Cours 2 Flashcards
C’est quoi la théorie de la mesure?
La théorie de la mesure propose que la mesure de la valeur réelle d’un attribut doit correspondre, le plus étroitement possible, à la quantité réelle de cet attribue (variance réelle / vraie) chez la personne évaluée, et cela avec une grande précision et une faible erreur de mesure. Une théorie que propose une réflexion continue (un ensemble des connaissances interdépendantes) à propos de la validité des tests psychométriques
Quels sont les avantages de l’utilisation d’instruments psychologiques dans la vie de tous les jours? Donner quelques exemples.
Lors d’une évaluation au contexte psycho-légaux est requise. Lors d’un processus de sélection de personnel est mis en évidence. Lorsqu’une aide en psychologie de l’orientation est demandée. Lors d’une évaluation plus objective de la performance d’un athlète est effectuée.
Quels sont les utilités des instruments psychologiques pour les tests?
Les tests psychologiques peuvent être utiles pour obtenir des informations qui ne sont pas clairement observées. L’usage des tests est susceptible de mobiliser des ressources considérables; ils doivent donc être utilisés avec parcimonie (économie minutieuse / compte-gouttes).
Quelles seraient des exemples de questions cliniques précises que le psychologue devrait être en mesure de pouvoir formuler s’il envisage une évaluation approfondie?
Quel est le risque qui mon client passe à l’acte (acting out)? Est-ce une psychose induite par une substance ou le début d’un trouble psychotique?
Quels sont les aspects à prendre en compte pour choisir le meilleur test à administrer?
Avoir la formation nécessaire, savoir que tous les tests empiriquement validés ont tous leurs forces et leurs faiblesses et les tests favoris des psychologues.
Comment l’interprétation des résultats et la conclusion devraient être faites?
L’interprétation des tests ne devrait jamais être effectuée à l’aveugle. Le psychologue doit donc toujours exercer son jugement professionnel. La formation du psychologue ne peut se limiter aux tests eux-mêmes, elle doit porter sur la démarche d’évaluation dans son ensemble, incluant les domaines connexes comme les statistiques et la psychométrie (théorie des tests).
Quels sont les postulats de base qu’il faut accepter pour utiliser les tests?
Les êtres humains ont des traits reconnaissables, ces traits peuvent être quantifiés, ces traits sont assez stables et les mesures de ces traits (stables et quantifiables) sont liées (associées) à des réels comportements.
Pour l’usage des tests, il faut savoir et répondre à quelles questions de base?
Comment pourrais-je savoir si le test mesure ce qu’il est censé mesurer ?
Si je réponds à un test aujourd’hui, et que je le réponds à nouveau dans 3 semaines, obtiendrai-je à peu près le même résultat ?
Comment pourrai-je savoir si un résultat 13 sur 20 est bon ou non ?
Savoir comment un test est construit peut-il être utile pour son utilisation?
Combien coûte le test ?
Combien de temps faut-il pour y répondre ?
Peut-on se le procurer facilement ?
Est-il disponible au Québec ?
Quels sont les premières origines du testage qui sont connu à ce jour? Et les tests évaluaient quoi?
L’évaluation a commencé en Chine (il y a ± 3000 ans);
Musique, équitation, loi civile, écriture, principes de Confucius et connaissances de cérémonies.
Quelles sont les autres traces des antécédents historiques et des origines du testage qui sont connues à ce jour?
L’évaluation a marqué la civilisation grecque (en 387 av. J-C, Platon a fondé l’Académie); Habiletés intellectuelles (raison recourant et réflexive) et physiques;
Jésus-Christ (l’intelligence n’est pas dans nous, l’intelligence est Dieu);
Christian Von Wolff, en 1732, a suggéré la possibilité de créer une branche de la mathématique: la psychométrie, c’est-à-dire, la mesure du jugement humain !
Période de la mise en place: 1840 à 1880 (les tests anciens)
Période de l’enracinement: 1880 à 1915 (tests modernes: inventés et perfectionnés)
Période de l’essor: 1915 à 1940 (années productives de l’histoire de la psychométrique);
Période de la consolidation: 1940 à 1965 (la maturité de la psychométrie)
Période du passé récent: 1965 à 2000 (les nouveautés en psychométrie)
Période actuelle: 2000 à aujourd’hui (changement passagers ≠ tendance réelle)
Qui est Galton?
Défenseur de la théorie de l’évolution;
Il a explicitement lancé le mouvement des tests (fondateur de la psychométrie);
Il s’intéresse par la transmission héréditaire: les caractéristiques des personnes d’une même famille;
Il est connu comme créateur des dossiers anthropométriques systématiques;
Première grande banque de données sur les différences individuelles
Pionnier dans l’application des méthodes d’échelle et d’enquête par questionnaires;
Adopta un certain nombre de techniques statistiques complexes;
Il a inventé le tableau de distribution bivariée;
Son étudiant le plus célèbre: Karl Pearson.
Qui est Cattel?
Psychologue américain;
Il a contribué au développement de la psychométrie aux Etats-Unis;
Il a étudié avec Galton, héritant sa fascination sur les différences individuelles;
Il a fait l’intégration entre la psychologie expérimentale et le mouvement des tests;
Diffusion, en Amérique, du mouvement des tests;
Il a créé ±50 tests visant prédire le succès scolaire, un échec total!
Il a utilisé l’expression « test mental » par la première fois (en 1890):
Force de préhension, rapidité du mouvement, sensibilité à la douleurs, pression douloureuse, seuil différentiel de poids, temps de dénomination de couleurs, temps de réaction, nombre de lettres mémorisées après une seule écoute, etc.;
Intelligence = l’ensemble de ces tests de discrimination + le temps de réaction;
Qui est Binet?
Psychologue (avocat, médecin) français;
Père des tests d’aptitudes intellectuelles;
Il cherchait des façons ingénieuses de mesurer l’intelligence: taille du crâne, du visage et de la main; graphologie, etc.;
Mesure directe, même que grossière, des fonctions intellectuelles complexes (la plus prometteuse);
L’échelle Binet-Simon (1905): n=50; 3 à 11 ans (niveau mental);
L’échelle Binet-Simon (1908): n=300; 3 à 13 ans (âge mental);
L’échelle Binet-Simon (1911): prolongé à l’âge adulte;
Kulhmann (1912): l’âge de 3 mois et plus.
QI: Terman (1916) à Stanford University;
Qui est Spearman?
Psychologue anglais;
Grand théoricien et un masticateur de chiffres;
En 1904, Il publie un article qui annonce la Théorie «binaire» de l’intelligence («s» et «g»):
Basé sur la méthode de différence tétrade (plus tard appelée «Analyse factorielle»), une méthodologie mathématique entièrement nouvelle;
Première tentative d’élaboration d’une théorie empirique de l’intelligence humaine (basée sur les résultats aux tests), jusqu’à là, les théories étaient de nature rationnel (raison);
Il a fourni des bases solides pour la science psychologie!
En évaluation des aptitudes et du rendement scolaire, comment les tests ont contribué?
Le processus d’élaboration des tests psychologiques (intelligence et aptitudes) a contribué ÉNORMÉMENT pour l’amélioration des examens scolaires (évaluation du rendement scolaire) !
Il devient plus facile de s’assurer qu’on mesure ce qu’on veut (validité d’un test de connaissance)!
Il devient plus facile de s’assurer que cette mesure est plus précise (fidélité d’un test de connaissance)!
Uniformisation (standardisation) des procédures d’évaluation à l’école;
