intra Flashcards
1
Q
4 niveaux structuraux de l’environnement - approche écologique
A
- microsystème
- mésosystème
- exosystème
- macrosystème
2
Q
Psychologue américain qui à proposer l’approche écologique du développement humain
A
Urie Bronfenbrenner
3
Q
4 composantes du modèle bioécologique du développement :
A
- processus d’interaction
- la personne
- le contexte
- le temps
4
Q
premier défenseur de la perspective cognitive
A
jean piaget
5
Q
structures cognitives : structures mentales ____ basées sur ____
A
complexe
l’expérience
6
Q
stade de développement cognitifs selon Piaget :
A
- sensorimoteur : naissance - 2 ans
- préopératoire : 2 - 7 ans
- opérations concrètes : 7 - 12 ans
- opérations formelles : 12 ans - adulte
7
Q
Père de la théorie du développement psychosociale
A
Erik Erikson
8
Q
8 stades développement psychosociale
A
- confiance / méfiance
- autonomie / honte et doute
- initiative / culpabilité
- travail / infériorité
- identité / diffusion de rôle
- intimité / isolement
- générativité / stagnation
- intégrité / désespoir
9
Q
Décrit l’adolescence dans une perspective conflictuelle dualiste marquée par la lutte du sujet contre ses désirs sexuels
A
Anna Freud
10
Q
père de la psychologie de l’adolescence
A
Stanley Granville Hall
11
Q
fondateur de la psychologie en tant que discipline scientifique au États-Unis
A
Stanley Granville Hall
12
Q
adaptation = équilibre entre ____ et ____
A
assimilation et accommodation
13
Q
l’adaptation et _____ sont complémentaire
A
l’organisation
14
Q
fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation :
A
organisation
15
Q
équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. C’est la fonciton externe du cycle développemental :
A
adaptation
16
Q
2 composantes de l’adaptation :
A
assimilation & accommodation
17
Q
incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme :
A
assimilation
18
Q
modification des structures internes en fonction des pressions extérieur :
A
accommodation
19
Q
intelligence : forme d’adaptation de l’organisme ayant pour but d’_____ la réalité selon des structures (_____) en interaction avec le monde extérieur
A
organiser
schèmes
20
Q
Développement cognitif selon :
A
piaget
21
Q
Selon Piaget, les stades de développement ne sont pas interchangeable (vrai ou faux)
A
vrai
22
Q
l’égocentrisme est présent dans la période _______ et est mesuré par la tâche ____
A
Préopératoire
des 3 montagnes
23
Q
Dans la période opératoire concrète (__ a ___ ans) : il y a capacité d’opérations mentales :
A
- réversibilité
- transformation d’objets (ex. vase vs vase brisé = le même vase)
- conservation de la matière
- structures logico-mathématique (classification, sériation)
24
Q
La période _____ est restreinte à la représentation physique des objets
A
opératoire concrète
25
La période des opération concrète est restreinte à _____
la représentation physique des objets
26
dans la période ______ la personne est capable de passer du réel au possible (capable de sortir du concret pour accéder à l'abstrait / envisager toutes les possibilités)
opération formelle
27
4 composantes importantes de la période opératoire formelle :
1. passer du réel au possible
2. pensée hypothético-déductive
3. analyse combinatoire
4. pensée propositionnelle
28
analyse ____ : traitement de plus d'une variable à la fois
combinatoire
29
pensée _____ : indépendante du contenu
propositionnelle
30
Qui a amené le concept de « storm & stress »
Stanley Granville Hall
31
Que signifie la période 'storm and stress'
l'adolescence est la période ou s'entrechoquent les désirs, ou se développe les contradictions (joie/souffrance intense, altruisme/égoisme, solitude/sociabilité). Cette période est associée à l'augmentation de l'humeur dépressive et des conduites déviantes
32
Le terme adolescere signifie :
grandir vers
33
Quels sont les mécanismes de défense qu'Anna Freud observe fréquemment chez les jeunes ?
intellectualisation & ascétisme
34
Quel organe/glande sécrète la Kisspeptine (kiSS1)
hypothalamus
35
lequel ne fait pas partie des principaux facteurs du déclenchement de la puberté ?
1. nutritionnel
2. social
3. génétique
4. neuroendocorinien
social
36
que signifie INRC
identité
négation
réciprocité
corrélativité
37
2 sous dimensions de l'image de soi :
- image personnelle de soi
- image sociale de soi
38
La théorie de _____ s'articule autour d'une série de mécanismes fondamentaux appelés invariants fonctionnels
Piaget
39
Définition : l'ascétisme est un mécanisme de défense, décrit par Anne Freud, qui caractérise l'adolescence. Il se manifeste par un rejet des désirs pulsionnels et des besoins physiques ordinaires.
.
40
En psychanalyse : les ___ représentent une menace vis-à-vis le _____
pulsions
le controle de soi
41
les 2 grands invariants fonctionnels :
l'adaptation et l'organisation
42
______ est l'équilibre que l'organisme établit entre lui-même et son milieu. C'est la fonction externe du cycle développemental.
l'adaptation
43
_____ est la tendance de l'intelligence à fonctionner selon des structures cognitives qui se rafinent au fil du développement par stades, donnant lieu à une meilleure capacité d'______
l'organisation
d'adaptation
44
fonction interne du développement qui est inséparable de l'adaptation en ce qu'elle structure les mécanismes internes nécessaires à l'adaptation :
organisation
45
l'adaptation et l'organisation sont complémentaires : en s'adaptant au milieu, le sujet s'organise, il articule son fonctionnement autour de structures de conduites de plus en plus différenciées (les ______). Ce faisant, il augmente sa capacité d'______ au milieu. Ainsi, une meilleure ______ permet une meilleure adaptation
schèmes
d'adaptation
organisation
46
La théorie de Piaget est dite interactionniste car l'adaptation que permet l'intelligence résulte d'une ___ constante entre le sujet et son milieu au moyen de l'assimilation et de l' _____
interaction
accommodation
47
La théorie de Piaget est dite _______ car elle propose une construction progressive de la capacité d'adaptation, au fil de différents stades, et donc une construction de l'______
constructiviste
l'intelligence
48
Piaget propose 4 facteurs responsables du développement cognitif :
1. la maturation physique
2. l'interaction avec l'Environnement physique
3. l'influence du milieu social
4. l'équilibration
49
Tendance innée de l'organisme à rechercher un équilibre adaptatif, à intégrer les données du milieu à ses structures et à ajuster ces dernières aux impératifs de l'environnement :
équilibration
50
Par l'équilibration, le sujet améliore l'organisation de ses conduites ce qui lui perment des _____ mieux réussies
adaptations
51
une personne qui passe une sondage sur le pilote automatique est un exemple d'excès d' :
d'assimilation
52
l'ado qui à peu d'amis et qui néglige sa personne en se pliant abusivements aux opinions extérieur est un exemple d'excès d' :
accommodation
53
Au cours des deux premières années de sa vie l'enfant perse par le biais de son ______. D'abord limité à une activité essentiellement réflexe, à la naissance, l'enfant prolonge graduellement son interaction avec le monde qui l'entoure. Les réflexes lui servent de base pour acquérir des comportements nouveaux. Ses premières explorations lui permettent de découvrir son propre corps
Ensuite, l'enfant établit des relations entre ses actions et les _______, puis entre les objets extérieurs eux-mêmes. Les perceptions de l'environnement et les actions sont au départ indépendantes, mais vont bientôt se relier, se coordonner pour donner lieu à de nouvelles combinaisons augmentant le potentiel d'action La coordination de la vision et de la préhension en est un exemple.
Fondé sur une intelligence d'action, le monde sensorimoteur est limité à l'ici et ____. Les événements antérieurs et postérieurs ne peuvent être intégrés dans le raisonnement puisque celui-ci ne dispose pas de support symbolique pour représenter ce qui n'est pas immédiatement perceptible. La pensée sensorimotrice est aussi privée et non communicable étant donné qu'il n'existe pas de langage différencié.
Graduellement, le monde exterieur (physique et social) sera intériorisé. Les objets seront représentés, c'est-à-dire qu'une image pourra les évoquer même en leur absence. Ainsi, vers ge de 2 ans, les objets ont acquis une permanence pour l'entant: ils peuvent cemeurer présents à son esprit même on leur absence. Petit à petit, l'enfant dépassera l'observation du monde, et son exploration, de plus en plus systématique, lui permettra de decouvrir de nouvelles relations causales, d'inventer des moyens nouveaux pour atteindre des buts.
Pour Piaget, la période sensorimotrice est donc marquée par le développement des fonctions sensorielles et motrices et par le passage d'une activité dominée par les réflexes (à la naissance) à une activité symbolique fut permettant de se représenter le monde par des images mentales (vers 2 ans).
action
objets extérieurs
maintenant
54
Platon - opposition entre :
Désir - appétit
Conviction - compréhension
Raison - intelligence
55
Aristote - adolescence
0-7 ans :
8-14 ans :
15-21 ans :
0-7 ans petite enfance
8-14 ans enfance
15-21 jeunesse
56
note : Au moyen-âge: Il n'y a pas de divison claire entre l'enfant et l'adulte, la limte est très malléable
.
57
Note : Au moyen-âge, la puberté = âge de majorité chez la fille (ségrégation des sexes).
L'age de la majorité alterne ; 25 ans = majorité, 20 ans = age du mariage pour limiter la surpopulation
.
58
Note : Adolescere = grandir vers l'age adulte ; transition vers l'adult n'est pas associé à une période spécifique
.
59
Note . Temps moderne : Jeunesse = associé à une catégorie sociale qui trouble l'ordre public
.
60
Pourquoi dans les Temps modernes il y a accroissement de l'importance accordée à l'éducation ?
pour encadrer la jeunnes (pour contenir les pulsions en émergences / la jeunesse = péjoratif)
61
Théorie biogénétique de la récapitulation créer par :
Stanley Granville Hall
62
Théorie de la récapitulation définition :
chaque stade correspond à une période traversée par l'humain au cours de son évolution phylogénétique
63
Théorie de ____ : chaque stades correspond à une période traversée par l'humanité au coursd e son évolution phylogénétique
théorie de la récapitulation
64
4 stades développemental selon Stanley Granville Hall : (avec âge)
1. petite enfance 0 - 4 ans
2. enfance 5 - 7 ans
3. jeunesse 8 - 12 ans
4. adolescence 13 - 24 ans
65
qui à apporter la notion de Storm and Stress
Stanley Granville Hall
66
période susceptible de changer la vie car les désirs s'entrechoquent, on développe des contradiction et il y a augmentation de l'humeur dépressives et des conduites déviantes
adolescence = Storm and Stress
67
Anna Freud : les pulsions =
menace vis-à-vis le contrôle de soi
68
définition de l'intellectualisation :
utilisation défensive de l'intellect pour mettre à distance le pulsionnel
69
définition de l'ascétisme selon Anna Freud :
renoncement au plaisir et désir pour ne pas céder aux pulsions
70
conclusion principale de l'étude de Offer & Offer 1975 :
seulement 1/5 des jeunes présentent des éléments de perturbations
71
La perspective ____, la persceptive ___ et la _____ ont permis d'élargie la perception de l'adolescence
perspective écologiques
perspective développementale
plasticité du développement
72
pourquoi l'adolescence est une période de transition écologique intense
plusieurs changements de milieux ou systèmes
73
la puberté est une période d'accélération ____ du développement ; transformation corporelles (et interne) et atteinte de la maturité sexuelle
rapide
74
l'humain à 2 pics de croissance :
0-1 an : grand pic de croissance et de poids
adolescence : pic intense sur plusieurs années (6-7)
75
âge de la puberté
- fille
- gars
fille : 10-14 ans
gars : 12-13 ans
76
principaux facteurs du déclenchements de la puberté :
1. génétique
2. neuroendocrinien
3. nutritionnel
4. environnementaux
77
Les facteurs génétiques sont responsables à XX % du déclenchement et de la progression pubertaire
50%
78
Facteurs génétiques ; expliquer : la corrélation entre les similarités génétiques et déveveloppement
jumeau = développement similaire
fille - mère : correspondance entre l'âge de la puberté
79
Puberté ; facteurs génétiques : expliquer les différences de groupes :
fille vs gars
différence culturelle : afro-américaine - caucasien - asiatique
80
Gonadarche - Axe correspondant :
HPG
81
Adrénarche - Axe correspondant :
HPA
82
HPG - glande et hormone
hypothalamus : GnRH
pituitaire : LH-FSH
gonades : testostérone - oestrogènes - progestérone
83
HPA - glande et hormone
hypothalamus : CRF
pituitaire : ACTH
surrénale : DHEA-DHEAS
84
La gonadarche est le développement ;
du système reproducteur
développement corporelle visible
85
Les menstruations arrivent __ ans après la ____
2 ans - gonadarche
86
gonadarche chez la fille =
élargissement des hanches
développement utérus et seins
menstruations 2 ans plus tard
87
gonadarche chez le gars :
augmentation des testicules, vésicules séminales, scrotum et pénis
spermatogénèse
88
les filles ont ___ x + d'estrogènes que les hommes
2x
89
les gars on __ x + de testosréone que les filles
10x
90
Vrai ou Faux : l'Adrénarche active le système reproducteur
faux
91
L'acné, la maturation du squelette, sudation et l'apparition de la pilosité sont dû à :
l'adrénarche
92
Vrai ou faux : les facteurs nutritionnels ne déclenchent pas la puberté, mais ont une composante permissive chez les filles et les garçons
faux - seulement chez les filles
93
Messager de la réserve énergétique du corps
leptine
94
Vrai ou faux : la puberté arrive plus tôt chez les jeunes obèses
vrai
95
Facteurs environnementaux qui affecte la puberté :
stress
perturbateurs endocriniens
96
Transformations pubertaires :
- caractères sexuels primaires =
fonction de reproduction ; cycle ovarien & possibilité d'éjaculation
97
Transformations pubertaires :
- caractères sexuels secondaires =
différence d'apprence
98
Transformations pubertaires :
- caractères sexuels primaire & secondaire
- __________________
poussée de croissance
99
Évaluation de l'évolution pubertaire - on utilise le modèle de :
Tanner
100
le modèle de Tanner = classification en __ stades l'évolution de _____
5 stades
l'évolution de la puberté
101
3 composantes de la classification de 5 stades de Tanner sur l'évolution pubertaire :
pilosité
développement mammaires
développement des organes génitaux
102
Dans la puberté, la croissance physique maximale est atteinte vers quelle âge :
fille et gars entre 13-15 ans
103
2 critères de maturation sexuelle & 3 problèmes qui y sont associées :
1. 1er menstruation
2. 1er éjaculation
1. variations individuelles
2. tardifs dans le processus
3. irrégularités
104
poussée de croissance : ___ sécrète hormone de croissance
hypophyse
105
Lors de la poussée de croissance à l'adolescence : la taille augmente d'environ ____ cm et le poids d'environ ____ kilo
7-9 cm
8-9 kilo
106
Lors de la poussée de croissance, la personne gagne en taille et en poids et ils y a d'autres changements :
hanches, tissus adipeux
élargissement des épaules, masse musculaire et osseuse
107
Degré de maturation physique d'une personne à partir d'indicateurs (ex. stade de développement des seins, pilosité, etc.) :
statut pubertaire
108
Statut pubertaire : degré de maturation physique d'une personne à partir ____
d'indicateurs
109
Rythme de la maturation pubertaire : statut pubertaire d'une personne par rapports aux ____
autres jeunes de son groupe d'âge (précoce, normale, tardive)
110
causes de la tendance séculaire :
alimentation
santé générale
croisement génétiques
produits chimiques
111
accélération du rythme de croissance des enfants et des ado observées au cours des siècles. cette tendance se traduit par une maturation plus précoce et une augmentation de la taille adulte :
tendance séculaire
112
Signe de puberté tardive chez la fille :
absence de menstruation apres 16 ans
113
signe de puberté tardive chez le gars :
absence de développement testiculaire après 14 ans
114
Puberté précoce : la séquence de développement des caractères sexuelles débute vers ____ pour les filles et ___ pour les gars
7-8 ans fille
9-10 ans gars
115
les difficultés d'adaptation / le manque d'Acquis et d'expériences = une conséquence possible de la puberté ___
précoce
116
Les filles qui ont une puberté tardive ont :
- adaptation plus positive
- persévérance
- réussite scolaire
117
Puberté précoce ou tardive : plus positive pour les filles
tardive
118
Puberté précoce ou tardive : plus positive pour les gars :
précoce
119
Conséquence possible de la puberté précoce chez le gars
- leader
- popularité
- image de soi plus positive
- délinquance
- problèmes de comportement
- symptome dépressifs
120
Conséquence possible de la puberté tardive chez le gars
dépression
alcool
image de soi négative
121
plus de ___% des ado ont des problème de sommeils : ex.
40%
difficulté d'endormissement
éveils la nuit
fatigue dans la journée
sommeil plus léger
122
Amplification contextuelle :
les difficultés dans l'adolescence peuvent être amplifiées ou atténuées par le contexte dans lequel il vit
123
accentuation :
la puberté accentue la trajectoire problématique deja présente avant la transition
124
Représentation interne d'un individu à propose de son apparence
image corporelle
125
impact de la situation financière sur l'image corporelle :
satisfaction plus faible chez indiv. qui perçoivent négativement le statut financier de leur famille vs le camarades de classe
126
impact du soutien social de la famille sur l'image corporelle chez les filles vs les gars :
fille : satisfaction plus élevée lorsque présence d'un soutien élevé de leur parent
gars : pas d'association
127
impact du soutien social des amis sur l'image corporelle :
satisfaction plus élevé lorsque présence d'un soutien social
128
impact de l'estime de soi sur l'image corporelle :
faible estime = associée à insatifaction corporelle
129
Structures de la pensée formelle :
- système ___
- groupe ___
combinatoire
INRC
130
groupe INCR :
I =
identité : opération initiale donnée
131
groupe INCR :
N =
Négation : inversion de l'opération initiale
132
groupe INCR :
C =
corrélativité : inverse de la réciprocité
133
groupe INCR :
R =
réciprocité : annuler l'effet de la 1er opération en modifiant une autre variable du système
134
Cortex préfrontal - fonction exécutive :
MT
attention
inhibition
organisation
flexibilité
auto controle
135
note : La pensée morale = découverte des principes et valeurs
.
136
Développement moral selon Piaget : 2 stades
moralité hétéronome (avant 7 ans)
moralité autonomie (après 7 ans)
137
Définir le stade de moralité hétéronome :
correspondance avec les règles
aucune interprétation
justice imminante
138
Définir le stade de moralité autonome :
considération de l'intention ou du point de vue de l'autre
règle = convention
possibilité d'interprétation
139
Développement moral selon Kolberg : 6 stades :
préconventionnelle :
1. obéissance simple
2. utilitarisme
conventionnelle :
3. bonne concordance interpersonnelle
4. loi et ordre social
postconventionnelle:
5. contrat social
6. éthiquette universel
140
Dev. moral - Kohlberg : obéissance simple :
4 - 7 ans
distinction entre bien et mal repose sur les conséquences de ses actes (faire le bien = récompense ; inverse pour le mal)
l'intention n'est pas remise en cause
l'autorité n'est pas remise en cause
141
Dev. moral - Kohlberg : utilitarisme :
7 - 11
1er forme de réciprocité (donnant-donnant)
justice = s'il y a benefice pour soi et pour l'autre, seulement s'il y a aussi benefice pour soi
142
Dev. moral - Kohlberg : bonne concordance interpersonnelle :
12 - 16 ans
bonne action = approbation ; conformiste
+++ avec les pairs
considération de l'intention et empathie
désir d'être aimé surpasse le jugement moral
moralité changeante
143
Dev. moral - Kohlberg : loi et ordre social :
17 - 20 ans
bonne action = conforme aux conventions sociales
- justice = égalité individuelle, donc repects des lois
interprétation de ces conventions plus forte que l'appartenance au groupe de pairs
144
Dev. moral - Kohlberg : contrat social :
bonne action = conforme aux principes à l'origine des lois et règles sociales (ex. égalité des sexes)
authenticité et jugement sur le caractère relatif des lois
- désaccords possibles si meilleure voie pour la collectivité
145
Dev. moral - Kohlberg : éthiquette universelle :
bonne action = confrome aux principes universels
- cohérence
- globalité
- universalité éthique
morale individuelle transcende les contextes
146
Exploration selon marcia :
expérimentation consciente de différents rôles orientations personnelles, buts ou valeurs.
147
Développement identitaire selon Marcia : identité résulte de l'interaction entre l'_____ et l'________
exploration & engagement
148
Engagement selon marcia :
retenir comme siennes certaines avenues parmi les possibilités qui s'offrent à nous
149
identité diffuse :
exploration :
engagement :
faible & faible
relations superficielles
faible mobilisation
peu de remise en question
absence de sens
150
identité forclose
exploration :
engagement :
exploration faible
engagement fort
personnalité conventionnelle
maitrise pulsionnelle élevée
peu de remise en question
grande loyauté pour les règles
151
identité moratoire
engagement
exploration
exploration forte
engagement faible
participation élevé
reflexion active
recherche d'indépendance
résistance facile
152
identité achevée
exploration
engagement
fort & fort
conscience de ses forces et limites
valorisation de l'indépendance et de la productivité
153
Note : environ 50% des jeunes ont un statut d'identité forclose ou diffusion à la fin de l'adolescence
.
154
Concept de soi - Carl Rogers
image de soi
soi idéal
estime de soi
155
image de soi personnelle :
la description de soi-même élaborée par l'individu selon son propre point de vue
156
image de soi sociale
la description de soi-même élaborée par l'individu à partir d'indices venant d'autrui et de l'intégration des normes de conduites
157
l'évaluation de l'écart entre l'image de soi et le soi idéal =
l'estime de soi
158
Estime de soi : dimension évaluative de concept de soi : évaluation que l'individu fait de sa propre valeur au fil de ses ____ et ___ sociales.
À 4 composantes :
expériences
interactions
1. sentiment de Sécurité
2. sentiment de Appartenance
3. sentiment de Compétence
4. connaissance de soi
