Desarrollo Humano Flashcards

0
Q

El psicologo debe estudiar los principios de las asociaciones de ideas, de palabras o de conexiones o estimulos-respuesta analizando los hechos mas simples como la vida directa para lograr la comprension.

A

asociacionismo

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1
Q

El psiologo dbe estudiar los ontenidos de la conciencia mediantte el metodo de la instropeccion experimental, buscando siempre los elementos irreductibles que forman la conciencia.

A

estructuralismo

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2
Q

El psicologo debe ocuparse primordialmente de las funciones de la mente y la conducta en la adaptacion del organismo.

A

Funcionalismo medio

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3
Q

El psicologo debe estudiar la conducta del organismo mediante metodos estrictamente objetivos. la consciencia no puede ser parte de los datos de la psicologia.

A

Conductismo

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4
Q

El psicologo puede legar a formulaciones utiles y plenas de un significado solo por medio del estudio de todos los signifiados. Un analisis prematuro puede ser desastrozo.

A

Gestalt

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5
Q

La esencia de la psicologia es la motivacion, en gran parte inconsciente y sexual. se debe estudiar a traves de sus manifestaciones en los suenos, errores, sintomas y la libre asociacion de ideas.

A

Psicoanalisis

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6
Q

Impulso de vida, placer

A

Eros

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7
Q

Impulso de muerte, agresion

A

Tanatos

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8
Q

Id - instintos, Ego- realidad, Super Ego- moral

El id y el super ego tratan de imponerse y el ego crea el balance.

A

Hipotesis estructural de Freud.

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9
Q

oral, anal, falica, latencia y genital

A

etapas psicosexuales de Freud

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10
Q

(0-1 1/2) La alimentacion aporta el principal placer, se da el chupar. Fijaccion en etapa: dependencia, pasividad, comer y beber en exceso.

A

Etapa oral

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11
Q

(1 1/2 - 3) La peristalsis o moviminto del intestino produce alivio o placer. Apendizaje de independencia. Fijacion: obsecion, limpieza, dependiente de horarios, tacano.

A

Etapa anall

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12
Q

(3-6) periodo de atraccion por las figuras paternas, se dan los complejos inconscientes de Edipo y Electra. Este conficto se resuelve cuando El Niño se identifica con el padre de su propio sexo. Se desarrolla el superego. SI hay fijacion puede tornar homosexual, egocentrica, egosita y sexualido.

A

Etapa Falica

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13
Q

(6-12) periodo de calma sexual, se supera el complejo de Edipo/ Electra, se adoptan roles de genero, se puede socializar, aprender de si mismos y de la sociedad, se expresa el super-ego.

A

Etapa de Latencia

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14
Q

(12+) reaparecen los impulosos sexuales reprimidos en la etapa de latencia. Los impulsos fluyen por canales adecuados por sociedad. Heterosexual

A

Etapa Genital

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15
Q
Confianza vs desconfianza
Autonomia vs verguenza o duda
Iniciativa vs culpa
Industriosidad vs Inferioridad 
Identidad vs Confusion de roles 
Intimidad vs aislamiento 
Generatividad vs estancamiento 
Integridad vs sabiduria
A

Etapas Psicosociales de Erikson

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16
Q

(0-18 meses) Virtud: esperanza Defecto: desconfianza

A

Confiaza vs desconfianza

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17
Q

18-3 anos Virtud: voluntad Defecto: enfrenta la autoridad

Busca la independencia, se da la autoregulacion a los 3 anos.

A

Autonomia vs verguenza o duda

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18
Q

3 -6 anos Virtud: proposito Desicion para seguir metas sin querer ser castigados. Curiosos, va de la fantsia al juego real.

A

Iniciativa vs culpa

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19
Q

6-12 anos son los de la edad escolar Virtud: competencia

hacen trabajos productivos

A

Industriosidad vs inferioridad

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20
Q

12-18 Virtud fidelidad, dtrminar el sentido de si mismo, se organiza de acuerdo a exigencias de la sociedad, escoger valores o personas para ser leales, eligen carrera.

A

Identidad vs confusion de roles

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21
Q

18-34 anos Adultez temprana virtud: amor, busca compartir con otros

A

Intimidad vs aislamiento

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22
Q

35-64 adultez media Virtud: cuidado, se preocupan por las nuevas generaciones

A

Generatividad vs estancamiento

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23
Q

64+ Virtud: sabiduria aceptaion de la viida y la muerte

A

Integridad vs desesperacion

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24
Q

Sensoriomotora, pre-operacional, operacional, operaciones concretas

A

Etapas desarrollo cognitivo de Piaget

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25
Q

(0-2 anos) percepcion por sentidos, inteligencia en accion, aqui y ahora, tanteo o error, permanencia del objeto- sabe que el objeto existe aunque no lo vea.

A

Sensoriomotora

26
Q

simbolos, percepcion egocentrica del mundo, pensamiento centrado, animista, artificialismo, juego simbolico, usar palabras, irreversibilidad

A

Pre-operacional 2-7

27
Q

hay logica, conservacion, forma, color, resuelve problemas d forma concreta, reversibilidad- las cosas se pueden usar de mas de una forma.

A

Operaciones concretas 7-12

28
Q

12+ pensamiento abstracto, generar y evaluar hipotesis, pensamiento hipotetico deductivo

A

Operaciones formales

29
Q

sabe que el objeto existe aunque no lo vea

A

permanencia del objeto

30
Q

Conciencia de que dos objetos que son iguales de acuerdo a cierta medida permanecen iguales ante la alteracion perceptual, en tanto nada se haya anadido o retirado del objeto.

A

Conservacion de Piaget

31
Q

Incapacidad de un nino pre-operacional para comprender que una operacion puede ocurrir en dos o mas direcciones. Ej. Agua en vaso.

A

Irreversibilidad de Piaget

32
Q

Diferencia entre consrvacion y reversibilidad de Piaget

A

En conservacion, no se puede revertir, mientras en reversibilidad si.

33
Q

Acomodar informacion nueva a esquemas ya existentes.

A

Asimilacion de Piaget

34
Q

Cambios en una estructura cognitiva para incluir nueva informacion.

A

Acomodacion de Piaget

35
Q

Proceso regulador entre asimilacion y la acomodacion. Tendencia a buscar un balance estable entre los elementos cognitivos.

A

Equilibrio

36
Q

Segun la etapa de desarrollo de Piaget, de operaciones concretas, a cual perteneceria en las etapas de Erikson.

A

Laboriosidad vs inferioridad

37
Q
Pre-moral (0-5) poco conocimiento de las reglas 
Realismo moral (6-8) seguir las reglas al pie de la letra, juicio
Relativismo moral (8-11) reglas son acuerdos entre individuos
Etapa final (creacion de nuevas reglas
A

Desarrollo moral de Piaget

38
Q

Pre-moral - moralidad forzada de represion

A

Moralidad heteronoma

39
Q

Cooperacion - flexibilidad moral

A

Moralidad autonoma

40
Q

Etapa 1 Obediencia para evitar castigo

Etapa 2 Proposito instrumental e intercambio. Hedonismo instrumental, te rasco, si me rascas.

A

Moralidad Pre-convencional de Kolberg (4-10)

41
Q

Etapa 3 obedecen reglas para ayudar a los demas, mantenimiento de relaciones mutuas, aprobacion de los demas, la regla dorada. Moralidad de chico bueno/malo, pueden juzgar a los demas.
Etapa 4: preocupacion y conciencia social, que pasaria si todo el mundo lo hiciera, moralidad legal, cumplir el deber, respeto, autoridad superior, interes en el orden.

A

Moralidad convencional 10-13 Kolberg

42
Q

Etapa 5: moralidad de contratos, derechos individuales y de leyes aceptadas democraticamente.
Etapa 6: moralidad interna de principio eticos universales, Actuan con normas interiorizadas, hacen los correcto independientemente de la ley y las normas.

A

Etapa postconvencional 13+ Kolberg

43
Q

El Niño sabe lo que esta bien o mal en que etapa segun Kolberg.

A

Moralidad convencional, etapa 3

44
Q

Enfatiza los valores masculinos, mientras Gilligan enatiza en los valores femeninos.

A

Desarrollo moral Kolberg

45
Q

Las mujeres sacrifican el bienestar de ellas por el de los demas.

A

Gilligan

46
Q

Preescolares omiten palabras no fundamentales, que tipo de lenguaje es:

A

Lenguaje telegrafico

47
Q

Mecanismos de defensa

A

Eje II

48
Q

Verdad mas silaba curva del olvido

A

Ebbingaus Teoria del olvido y re-aprendizaje

49
Q

Vinculo de apego- ninos que pierden cuidadores.

  1. Protesta inicial por ser dejado solo.
  2. Desespero- tristeza, retraimiento.
  3. Desapego- rechazo al cuidador, conducta pre-programadas entre ninos y padres biologicos.
A

Teoria del Apego de Bowlby

50
Q

NIna de 10 meses busca las llaves en el bolsillo de su mama, segun Piaget esto es:

A

Permanencia del objeto

51
Q

Un joven segun Piaget puede serolver problemas hipoteticos en que etapa:

A

Operaciones formales/ concretas

52
Q

El contexto sociocultural es central en el desarrollo, utiliza como tecnica la investigacion transcultural, observacion del nino con una persona mas competente. Andamiaje. No es una teoria orientada a etapas, su enfasis es causal es la experiencia y el individuo es activo.

A

Teoria sociocultural o sociohistorica de Vigotsky

53
Q

Diferencia entre lo que un nino puede ahecr solo y con ayuda.

A

Zona de desarrollo proximo distal (ZDP) Vigotsky.

54
Q

Tipo de lenguaje que le ayuda al nino a pensar y organizar su pensamiento.

A

Habla egocentrica, interna o privada

55
Q

Edad Adulta Intermedia: valoracion sabiduria vs valoracion de las facultades fisicas, socializacion vs sexualizacion, flexibilidad emocional vs empobrecimiento emocional. (cambio relacionado a la mente), flexibilidad mental vs regideez mental.

Edad Adulta tardia: Autodefinicion mas amplia vs preocupacion rols del trabajo, transcendencia del cuerpo vs preocupacion del cuerpo, trascendencia del ego vs preocupacion del ego, aceptar la muerte.

A

Adultez intermedia y tardia de Peck

56
Q

Forma instintiva de aprendizaje en el cual, durante un periodo critico en el desarrollo temprano, un animal joven forma un apego con el primer objeto en movimiento que ve, usualmente la madre. Observo el comportamiento de los patitos recien nacidos.

A

Imprinting de Konrad Lorenz

57
Q

Conducta instintivas y adaptativas distintiva de especies de animales que han evolucionado para incrementar la supervivencia de las especies.

A

Etologia de Lorenz

58
Q

El desrrollo es

A

continuo

59
Q

desarrollo ppor etapas quien lo critico

A

Rogers

60
Q

Padres o adultos imitando el hablar de sus infantes

A

Habla holografica

61
Q

tipo simple de aprendizaje, familiariadad con los estimulos, da como resultado la perdida de interes

A

Habituacion

62
Q

la educacion abierta en ninos segun Bruener se da

A

aprendizaje por descubrimiento