s’assurer de la compréhension de la tâche (verbaliser dans ces mots)
8
Q
En tant qu’enseignant en EPS, sur quoi devront nous fixer nos objectifs d’enseignement auprès de ces élèves ?
A
- participation et effort (pas de compétition)
- rétroactions et correction du mouvement
- pas de comparaison
- laisser plus de temps
- tenir compte des aspects sensoriels
- diminuer la quantité au profit de la qualité
9
Q
Quels sortes d’adaptations pouvons-nous faire en EPS ? (jeux de ballon et d’équipe)
A
Jeux de ballons :
- d’un rebond
- utiliser un ballon au lieu d’un balle (matériel)
- utiliser des couleurs sur les cibles (enseignement)
- lancer sur le mur avant le panier (règlements)
Jeux d’équipe :
- surface du terrain moins grande (environnement)
- jouer un rôle à la fois (règlements)
- éviter la compétition (enseignement)
- modification de l’équipement pour aider la manipulation (+ grosse balle)= matériel
10
Q
Quels sont les éléments clés que l’enfant TAC doit faire afin de vivre plus de réussite ?
A
- l’enfant doit répéter plusieurs fois la tâche avant de la réaliser de façon automatique
- pour le motiver, il faut lui permettre de vivre des réussites. Il faut donc l’encourager à persévérer en augmentant graduellement la difficulté de la tâche demandée.
- cela lui permettra d’améliorer son estime de lui.
- Il doit également être en mesure de réaliser les étapes fragmentées d’une tâche avant de s’attendre à ce qu’il exécute correctement une tâche complexe connexe
