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Bases biologiques du comportement > Cours 13 > Flashcards

Cours 13 Flashcards

1
Q

Définition apprentissage

A

Changement dans le comportement de l’organisme en fonction de l’expérience.

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Q

Définition mémoire

A

Habileté à se rappeler ou à reconnaître des informations antérieures.

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3
Q

Définition trace mnésique

A

Représentation d’une expérience passée.

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4
Q

Définition encodage

A

Transformation de l’information externe ou interne en format mémorisable.

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5
Q

Définition stockage (ou consolidation)

A

Processus par lequel l’information mémorable est conservée entre deux utilisations.

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6
Q

Définition récupération

A

Transformation de la trace mnésique en information utilisable.

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7
Q

Rappel vs reconnaissance?

A

Rappel: L’information est produite, avec ou sans indices.
Reconnaissance: L’information est reconnue à partir d’une reproduction partielle ou totale, avec ou sans distracteurs.

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8
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique (Pavlovien)

A

Apprentissage ou un stimulus neutre vient à éliciter une réponse par son pairage répété avec un autre stimulus qui, lui, provoque la réponse.

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9
Q

Réflexe palpébral

A

Un ton (SC) est associé à une bouffée d’air sans douleur (SI) à l’œil du participant. Le clignotement est une réaction normale (RI) à une bouffée d’air. L’apprentissage s’est produit lorsque le clignotement est une réponse au SC seul (RC).

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10
Q

Partie du cerveau impliquée dans le conditionnement classique standard

A

Cervelet

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11
Q

Partie du cerveau impliquée dans le conditionnement de la peur

A

Amygdale

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12
Q

Conditionnement instrumental/opérant

A

Apprentissage où les conséquences (récompense/punition) d’un comportement augmentent ou diminuent la probabilité de reproduire le comportement.

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13
Q

Boîte de Thorndike

A

Le chat apprend que ses actions ont des conséquences. Lors du premier essai, le chat n’a pas touché le mécanisme de libération par hasard. Il apprend qu’une action qu’il a faite a permis d’ouvrir la porte. Il a alors eu tendance à répéter le comportement qu’il avait adopté juste avant que la porte ne s’ouvre.

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14
Q

Boîte de Skinner

A

Levier donnant de la nourriture ou arrêtant les chocs électriques du plancher.

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15
Q

Bases biologiques du conditionnement opérant: Renforcement permet de sécréter? Punition permet de sécréter?

A

Renforcement: Dopamine
Punition: Acétylcholine

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16
Q

Apprentissage visuospatial

A

Utiliser l’information visuelle proximale et/ou distale pour retrouver un objet
dans l’espace.

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17
Q

Tâche de Morris

A

Le rat placé dans une piscine apprend rapidement à retrouver une plateforme invisible.

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18
Q

Learning set

A

Apprentissage d’une « règle » plutôt que d’une association. Par exemple: Aller vers la tache jaune pour retrouver la plateforme lorsque les deux
(tache et plateforme) se déplacent ensemble.

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19
Q

Mémoire implicite

A

Mémoire reflétant des connaissances apprises, mais qu’il n’est
pas possible de traiter consciemment ou explicitement. Apprentissage généralement inconscient, par pratique.

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20
Q

Amnésie

A

Perte de mémoire explicite partielle ou totale. Généralement n’empêche pas un niveau de performance
normal sur tâches implicites.

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21
Q

Comment se débrouillent les amnésiques lors du test de poursuite d’un objet en rotation?

A

Les gens qui ont une amnésie, perte partielle ou totale de la mémoire, effectuent normalement les tests de mémoire implicite. Lorsque la même tâche est présentée une semaine plus tard, les sujets témoins comme les amnésiques prennent moins de temps pour l’effectuer. Les amnésiques ne se souviennent pas
d’avoir accompli cette tâche auparavant.

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22
Q

Mémoire explicite

A

Mémoire où l’on peut récupérer consciemment et délibérément un item et indiquer le niveau de confiance de notre réponse. Processus conscient.
Comprend la mémoire déclarative:
Les faits, nos connaissances générales, la date, l’endroit et les circonstances qui nous entourent.

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23
Q

Différence entre la mémoire procédurale et la mémoire déclarative?

A

Procédurale: Habileté à se rappeler un mouvement ou produire un geste
ou comportement. Déclarative: Les faits.
Nos connaissances générales, la date, l’endroit et les circonstances qui nous entourent.

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24
Q

Encodage d’une information implicite ou procédurale?

A

Traitée de façon « bottom-up » (traitement piloté par les données). Information encodée telle que perçue. Peu de réinterprétation. Rôle passif.

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25
Q

Encodage d’une information explicite?

A

Traitée de manière « top-down » (pilotée par les concepts). L’information est traitée et interprétée à divers degrés avant le
stockage. Rôle actif.

26
Q

Le traitement de l’information mnésique (mémoires à court terme et de travail) impliquent quels lobes et dure combien de temps?

A

Durée de quelques minutes. Implication des lobes frontaux.

27
Q

Traitement de l’information mnésique: Mémoire à long terme. Durée et implications de quels lobes?

A

Durée indéfinie. Implique lobes temporaux.

28
Q

Siège de la mémoire ou de l’apprentissage dans le cerveau?

A

Il n’y a pas d’endroit unique dans le cerveau pouvant être
considéré le siège de la mémoire ou de l’apprentissage.

29
Q

Où se fait le stockage des souvenirs?

A

Information stockée en partie là où elle est traitée. Information de chaque modalité sensorielle traitée à des endroits différents.
Martin et collègues (1995):
-Rappel des couleurs : une région du lobe temporal ventral.
&
-Rappel de mots liés à l’action : région du gyrus temporal médian.

30
Q

Mémoire épisodique

A

Forme spéciale de mémoire explicite/déclarative. Information autobiographique pour les événements liés à un contexte précis (qui, quoi, où).

31
Q

Qu’est-ce que l’amnésie épisodique? À quels lobes est-elle associée?

A

Incapacité à se rappeler d’expériences personnelles. Associée à problème des lobes frontaux.

32
Q

Patient H.M.

A

Déficits de mémoire explicite avec mémoire implicite intacte. 1953: William Scoville performe une section bilatérale du lobe médial-temporal pour soulager une épilepsie sévère (hippocampe, amygdale et cortex adjacents dans le lobe temporal).

33
Q

Où se trouve la lésion chez H.M?

A

La lésion s’étend le long de la paroi du lobe temporal médian. La partie gauche du cerveau a été laissée intacte afin de visualiser la position relative des structures du lobe temporal médian.

34
Q

Amnésie chez H.M.

A

Après la 2e opération, H.M. démontra une amnésie sévère: Ne pouvait plus se rappeler d’information explicite après
son opération, amnésie antérograde, quelques déficits d’info explicite avant ses opérations, amnésie rétrograde. Son QI est demeuré moyen, sa performance à des tâche perceptuelles était adéquate et pouvait se souvenir de son enfance et le début de l’âge adulte. Sa performance sur tests de mémoire implicite intacte. Nouveaux apprentissages.

35
Q

Quels déficits de mémoire le patient J.K. présentait-il?

A

Problèmes de mémoire implicite mais mémoire explicite intacte. Développe maladie de Parkinson vers l’âge de 70 ans. Problèmes de mémoire à l’âge de 78 ans. Dommages aux ganglions de la base. Incapable de faire des choses qu’il a faites toute sa vie (éteindre la radio, la lumière). Aucun problème avec souvenirs explicites.

36
Q

Quelles structures comporte la région temporale médiane?

A

-Hippocampe
-Amygdale
-Cortex Entorhinal: Situé sur la surface médiane du lobe temporal. Route importante pour input néocortical à l’hippocampe. Fréquente détérioration dans la maladie d’Alzheimer.

37
Q

Où se trouve le cortex parahippocampique et que fait-il?

A

Cortex situé le long de la surface dorsale médiane du lobe temporal. Reçoit connections du cortex pariétal. Traitement visuospatial (où + comment).

38
Q

Qu’est-ce que le cortex périrhinal et où se trouve-t-il?

A

Cortex près de la fissure rhinale à la base du cerveau. Reçoit connections du système visuel ventral. Mémoire visuelle d’objets (quoi).

39
Q

Quel sont les conséquences d’une lésion de l’hippocampe?

A

Une lésion de l’hippocampe produit des déficits dans le traitement de l’information concernant la mémoire spatiale (par exemple, la localisation des objets).

40
Q

Comment la grosseur de l’hippocampe varie-t-elle?

A

L’hippocampe chez les oiseaux et rongeurs qui cachent de la nourriture est relativement plus gros que chez ceux qui n’en dissimulent pas. Idem chauffeurs de taxis londoniens qui ont une superficie de 1579 km² à couvrir, et doivent s’orienter par cœur!

41
Q

Décrivez les circuits réciproques et les bénéfices de ceux-ci.

A

Le néocortex projette au cortex entorhinal, qui projette en retour au néocortex.
Bénéfices :
-Projections du cortex entorhinal aux aires corticales sensorielles maintiennent l’expérience sensorielle active plus
longtemps qu’en réalité.
-Le cortex entorhinal garde le néocortex au courant de ce qui se passe dans les lobes temporaux.

42
Q

Quels sont les rôles des lobes frontaux?

A

Mémoire pour la séquence des événements. Impliqués dans mémoire à court terme. Tous les systèmes sensoriels projettent aux lobes frontaux.

43
Q

Qu’est-ce que le syndrome de Korsakoff?

A

Perte permanente de l’habileté d’apprendre de nouvelles informations (amnésie antérograde) et de récupérer de la vieille information (amnésie rétrograde). Causé par alcoolisme chronique ou malnutrition qui produit une déficience en thiamine (vitamine B1). Dommages au diencéphale et au cortex frontal. Dommages nuisent au maintien d’un niveau approprié d’activité dans le néocortex.

44
Q

Pourquoi Mishkin croit-il que les souvenirs implicites sont inconscients?

A

Car les connections entre les ganglions de la base et le cortex sont unidirectionnelles. Ganglions reçoivent information du cortex, mais ne projettent pas en retour au cortex. Pour que les souvenirs soient conscients, il faut un feedback (rétroaction) au cortex.

Lobe temporal médian projette en retour au cortex,
alors souvenirs explicites sont conscients.

45
Q

La mémoire émotionnelle est la mémoire de quoi?
Est-elle implicite ou explicite?
Quelle structure est essentielle à cette mémoire?

A

La mémoire émotionnelle est la mémoire des composantes affectives des stimuli ou événements.

Peut être implicite ou explicite.

Amygdale est essentielle. Dommages à l’amygdale produisent perte de mémoire émotionnelle, mais peu ou pas d’effet sur mémoires implicites ou explicites liées à autres informations.

46
Q

À quoi la mémoire est-elle associée au niveau neuronal?

A

La mémoire est associée avec des changements synaptiques. La synapse est le moyen par lequel un neurone en influence un autre.

47
Q

Quelles sont les deux approches pour l’étude des changements synaptiques?

A

Dans le système nerveux d’organismes simples.
&
Dans le système nerveux des mammifères.

48
Q

Comment se passe la modification des circuits synaptiques existants?

A

Neurones changent leur structure en réponse aux expériences. Changements dans le nombre de dendrites utilisé pour inférer changements synaptiques. Plus de dendrites = plus de connections. Nouvelles synapses entre neurones déjà connectés ou entre neurones non connectés au préalable.

49
Q

Y a-t-il création de nouveaux circuits synaptiques?

A

Vue prédominante avant le milieu des années 1990 : Le cerveau des mammifères ne produit pas de nouveaux neurones à l’âge adulte. MAIS: Nouvelles données suggèrent le contraire. Bulbe olfactif, hippocampe, et possiblement le néocortex. Raisons pour expliquer la neurogénèse ne sont pas claires.

50
Q

À quoi est associé le fait d’élever des rats dans des environnements enrichis?

A

-Poids du cerveau
-Longueur des dendrites
-Processus liés aux astrocytes
-Volume vasculaire
-Nombre de synapses par neurone
-Volume mitochondrique: Plus grande activité métabolique
-Signes de neurogénèse additionnelle

51
Q

Selon Nudo et collègues (1997), que se passe-t-il lorsque des singes récupèrent de la nourriture de petits ou grands orifices?

A

Les petits orifices requièrent une plus grande dextérité pour réussir à sortir la nourriture. La représentation des doigts sur cortex moteur des singes associés à petit orifice beaucoup plus
importante.

52
Q

À quoi correspond la méthode corrélationnelle de Ramachandran?

A

Mesure indirectement cartes sensorielles chez individus amputés. Lorsque le visage est touché doucement avec un coton-tige, les amputés rapportent des sensations
de toucher à leur main amputée. Peut expliquer la douleur aux membres fantômes.

53
Q

Que mentionnent Scheibel et collègues sur les changements liés à l’expérience?

A

Relation entre la complexité des arborisations dendritiques et la nature des computations réalisées par une région particulière:
-Exemple : neurones recevant input des
doigts versus ceux associés au tronc.

Expériences de vie altèrent aussi la densité / morphologie dendritique:
-Exemple : les gens avec un travail requérant dextérité ont un ratio d’élaboration dendritique doigt / tronc plus élevé que ceux travaillant dans la vente.

54
Q

Comment les différentes hormones gonadiques influencent-elles notre cerveau? Comment leur niveau influence nos compétences?

A

Niveaux élevés d’œstrogènes = Plus de dendrites dans l’hippocampe des rates.
Niveaux bas d’œstrogènes = Plus de dendrites dans le néocortex et moins de dendrites dans l’hippocampe. Lié à problèmes de mémoire chez femmes ménopausées.
Bas niveaux de testostérone chez hommes d’âge moyen = Plus de dendrites dans le néocortex. Baisse des habiletés spatiales.

55
Q

Décrivez les hormones glucocorticoïdes.

A

Relâchées des glandes corticosurrénales en temps de stress. Aident au métabolisme des protéines et glucides et au contrôle des niveaux de sucre dans le sang et les cellules. Niveaux soutenus de glucocorticoïdes associés au stress
prolongé peuvent être neurotoxiques (tuent des cellules de l’hippocampe).

56
Q

Que fait le NGF (Nerve Growth Factor)?

A

Stimule les neurones à développer des dendrites et synapses et, dans certains cas, augmente la probabilité de survie des neurone.

57
Q

Que fait le BDNF (Brain-Derived Neurotrophic Factor)?

A

Peut augmenter la plasticité, telles la croissance des dendrites et synapses. Niveaux plus élevés lorsque des animaux apprennent des problèmes.

58
Q

Sensibilisation induite par les drogues

A

Augmentation de la réponse béhaviorale suite à l’administration répétée d’un stimulant psychomoteur, comme l’amphétamine, la cocaïne ou la nicotine.
Associée à une augmentation du nombre de récepteurs, synapses et dendrites. Par contre, animaux sensibilisés placés dans des environnements complexes ne montrent pas les changements plastiques typiquement associés à ces environnements.

59
Q

Quelles sont les trois façons possibles de récupérer d’une lésion?

A

-Apprendre de nouvelles solutions.
-Réorganiser les circuits pour compenser.
-Créer de nouveaux circuits avec de nouveaux neurones.

60
Q

La méthode du nouveau circuit pour se remettre d’une lésion

A

En réponse à une lésion, le cerveau peut créer de nouvelles connections pour faire « plus avec moins ».
La récupération est aidée par des interventions ciblées:
-Thérapie comportementale
-Pharmacologie

61
Q

La méthode de neurogenèse pour se remettre d’une lésion comprend la transplantation de cellules souches. Pourquoi cette méthode a-t-elle un succès mitigé?

A

Plus pertinents lorsque peu de neurones à remplacer. Ne remplaceront jamais souvenirs perdus, mais pourrait réparer voies de récupération mnésique. Exemple : cellules dopaminergiques dans la substance noire de patients atteints de la maladie de Parkinson.

62
Q

La méthode de neurogenèse pour se remettre d’une lésion comprend le remplacement de cellules perdues. Expliquez cette méthode.

A

Epidermal Growth Factor (EGF): Facteur neurotrophique qui stimule la région subventriculaire pour générer des cellules migrant dans le striatum et se différenciant en neurones et cellules gliées.
Il est possible que, dans le futur, les facteurs trophiques soient couramment utilisés dans le traitement des lésions au cerveau.

Bases biologiques du comportement (3 decks)

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