Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

INTRODUKSYON SA PAG-AARAL NG WIKA > FINALS REVIEWER (IKATLONG YUGTO) > Flashcards

FINALS REVIEWER (IKATLONG YUGTO) Flashcards

1
Q

Natutuhan niya ang mga salitang iyon bilang tugon sa kaniyang pangangailangan maglahad ng pakiusap ngunit limitado lamang at hindi tumutukoy sa pangkabuoang pagkatuto sa istruktura nito.

A

ITEM LEARNING

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

• May kakayahan na ang isang indibiduwal na magamit ang ‘can’ kakabit ng iba pang mga pandiwa.

• Nauunawaan ng isang indibiduwal ang pangkalahatang tuntunin sa paggamit ng ‘can’. (apang gramatikang panuntunan)

A

SYSTEM LEARNING

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

• Sa journal ni Zaker (2016), Ito ay ang ugnayan ng isang indibiduwal na nag-aaral ng wika sa target na pangkat sa paraan ng panlipunan at sikolohikal na salik (Schumman, 2016).

• Natatamo ng isang indibiduwal ang inaasahang wika batay sa kung paano niya natatamo ang mga salik at kultura na mayroon ang isang target na pangkat. Kung gaano kalantad ang isang indibiduwal sa target na pangkat ay malaki rin ang impak ng pagkatuto nito sa inaasahang wika.

A

ACCULTURATION MODEL (JOHN SCHUMMAN, 1978)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Ang wika kung ang isang indibiduwal ay lumilikha ng panibagong wika mula sa iba pang wika. Ito rin ay tinatawag na “nobody’s native language”.

A

PIDGIN

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Salik ng akulturasyon na tumutukoy sa dalawang pangkat na may magkaibang wika ang sangkot. Ang isang pangkat ay nag-aaral ng ikalawang wika at ang isa ay ang pangkat ng target na matutuhang wika.

A

PANLIPUNANG SALIK

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Salik ng akulturasyon na tumutukoy sa sa apektibong aspekto ng isang indibiduwal.

A

SIKOLOHIKAL NA SALIK

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

• Kapag ang mga aspektong ito na mula sa nag-aaral ng ikalawang wika ay higit na mataas kaysa sa pangkat ng inaasahang wika, malaki ang posibilidad na hindi matamo ang pagkatuto ng inaasahang wika.

• Ipinapaliwanag nito kung paanong ang pagkakaiba-iba ng mga aspektong mayroon ang nag-aaral ng ikalawang wika at ang pangkat ng inaasahang matutuhang wika ay nagkakaroon ng malaking impak sa proseso ng pagkatuto ng wika.

A

SOCIAL DOMINANCE PATTERN

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Pangalawang panlipunang salik na nakaaapekto sa pagkatuto ng ikalawang wika ay ang tatlong estratehiyang may kinalaman sa paraan ng pagsasama-sama o pag-uugnay.

A

INTEGRATION PATTERN

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Personal na pinipili ng nag-aaral ng ikalawang wika na matutuhan at natamo ang kultura na mayroon ang target na pangkat. Nagkakaroon ng paglimot sa kulturang mayroon ang mag-aaral at pinipili ang bagong kulturang natuklasan.

A

ASIMILASYON (ASSIMILATION)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Kabaligtaran ng paraan ng asimilasyon, ang mag-aaral ay persona na tumatangging piliin ang mga gawi at pamamaraan ng target na pangkat. Pinipili nitong mamuhay batay sa kung anong kuktura ang kaniyang nakagisnan o kung anong kasalukuyang kuktura ang mayroon siya. Sa paraan ding ito nagaganap ang distansyang panlipunan o social distance.

A

PRESERBASYON (PRESERVATION)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Pinipili ng mag-aaral na matamo ang kultura na mayroon ang target na pangkat ngunit hindi pa rin niya kinalilimutan ang kulturang kaniyang kinagisnan.

A

ADAPTASYON (ADAPTATION)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

• Nagkaroon ng ugnayan sa pamamagitan ng mga institusyon. Paaralan, simbahan, propesyon at iba pang tulad nito. Sa target na pangkat, ito rin ay may malaking impak sa pagtamo ng ikalawang wika.

• Tumutukoy sa lebel ng relasyon o ugnayan ng dalawang pangkat sa pamamagitan ng mga institusyong nabanggit.

A

ENCLOSURE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Kung ang dalawang pangkat ay nagkakaroon ng pagbabahagian ng mga aspektonv ito.

A

LOW ENCLOSURE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Kung ang dalawang pangkat naman ay mayroong magkaibang kinabibilangang institusyon at nagiging limitado ang ugnayan ng dalawa kaya naman magiging limitado rin ang pagkatuto ng wika.

A

HIGH ENCLOSURE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

May ilang mag-aaral na nag aalangan sa paggamit ng ikalawang wika. Dahil sila ay hindi pa bihasa rito, nagkakaroon ng pangamba sa kanilang isipan na baka hindi maging kawili-wili o katanggap-tanggap ang kanilang paglalahad.

A

LANGUAGE SHOCK

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Ito ang stress, pagkabalisa at takot na nararanasan ng isang nag-aaral ng panibagong kultura. Dahil dito, nakapagdudulot ito ng malaking problema at balakid sa kaniyang pagtamo ng ikalawang wika.

A

CULTURE SHOCK

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Ito ay ang pinahabang culture shock. Halimbawa ay ang pagiging homesick, pagkawala ng tiwala sa sarili at identity crisis.

A

CULTURAL STRESS

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Ito ang nag-uudyok sa mag-aaral upang matuto. Tumutukoy rin ito sa kaniyang dahilan kung bakit nais niyang matutuhan ang ikalawang wika.

A

MOTIBASYON

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Pinipiling matuto ng mag-aaral ng ikalawang wika dahil sa nakita niyang interes at pagpapahalaga rito. Isa sa mga inspirasyon niya ay ang target na pangakat na gunagamit ng inaasahang wika. Mataas ang lebel ng motibasyon na ito dahil mas nagiging epektibo ang pagkatuto kung ito ay nagmula sa personal na kagustuhan at desisyon ng mag-aaral.

A

INTEGRATIVE MOTIVATION

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Pinipiling matuto ng mag-aaral hindi dahil sa kaniyang interes kundi dahil sa pangangailangan na matutuhan ito. Kadalasang dahilan nito ay ang paghahanapbuhay, trabaho, pang-araw-araw na gawi at pakikipag-usap

A

INSTRUMENTAL MOTIVATION

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Dahil sa language ego, maaaring matamo ng isang bata ang pagiging bihasa sa paggamit ng wika. Napapaunlad ang kaniyang kaalaman sa wika dahil sa mga bagay sa kaniyang paligid. Natatamo niya ito, at ito ang nagdudulot ng matibay na hangganan sa kaniyang wika.

A

EGO PERMEABILITY

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

• Ipinagpalalagay niya na ang utak ng isang bata ay mayroon nang aparato na makatutulong sa pagtamo at pagkatuto nito ng wika.

• Sinasabing ang pagkatuto ng wika ay hindi lamang sa pamamagitan ng mga bagay sa kaniyang paligid kundi dahil mayroon nang natural na sistema ang isang indibiduwal.

A

INPUT

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Mayroong espesyal na gampanin na taglay ang mekanismo ng isang indibiduwal. Dalawang modipikasyon at pagbabago ang nagaganap sa ______________

A

INPUT AT INTERAKSYON

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Tumutukoy sa paggamit ng wika ng isang indibiduwal sa mga taong mayroong limitadong kaalaman sa wikang kanilang ginagamit. Naipamamalas ito ng mga nagsasalita ng unang wika sa ibang taong nagsasalita ng ibang wika upang sila ay makapag-ugnayan.

A

FOREIGNER TALK

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

• Ito ay nagmula sa indibiduwal na nakikipag-usap sa nag-aaral ng ikalawang wika (Ellis, 1997).

• Ito ay nagaganap kung ang mag-aaral ay nakabubuo ng pagbabago mula sa kaniyang unang sinabi kahit siya ay hindi pinilit na gawin ito.

A

MODIFIED INPUT

26
Q

Ito ay tumutukoy sa pagtatanggal ng ilang bahagi ng istruktura at tuntunin na mayroon ang isang wika. (Hal. No Tawad)

A

UNGRAMMATICAL FOREIGNER TALK

27
Q

Ito ay tumutukoy sa paggamit ng wika sa mas pinasimpleng paraan. Dito nagaganap ang pagkakaltas ng mga komplikadong tuntunin na mayroon ang isang wika (‘you will no’ tsa halip na ‘you won’t’)

A

GRAMMATICAL FOREIGNER TALK

28
Q

URI NG SALITA
You won’t forget to buy the ice cream on your way home, will you?

A

BASELINE TALK

29
Q

URI NG SALITA
No forget buying ice cream, eh?

A

UNGRAMMATICAL FOREIGNER TALK

30
Q

URI NG SALITA
The ice cream – You will not forget to buy it on your way home. Get it when you are coming home. All right?

A

GRAMMATICAL FOREIGNER TALK

31
Q

Ito ay ang pagbabagong nagaganap sa pamamagitan ng mga pag-uulit ulit ng salitang naririnig, paglilinaw, pagkukumpira, at iba pang tulad nito (Wei, 2012).

A

MODIFIED INTERAKSYON

32
Q

Ito ang pagsiguro o paghingi ng kompirmasyon sa sinabi ng kausap sa pamamagitan ng pag-uulit sa nabanggit at pagbabago sa tono ng boses.

A

CONFIRMATION CHECKS

33
Q

Sa hudyat na ito, humihingi ng gabay ang isang indibiduwal sa kaniyang kausap hinggil sa nabanggit nito sa pamamagitan ng direktang pagtatanong o pagpapahayag na hindi niya naunawaan ang naturan.

A

CLARIFICATION REQUESTS

34
Q

Ang hudyat na ito ay direktang nagtatanong kung naunawaan ba ng kausap ang kaniyang ipinapahayag. (Hal. Do you understand?)

A

COMPREHENSION CHECKS

35
Q

Sa gampaning ito, binibigyang-pansin ng nag-aaral ng ikalawang wika ang kaniyang pagkakamali. Nagaganap ito kung ang mag-aaral ay mayroong ipapahayag na na hindi naunawaan ng nakikinig/kinakausap. Dahil dito, napapansin ng mag-aaral na may mali sa kaniyang sinabi.

A

NOTICING

36
Q

Sa gampaning ito, ang mag-aaral ay nakabubuo ng sariling pagpapakagay sa kaniyang isip batay sa tugon o reaksyon ng kaniyang kausap.

A

HYPOTHESIS TESTING

37
Q

Sa gampaning ito, ang mag-aaral ay nagkakaroon ng personal na pagtatama sa kaniyang nasambit. Pinag-iisipang mabuti ng mag-aaral ang kaniyang awtput at kung ano ang dapat isaayos o itama rito.

A

METALINGUISTIC REFLECTION

38
Q

Masasabing ang pagkatuto ng wika ay nagiging posible sa pamamagitan ng input at awtput. Ito ay mas napaiigting kung ang mag-aaral ay gumagawa ng paraan o hakbang para mas maunawaan ng kaniyang kinakausap.

A

COMPREHENSIBLE OUTPUT HYPOTHESIS

39
Q

Dahil sa paraang ito, mas sinisikap ng mag-aaral na makapaglahad ng maayos, malinaw, at wastong awtput dahil siya ay inaasahang makapagbigay nito. Nagagawa niyang itama at isaayos ang kaniyang naunang ipinahayag.

A

PUSHED OUTPUT

40
Q

Kailangang magkaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral na makapagbahagi ng awtput. Hindi makapagdudulot ng lubos na paglago ang kung laging input lamang ang nagaganap sa proseso ng pagtamo ng ikalawang wika ng mag-aaral.

A

OPPORTUNITIES FOR OUTPUT

41
Q

• Ito ay ang wikang naibabahagi o nagagamit habang natututo ng ikalawang wika. Ang bawat mag-aaral ay mayroong iba’t ibang paraan nito.

• Ito ay isang unique linguistic system

A

INTERLANGUAGE

42
Q

Katangian ng interlanguage na sinasabing mayroong sistematikong tuntuning pangwika ang mga mag-aaral. Ang mga tuntuning ito ay hindi man nagtataglay ng wastong mga tuntunin, ito pa rin ay nagtataglay ng tuntunin na nagpapakita ng kaibahan nito mula sa una at ikalawang wika

A

SISTEMATIKO

43
Q

Ang mga tuntunin na mayroon ang mga mag-aaral ay maaari pa ring magbago.

A

DINAMIKO

44
Q

Ang paggamit ng wika sa interlanguage ay nakabatay sa pagkatuto mula sa input at kontekstong natatanggap nito.

A

BARYABOL

45
Q

• Ito ang impormasyong nakukuha ng isang indibiduwal (hal. mga manlalaro, nag-aaral ng isang kakayahan) sa kaniyang paligid.

• Pinakamahalagang lebel sa proseso ng impormasyon dahil ito ang magiging pundasyon ng mga sumusunod na lebel.

A

INPUT

46
Q

Ito ang kakayahan ng mga pisikal na bahagi ng ating katawan upang matukoy ang mga signal mula sa paligid.

A

KAKAYAHAN NG MGA PANDAMA

47
Q

Ito ay nakabatay sa mga lebel at paraan kung papaanong nagagawa o nagaganap ang signal.

A

KASIDHIAN NG SIGNAL

48
Q

Ito ay nakabatay sa tagal o bilis ng pagganap ng signal. Ang mas mahabang signal ay nagiging sanhi ng mas mabilis na pagbibigay atensyon nito.

A

BILIS NG STIMULUS

49
Q

Ito ang responsable sa pagproseso ng desisyon dahil ito ay itinuturing na central processing mechanism ng katawan.

A

UTAK

50
Q

Ito ay ang itinuturing na effector mechanism dahil dito nagaganap ang produksyon o paggawa ng kilos.

A

AWTPUT

51
Q

Ito ang nakapagsasabi kung naging epektibo ang iyong pagdedesisyon. Ito rin ang nagiging gabay ng mga mag-aaral para sa susunod pang pagdedesisyon at gagawing gawain.

A

PIDBAK

52
Q

Mula sa Journal ni Masumeh Taie (2014), ipinahahayag na ang __________ ay nagmula sa teorya ni Anderson na Adaptive Control of Thought (ACT). Ang teoryang ito ay itinuturing na pangkalahatang pagkatuto ng isang indibiduwal o human learning (Chapelle, 2009).

A

SKILL ACQUISITION THEORY

53
Q

Sa yugtong ito, ang mga mag-aaral ay nakabatay sa mga tuntunin. Sila ay sumusunod sa mga tuntunin at kung magkamali man sila ay hindi sila tinuturing na responsable sa kanilang mga nagawa. Ang mga mag-aaral sa lebel na ito ay hindi nagkakaroon ng sariling pasya dahil mas matibay ang kanilang relasyon sa mga tuntunin.

A

NOVICE LEVEL

54
Q

Ang mga mag-aaral ay mayroon pa ring relasyon sa tuntunin at awtput ngunit sa lebel na ito ay mayroon na silang limitadong pagbibigay pansinnsa mga konteksto. Nakikilala na nila ang bagong konsepto at nagkakaroon ng pagpapahalaga sa proseso at pagsasanay.

A

ADVANCED BEGINNER

55
Q

Ang mga mag-aaral na ito ay mayroong relasyon sa awtput. Sila ay mas sanay at mas nakabubuo ng maayos na desisyon. Dahil dito, kailangan nilang bumuo ng mga plano at maging mabusisi sa mga pagsasaayos ng mga bagay. Sa bahaging ito, batid na ng mag-aaral na mayroon siyang responsibilidad sa mga desisyong binitawan. Siya ay kakikitaan ng kasanayan sa pagtugon at paglutas ng mga suliranin.

A

PROFICIENT

56
Q

Sa lebel na ito, ang mga mag-aaral ay nagsisimula nang hindi sumunod sa tuntunin ngunit isinasaalang-alang pa rin nila ito at binibigyan ng pagpaoahalaga. Sadyang nakaiisip na lamang sila ng sariling paraan at daloy kung paanong mapatitibay ang kakayahan.

A

EXPERT

57
Q

Sa yugtong ito ay nakabatay na sila sa mga konteksto. Mas malawak na rin ang kanilang perspektiba, may mas mataas na kamalayan, kayang umugnay sa mga bagay na nakita sa paligid at kayang makabuo ng sariling pagpapalagay hinggil sa sitwasyon.

A

MASTER

58
Q

Ito ay nagaganap sa mismong mag-aaral. Ito ang nararamdaman ng isang indibiduwal habang ginagawa ang isang kakayahan.

A

INTRINSIC FEEDBACK

59
Q

Ito ay nagaganap sa mga nasa paligid ng mag-aaral. Maaari itong maganap habang ginagawa ang kakayahan o matapos gawin.

A

EXTRINSIC FEEDBACK

60
Q

Ang pidbak na ito ay tumutukoy sa resulta ng pagganap. Ibinibigay ito pagkatapos ng isang gawain at tinatawag ding terminal feedback. (Hal. Puntos, Ranking).

A

KAALAMAN SA RESULTA

61
Q

Ang pidbak na ito ay ibinibigay habang nagaganap ang isang gawain o kakayahan. (Hal. Pag-cheer sa kakampi, coach o mga tagasuporra).

A

KAALAMAN SA PAGGANAP

INTRODUKSYON SA PAG-AARAL NG WIKA (3 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions